骨干教师考试案例分析题附答案

1、案例 1做的目的是什么？符合什么规律？分析目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。案例 2课堂中的吵闹握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。是什么？参考答案的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应生分享这种情感。的主体、师生民主平等的权力结构转变。3、高校课堂上的预习很重要，那再上预习课时，预习环节中应注意哪些问题？答：预习课上，老师要作为一个学习参与者、合作者深入学习小组，了解预习情况，发现学

2、习困难，再作为一个引导者，对学生进行个别指导或集体提示；同时收集疑难问题：在预习指导过程中，收集学生学习难点，出错率高的问题，确定展示课上的展示重点、指导重点。4、小组展示结束后，怎样能把评价机智运用得当，而不浪费时间，做到有效评价？答：高效的课堂，离不开教师有效的课堂评价。高质量有价值的点评，是教师学识、机智、语言功底、教学风格的见证；是教师专注、热情、求实教学态度的体现；是启发学生创造力、促进师生双边互动的桥梁。可见，教师对学生有效的评价，是高效课堂不可缺少的重要部分！对学生的评价教师要站在尊重、宽容、真诚的心理平台上，以自己丰厚的文化底蕴为基石，从理解、沟通出发，和学生进最新中小学教学

3、word -可编辑学生的个性特点，评价要适度，恰到好处。有效的评价要准确到位；有效的评价对学生的有效评价。案例 5一次关于作业的讨论一次，我正在布置作业：“每个生字写5 遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。参考答案极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。案例 6也觉得这样不恰当，但是新课程要求做到真正的激励性评价呢？榜样。、艺术性。教师无论表扬还是批评，都要讲究方式，尤其是批评，更要注生的自尊心

4、。、多元性。教师在教学活动中，要使学生真正意识到自己是学习的主人，创设各种机会使学生参与到教学活动中来，引导学生自主学习。、科学性。在教学中，老师创造了形式各样的评价手段，有小红花，掌声果。其实，表扬也好，批评也罢，最终都是为了学生的健康成长，它们是相辅相成的，因此，教师在教学过程中，实施激励性评价时要掌握好一个度，把激励性评价变成干旱中的雨露，和滋润学生的心，成为冬天里的阳光，温暖学生的心，调动起学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。7、在高效课堂中，怎样能引导学生质疑，对于这个问题，你是怎样做的？答：一切有成效的学习须以某种兴趣作为先决条件。因此，在课堂教学中，习兴趣正浓时，教师要趁

5、势而上，引导学生围绕兴趣点质疑探究，透彻领悟；学疑解惑，必能使其对课文内容有更加深刻的理解。如，在教羚羊木雕时，发?最新中小学教学 word -可编辑是指“我流泪”?还是指“爸妈逼我向万芳要回羚羊木雕”?好像都有道理。于是，我顺势引导学生把“算了吧，这样多不好”这句话放回到原文中，联系上逼孩子去要回送出去的羚羊木雕，一点儿也不尊重孩子严重伤害了孩子间的友应。这样，通过质疑既使答案更加明确，又让学生掌握了一种解题方法。案例 8 表扬了他一番，最后让这个孩子帮助画的不好和对音阶不敏感的学生，30 分钟过去了，这个孩子一共给大家唱了4 首歌，画了3 张画，而且给大家当模特，让大家画他打乒乓球的姿势，

6、我在背地里笑开了花。案例分析：本堂课突发事件处理方法分析评价：的“薄弱”就很需要思考了，孩子有爱展示的天性也有爱游戏的天性，不要因为的听老师的话来做一些以前根本不愿意的事情，从而克服心理障碍。9、在预习课中，尽量做到会的知识不展示，而对于生成的问题，怎样组织好学生展示？答：预习学案要突出学生的对学习引导，知识问题化，问题层次化。但不能因为知识束缚学生的思维，学生利用学案学习达到老师在与不在差不多的学习效果。C 层同学完成基础知识及部分拓展，A、B 层同学完成拓展提升，还可以设置思考性强的开放性题目供学生选择完成。案例10 在课堂上部分后进生无论怎样鼓励都不参与该怎么办？参考答案时间对学生进行补

7、习，只有会了他才不会觉得难。有时候不参与是因为他不会。案例 11 对于不爱学习的孩子，课上看杂志或小说，也是老师们遇到的普遍现象，有的老师一遇到就收，我觉得这不太好，我一般说一两句就行了，如“你那些看课外书籍的同学都会主动收起杂志或小说，我也就不在追究。案例分析：简单粗暴的直接没收课外书籍，确实不是明智之举。在教育教学中要善于运语言要简洁。出现偶发事件时，切忌长篇大论，拖泥带水。要惜话如金，以片言最新中小学教学 word -可编辑物上，要根据二者建立联系，巧妙地把话题转移。12、学生上课回答问题太积极，缺少秩序性怎么办？答：学生的表现来自老师的评价机制，如果老师从学生上课的回答问题秩序性方面来评价，学生就会主动注重这一方面而有所改善。13、课上学生在小问题上纠缠，浪费时间怎么办？知识的重难点掌握有偏差是，老师要即时点拨指导。14、学生没有通读全文，先整体把握，再做导学案的习惯怎么办？答：学生良好习惯的养成，应该起步时要依靠老师的教育和引导方式，老师式先帮学生养成良好的习惯，再适当放手，让学生逐渐自主的学习。案例 15 有一次我要在六年级出生物公开课，讲课内容是藻类、苔藓和蕨中了一个学习中等的男孩鮑明辉，对于六年级的学生的语言组织能力和学习能主持人，回家背背主持词，后面的部分等我写完了再发给他。没想到的是，可能虽然带着孩子的