语文长春版第十二册《两小儿辩日》word教案

1、文档编码 : CK7B9W9A10J8 HR4J8K3Q1M6 ZV1T7B4R10W10名师精编 优秀教案优质课教案两小儿辩日六年级语文王维维西山底乡孙洞学校2022-4-17 名师精编 优秀教案两小儿辩日教案教学目标：学问与技能： 学会本课 3 个生字,能依据课后注释疏通文意；过程与方法： 有感情地朗读课文；背诵课文；情感态度与价值观：懂得课文内容,学习古人为熟识自然、探求真理而善于动脑、 大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、实事求是的 科学态度,体会学无止境的道理；重难点：懂得课文内容,学习古人为熟识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、的道理；教学设计：一、玩耍激趣导入实事

2、求是的科学态度, 体会学无止境猜一猜：他是春秋末期的思想家、训练家,儒家学派的创始 人；（孔子）请同学给大家补充介绍有关他的文学常识；孔子说过许 多精辟的话,直到今日仍给我们深深地启示,能背一两句吗？可这位以博学多闻而著称的宏大哲人在往东方各国游历的路上 却被两个小孩的争执给难倒了； 究竟是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的杰出智者呢？今日,去看个究竟；二、 温故知新我们一起走进两小儿辩日1.（出示幻灯片 2 温故知新）辨析“ 辩、辨、辫” 并简释文题中 的“ 辩” ；2. “日”与“ 曰” 区分 ,你能背诵有“ 日” 的诗句吗？；3释题：两小儿辩日（出示幻灯片 3 常识简介）4.质

3、疑：从题目你知道了什么？你仍想知道什么 . 三 书读百遍,其义自见 一 初读课文,整体感知 要求读准字音,（出示幻灯片 4 词语）,检查预习情形（二）有韵味地朗读课文；助媒体画面呈现全文；反复诵读,共同感 受古文的 “韵律美 ”,以期达到熟读的成效, 为深化懂得课文铺平道路；出示要求：出示幻灯片5 读对、读通、读懂 .；（出示幻灯片 6 课文）（三）小组合作,懂得重点词语；1.结合课下注释,引导同学用查字典或联系旧学问的方法懂得重点词 语；2.同学汇报自学情形 3.（师出示幻灯片 7、8 重点词语的注释,）帮忙同学懂得句意,从而名师精编 优秀教案正确断句（四）在娴熟朗读的基础上,深化懂得课文四

4、、学而不思就罔,思而不学就殆（一）（小组学习争辩：两小儿争辩的观点是什么？朗读,汇报）了解两小儿各自不同看法是什么？1、 师：两小儿对太阳有不同的看法,各自的观点是什么？2、让同学在文中找出；3、 反馈 “ 辩斗” 的观点：（出示幻灯片 9）一儿曰：“ 我以日始 出时去人近,而日午时远也； ” 一儿以日初出远,而日中时近也4、 师：读一读其次自然段,依据下面的注释懂得这段话是什么 意思？两小儿各自的看法究竟是什么？5、 生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近,而到了中午 的时候离人远； 一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远,而到了中午的时候离人近；6、 师板书：日始近、日中远、日始远、日中近（

5、二）明白两个孩子各自的理由是什么？1、 师：有理有据才能让人信服,两个孩子争辩的理由有各自是 什么呢？你们能找出这一段话吗？2、 生找句子 反馈；（出示幻灯片 10）一儿曰：“ 日初出大如车 盖,及日中,就如盘盂,此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“ 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎？” 3、 师：你们能依据下面的注释说说这一段话的意思吗？4、 反馈意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大,到了中午就像盘盂那么大, 这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉,而到了中午的时候就像手放进热汤里一样, 这不是热的事物挨得近一些热而离得远凉些吗

6、？（注 意反问的提示朗读）师板书：近大远小、远凉近热；5、为什么会有不同看法？观看角度不同；一个是从视觉角 度,一个是从感觉角度；看来熟识事物从不同角度动身考虑,会有不 同结论,我们要留意客观科学地分析事情；6、你对这两个孩子的辩论有什么评判、看法呢？生应明白到两（自以为有道理）；个孩子善于观看、善于摸索、敢于辩论的精神；（三）配乐 诵读读出语气,读出韵味, 诵读提示：短文的杰出部分是简洁生动的 人物对话；前两句说的是两种相反的观点,都用确定的语气读；后两 句说的是依据,有为自己辩护兼驳斥对方的意思, 都用反问的语气读；出示幻灯片 11、12 名师精编 优秀教案“ 我以” 、“ 一儿以” 、“

7、 此不为” 之后,须作停顿；“ 大如车盖” 重读,“ 就如盘盂” 轻读“ 沧沧凉凉” 轻读,“ 如探汤”重读使有对比色调；要读出对比的感觉；（四）分角色朗读 出示幻灯片 13 五 释疑解惑（1）提出 “辩日” 孰是孰非的问题；（出示幻灯片 14）（2）通力协作,解开 “辩日 ”之谜；（3）运用媒体手段 “印证 ”同学的说明；（出示幻灯片 15）师总结归 纳： 其实,太阳无论在早晨仍是中午,离我们的距离是一样的；六 知之为知之,不知为不知1、理性看待 “孔子不能决 ”； 师： 孔子能解答这个问题吗？2、 生反馈：孔子不能回答,两个孩子笑着说,谁说孔子的学问又 很多呢？3、你怎样看待孔子的“ 不能

8、决也” ？（出示幻灯片 16）4、生畅所欲言；师小结：依孔子当时的名望和学识； 假如承认不能准备需要相当大勇 气的,何况是对着两个小孩子；但孔子没有妄加论断；他选择了实事 求是,他的这种求实精神是难能宝贵的；也正如他自己所言：知之为 知之,不知为不知,是知也；这个问题连公认的高校问家也有所不知,可见人们懂得的学问总是有限的, 学问无穷尽,的确不行能无所不知,真是“ 学海无涯啊” ！七 学而不厌,诲人不倦（出示幻灯片 17）两小儿的辩斗,让我们明白：熟识事物从不同 角度动身考虑, 会有不同结论, 要留意客观科学地分析事物,要熟识 自然,探求客观事理,要敢于独立摸索,大胆质疑；孔子的“ 不能决 也” 让我们明白了： 宇宙无限, 学问无穷,学无止境, 更让我们懂得：知之为知之,不知为不知,不要“ 强不知