《除数是整数的小数除法》教学设计新部编版与说明

1、精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师学科讲课方案2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan除数是整数的小数除法讲课方案与说明江苏省赣榆县实验小学西校区王宜荣邮编222100邮箱讲课内容苏教版义务课程标准实验教科书五年级上册第72-73页例1-3题。教材简析除数是整数的小数除法是在学生已经掌握小数点向右挪动的规律、小数的性质和小数乘整数的基础进步行讲课的。这部分内容也是小数乘小数、除数是小数的除法的基础，因此要让学生确实掌握好这部分内容。

2、本单元集中安排小数乘整数以及除数是整数的小数除法，把小数乘、除法混淆分段编排，把乘、除法比较学习，有益于除去学生长时间学习一种计算可能会惹起的无聊致使厌烦心理，提升学习效益，收到事半功倍的奏效。讲课目的1、使学生在详细情境中研究并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会正确使用竖式计算。2、应用事物之间的相像性，理解小数除法的算理，意会数学知识之间的内在联系，浸透“转变”的数学思想，培育初步的抽象、归纳及迁徙类推的能力，感觉数学研究活动的乐趣。讲课要点掌握除数是整数的小数除法的计算方法。讲课难点理解小数除法的算理。讲课准备电脑、多媒体课件。讲课过程一、复习铺垫，热脑训练1、复习小数的性质。（生来

3、就像一滴水，没有胳膊没有腿，数字王国显身手，向左移来数减小，向右移来数扩大，育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan你能猜出它是谁？（）小数的性质是什么？（小数的尾端添上0或去掉0，小数的大小不变。）小数点与露珠有相像的一面，太阳一出露珠珠就不见了，到了夜晚又跳出来了。小数点也有这样的隐身术。（）先出示数字卡片：12，12是整数仍是小数？再出示数字卡片：12.012.002、回想整数除法的计算法例。行人和车辆在道路上都要恪守交通规则，不然就会发生交通事故。数学中的计算也要恪守计算法例。谁来谈谈整数除法的计算法例？指名学生回答，在大屏幕在

4、显示，全班齐读。3、听故事：巧分压岁钱。春节到了，猴妈妈的口袋里只有1个1元的硬币，怎样把它平均分给10只小猴呢？（兑换10个1角钱）假如只有1角钱，又怎样平均分给10只小猴呢？（兑换10个1分钱）固然手中的钱不多，降一级办理，数字就扩大。猴妈妈分钱术对这节课的学习有很大启迪。和已有的知识经验基础之上。这一讲课环节可以放在上课前二、三分钟师生候课的时间段。复习整数除法的计算法例目的是把它迁徙到本节课的小数除法计算中，复习小数的性质，听小故事“巧分压岁钱”，让学生从中遇到启迪，为后边例4中的把9.6元看作96角，例4中的第（2）小题在余数的后边添0连续除，埋下伏笔。利用事物之间的相像性，促使学生

5、学习能力的正迁徙。二、创办情境，导入新课1、讲话：中秋节这日，妈妈带小红去水果店买了3种水果，你能依据表中信息，求每种水果的单价吗？（多媒体课件显示表格）2、板书除法算式。依据学生的回答板书以下除法版式：（）9.63（）125（）5.76育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan这时引出数目关系：总价数目单价设计说明：实验教材与从前老教材比较，最大的亮点是图文并茂，创办情境好多，让学生感觉到数学根源于生活，对数学产生一种平和感。在算式后板书数目关系，让学生成立数学模型，培育抽象、归纳的能力。三、研究算法，理解算理1、自主研究第（1）问：9

6、.63。（）自主选题，同桌沟通。你以为哪一种水果的单价最简单求出？（绝大部分同学会先第1道算式9.6，可以直接口算得出结果。）（）指名板演，试一试解题。指名同桌互帮组两名同学登台板演，写出思虑过程。（）以旧引新，商议算法。依据学生的板演状况，教师实时指引点拨，让学生把9.6元换算成96角，用96角除以3得329.6？除到十分位时，十分位上6表示6个十分之一元（即6即商的小数点要和被除数的小数点对齐。2、自主研究第（2）问：125。（）启迪讲话：察看数字特色，被除数与除数都是整数，商一定是整数吗？（）指引学生计算。点拨：除数是一位数，先用除数试除被除数的最高位，最高位不够除时，要试除前两位。在整

7、数除法里除到这里就停止了，把它看作有余数的除法。用我们今天研究到的方法能不可以以连续除下去？连续除，小数点现身在被除数个位的右下角用红粉笔点上小数点，在2的后边添0连续除。3、自主研究第（3）问：5.76。（）勇敢松手，指名板演。（）教师评讲，突出“个位不够商1要商00不可以以省略，由于商是一个纯小数。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan4、指引学生总结，除数是整数的小数除法法例，感知整数除法法例同样适应于小数除法。5、用计算器验算上边的计算结果能否正确。设计说明：本环节安排了三次研究活动，由扶到放，以整数除法为生长点，在教师指引、

8、点拨下，研究除数是整数的小数除法计算法，实时总结计算法例，感悟到可以把整数除法法例迁徙到小数除法计算中。第一次研究活动把9.6元换算成96角，用963，把小数除法转变为整数除法，浸透“转变”的思想方法。以住的老教材在计算讲课后十分重视计算法例的总结，实验教材则来了个的大转弯，不重视计算法例的总结，也没有表现出圆满的计算法例，这是实验教材的一大败笔。俗语说：“没有规矩，不可以方圆。”计算法例恰似交通规则，假如人们不恪守交通规则，会出现什么结果是可想而知的了。计算时假如不依据计算法例，就会错误百出。这或许是近几年小学生计算能力降落的一个重要原由吧！我在讲课中素来很重视计算法例的总结。四、牢固应用，

9、内化新知1、指名板演“试一试”。2、做“练一练”。设计说明：两次练习为一正一反，“试一试”以正面指引为主，“练一练”是改错题，是给学生打“预防针”，防备此后计算中出现近似的错误。五、讲堂小结小数除法与整数除法有什么同样点？有什么不同样样点？设计说明：讲堂小结时，教师切忌说空话、套话，重要抓本节课的讲课内容不放松，找到一个切入点，才能对本节课内容起到统率的作用。六、部署作业1、练习十三第1题。2、写一篇数学小日志，谈对除数是整数的小数除法的感悟。设计说明：作业不求多但求精，能激活学生的思想，提升学生的感悟能力，特别在数学学习中，悟性很重要。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan板书设计：除数是整数的小数除法例1）每千克苹果多少元？9.6元=96角9.63=3.2（元）元.角分323.23）963）9.699666个十分之一元6600（2）每千克香蕉多少元？（）每千克橘子多少元？125=2.4（元）5.76=0.95（元）元角分个位不够商，要商。2.40.955）12.06）5.710小数点现身5420小数尾端添0连续除30203000设计说明：板书设计是每节