语文A版第八册《麦子黄了》word教案2

1、文档编码 : CV7H9Q2V4T2 HX8K8G3N3D5 ZH1X10Q7X2H2名师精编 优秀教案课题 10 麦子黄了主备人 罗艳群 课时支配 2 课时1、学习并把握本课的生字新词,积存“ 冷不丁”“ 当心翼翼” 两个词语；教学目标2、懂得课文内容,明白运用拟人、比如描写事物的方法；3、以“ 难忘的野炊” 为题,将课文中的有关内容改成一片短文；4、有感情的朗读课文,背诵自己宠爱的段落；教学重点1. 有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的自然段；美,体会文章的语言美,激发同学宠爱大自然的情感；2. 感受大自然的个性化批注教学难点懂得文中几处句子的意思；教学预备图片和课件教学过程累计课时第节教学时

2、间教学环节及老师活动预设同学活动预设一、熟识小麦,导入课题；明白麦子的用途同学们,你们知道我们平常吃熟识麦子的外形特点和组成部 分以及小麦的播种和收成季的面包、饼干等食品是用什么 做成的吗？以麦浪为背景出 示片段江南成熟的麦 子导入板书课题；节；同学自由朗读；谈阅读感受1. 自由轻声读课文,要求：（1）读通读顺, 自己宠爱的段二、初读课文,整体感知；相互抽查生字、新词的读音；分自然段检查课文的朗读；（1）指名分自然段朗读课落多读几遍；（ 2）画记生字、新词,在不懂的词语旁画一个小问号；（3）读了课文,你想 到了什么？ 2. 同学独立自学；3. 小组内沟通自己的想法；4. 全班沟通；重点是字音精

3、确,课文朗读正文,同学评判；名师精编优秀教案确流利；（2）小黑板出示词语指名认读；豆荚布满田（3）写字指导：“ 翻” 字埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴是左中右结构,书写时留意左右巴馋乏靠紧些；“ 禁” 是上下结构,上面写紧凑, 下面的“ 示” 字要写 宽；“ 锅” 字里面的“ 人” 字不初步感知大自然的美、人物的 天真轻巧、麦子丰收带来的喜要写到“ 口” 字里面了；悦、文章语言美等；（4）说说自己读课文的感同学自由说,争辩能解决的问受；题,提出不懂的问题；老师在三、再读课文,引导质疑；小黑板上板书不懂的词语和句 子以及不能解决的问题,以备通过刚才的学习, 你读懂了 什么？仍有什么不懂的问题？下节课连

4、续争辩；例如词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚句子：（ 1）五月的风暖暖的,赤脚走在软绵绵、四、细读课文,尝试解决；带着以上问题细读课文, 借助工具书、 联系上下文、 小组互议、寻求帮忙,尝试解决问题；作业朗读课文誊写生字；设计油光光的泥土上,冷不丁有软泥从脚趾缝儿里冒出来,真舒 服；（2）吃饱了,我们也乏了,任凭往地上一躺,闭上眼睛,伸开四肢,让五月的阳光在我 们圆滚滚的肚子上画出漂亮的 图案；教学过程累计课时第节同学活动预设教学时间个性化批注教学环节及老师活动预设名师精编 优秀教案一、听写、导入新课 同学齐读生字新词 1、老师出示本课的生字新词,大家一起读一读,巩固认知；2、听写以下词语同学听写词语

5、空旷软绵绵油光光舒服 当心翼翼禁不住饭锅3、上节课,我们感受到田野五 月的漂亮,这节课我们就走进孩第一自然段子们的生活去共享他们的轻巧；二、学习自然段, 感受田野的美 1、哪一自然段具体描写了五月 的田野？2、指名反馈；3、老师出示填空,引导同学有同学自由读,用笔画出这一自 然段主要写了哪些景物；“ 那些细细的、小小的身影像一感情地读；）的,豆荚（）,只只青蚱蜢,不停 地 蹦着跳麦子（着；”4、这时候的麦子和豆荚成熟了,麦子黄黄的, 豆荚青青, 又美又讨人宠爱, 同学们,一起带着喜爱的情感再读课文第一自然段；（把孩子们比作蚱蜢）（孩子们在田野里轻巧地奔跑 着,一会儿到这里,一会儿到那里,就像只

6、蚱蜢似的不停地三、学习课文其次自然段 蹦着跳着）1、全班读一读课文其次自然段,留意读准、读好；（“ 劳碌” “ 常常” ）2、指导同学读好“ 镰刀”“ 蚱蜢” ；3、老师指名反馈：在这一自然 段中,哪些句子让你体会到了孩子们的轻巧？（1）指名说说这句话把什么比 作什么？（2）作者为什么要这样比如？（3）同学们,孩子们在田野上1、同学用自己的话说；2、从文中找出相关的句子或段 落,知道有感情地朗读；3、启示同学谈谈读后的感想,激发他们对这种生活的向往；不停地蹦着跳着, 让我们感受到 了轻巧,这一段中, 仍有哪些地 方让你感受到了轻巧？4、是啊,有轻巧的地方谁不想 去呢？田野是孩子们的乐园； 再劳碌他们也会去； 田野里到底有 什么轻巧呢？请大家再读课文三到七自然段,待会谈谈你的感受；四、连续学文,体会轻巧1、读了课文,你能说说孩子们 是从哪些地方收成了轻巧吗？想,同学边听边想象名师精编 优秀教案2、同学自由抒发自己的感悟,老师适时地引导；五、总结全文,改写篇章1、同学们,听了你们说的、听 了你们读的,老师真想立刻飞到那轻巧的田野上, 和那些孩子们同学闭上眼睛；老师配乐有感情地朗读,把学生带入那美好的境域；一起放牧、 割草、野炊, 然后躺 同学改写在草地上晒台阳；2、老师读课文最终两自然段,然后提出改写要求；3、老师适时指导