《尺有所短寸有所长》教案

1、尺有所短寸有所长尺有所短寸有所长1预设目标：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解尺有所短，寸有所长的道理，能正确地对待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。预设重难点：1、读懂信的内容，结合自己的生活实质领悟尺有所短，寸有所长的道理。2、学习书信的格式、写法。讲课课时：1课时预设过程：一、发言导入，揭露课题1、同学们，若是你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾吐烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）2、从古到现在，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾吐烦恼，还有央求帮助的、报起诉况的等等。3、今天我们要学习的

2、28课尺有所短寸有所长里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？二、自由阅读，感知课文内容1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。2、学生简单概括书信内容。三、深入思虑，研究文中道理1、师：对于张国强提出的问题，你有什么见解？你从前有过这类感觉吗？你是怎样做的？2、柯岩老师提到的尺有所短，寸有所长，你感觉有道理吗？请联系自己的生活实质状况说一说。（1）小组沟通（2）全班沟通四、讨论沟通，认识书信好处1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾吐烦恼的方式，张国强为何选择写信而不选择打电话或其余方式呢？2、沟通：写信挚友那些好处呢？（1）学生沟通（2）教师小结：、有的地区还没有先进的通信设备，可以

3、用书信与外沟通。、对不起说出来的话，可以用书信表达。、有时见字如见人，书信让人有温暖的感觉。五、察看发现，认识书信格式1、自由察看两封信的格式，沟通自己的发现。2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：（1）称呼。（把对说相信的称呼写在第一行，顶格。后边加上冒号，表示下边有话要说。）（2）正文。（正文的开头空两格，平时是先写问候的话。若是说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝愿的话。此中，此致祝你等字眼，应该紧接正文此后，或单独占一行，空两格写；敬礼健康工作顺利等字眼，要另起一行顶格写。）（4）署名。（结尾写完后，在信的右

4、下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后边，也可以另起一行写。）六、牢固练习，切记书信格式1、出示练习，让学生依据内容改成书信的格式。练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后立刻回家。2、学生练习，老师巡视指导。3、指名在黑板写，全班校订。七、作业：写信温馨提示：1、先确立要写给谁。2、考虑清楚要说些什么内容。3、注意书信的格式。尺有所短寸有所长2讲课目的：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地对待自己和他人。尺有所短寸有所长讲课方案3、学习书信的格式和写法。讲课要点：指引学生读懂信的内容，结合自己的

5、生活实质领悟“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。讲课过程：一、揭露课题，惹起思虑书信是沟通思想、传达快乐、倾吐烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信齐读课题尺有所短寸有所长/看着这个课题，你有什么想说的？二、初读课文，整体感知1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。2、谈谈这两封信的有什么不同样样之处。3、读第一封信，谈谈张国强同学遇到了什么烦恼的事？他以为惹起这个问题的原由是什么？3、读第二封信，谈谈柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。4、指名朗读6、7两段话，谈谈柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原由的。划出能帮助国强解决烦恼的句子。5、读句子，谈感觉。“班主

6、任曾找我谈过话，给我讲过人上有人，天外有天的故事，也说过尺有所短，寸有所长的话。”“我学着发现人家的优点，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了愈来愈多的好朋友，相互贴心谈心，患难与共。”“一个人若是总是用自己的优点去比他人的缺点，那么他不单会停止前进，还会形单影只，十分孤单；/article/若是他能不停找出自己的缺点，不停发现与学习他人的优点，他就会飞快地进步，愈来愈奋斗乐观。”6、讨论：当自己获得些荣誉，朋友和你疏远时，该怎样处理？7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为激励自己的话。三、联系实质，理解道理1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？2、出

7、示句子：楚辞.卜居云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”齐读，谈谈自己的理解。3、你还从哪些故事或自己的生活经历中感觉到“尺有所短，寸有所长”吗？四、认识信的格式，学习写回信。1、读课后的泡泡，谈谈有什么发现。尺有所短寸有所长3学习目标1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地对待自己和他人。3学习书信的格式和写法。讲课时间课时。讲课准备1放大的书信（便于讲解格式）。2认识柯岩其人。讲课过程一、导入新课1（出示一个信封）发问：你写过信或是收到过信吗？发言：书信是沟通思想、传达快乐、倾吐烦恼的一种很好的方式。

8、一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给出名的作家柯岩老师写了一封信，希望获得帮助。想听听是怎样的一封信吗？2读张国强给柯岩的信，想一想：张国强同学遇到什么麻烦了？3讨论：若是你收到了这封信，会想些什么？（激励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样对待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读1自读回信，思虑：怎样解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？指引学生边读边勾画圈点作注明，学习一些读书方法。2沟通：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（依据回搭理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3启迪讨论：张国强的问题还有可能是什么原由造成的？你对此有什么见解？指引学生独立思虑，结合自己实质在小组内讨论。三、学习书信格式1读了这两封书信，你有什么收获？指引从双方