通用技术试验室整体彩

1、通用技术实验室建设方案运城市科源电子有限公司二O年十月 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 公司简介3.前言5.通用技术-科技教育整体解决方案6通用技术实践室和设计室建设方案介绍 9方案实施设计14（一）方案设计指导思想14（二）实验室建设要求 .151、通用技术技术设计室建设的要求 1 52、通用技术技术试验室建设的要求 1 6技术与设计1设计室明细1.8（一）制作工具1.8（二）计量工具23技术与设计2设计室明细 24公司简介运城市科源电子有限公司创建于 1998年9月，一直致力于 信息技术教育发展。十年来，市场份额

2、逐步扩大，销售业绩稳步 上升，技术水平不断提高，服务体系日趋完善，初步形成集营销、 安装、服务于一体的经营网络。1999年底，效益已位居运城同行 业前列，2001年被运城市政府确定为“中小学信息技术教育普及 工程”的实施单位。，是全市信息技术教育先进单位。山西省农业 银行评为AAA信用度企业公司设有业务部、项目部、财务部、策 划部、技术部五个职能部门，现有工程技术、专业管理人员等40名，年营业额3000多万元。几年来，科源公司遵循“立足教育、服务教育”的宗旨，追求高 时效、高标准、精细化，先后与联想集团、天成智林、澳柯玛集团、 晋科公司等国内业界著名集团合作经营，在全市全面展开普及工程， 在市

3、直、盐湖区、临猗、新绛、稷山、绛县、垣曲等县（市、区）的 600余所中小学校，安装了 3000多台电脑。业务涉及数字化校园网、 网络教室、语音教学系统、多媒体教室、旧机房升级改造、家校通系 统、闭路监控、安防系统等。截止目前，共安装计算机网络教室3000 多台，多媒体教学设备750余套，安装校园网工程40多个，旧机房 升级改造20多个，安装教育资源卫星接收系统 130多套闭路监控、 安防工程20余家，完成销售额6000多万元。同时筹资3000万元在 稷山县开展教育城域网，校校通宽带网，为稷山县69所学校安装了多媒体教学系统，率先实现了 “班班通”。成为运城市的样板工程，省教育厅把稷山县列为全国

4、信息技术教育实验县重点扶持。2002年10月全省中小学信息技术教育工作现场会在运城召开，我市教育信 息化工作走在了全省的前列。近年来，公司与北京长城集团合作，承办教育信息化产品买方信贷，与美国CIT集团纽科租赁公司合作，招商引资 2000万元 安装了 300套多媒体教室工程。为运城信息技术教育跨越式发展 作出了突出贡献。企业的发展离不开领导的关怀与支持，国家教育部、中央电 教馆、省教育厅等领导接见公司总经理袁红生，市委、市政府领 导非常关心支持公司发展，教育局领导更是关怀备至，悉心指导。公司十分注重售后服务，多多回报客户。对于所做的工程，我们实行增值服务，三年免费上门维修；实行追踪培训，负责培

5、 训工程单位专业人员。与此同时，我们配合市、县教育局，利用 节假日多次开办培训班，全市有 2000余名信息技术骨干教师接受 了培训。这一举措极大地促进了我市计算机应用水平的全面提高， 得到教育局领导和各学校的普遍赞誉。多次出资在市县举办“科源杯”中小学优秀CAI课件制作大奖赛， 重奖获奖者；与北京智博共同捐赠价值20.8万元的旧机房改造软件， 支持全市教育发展。源于科技，服务教育。科源将以一流的质量、一流的服务，全面 带动全市信息技术行业的创新，推动全市教育教学质量的全面提升。重承诺、守信用，保证质量、终身服务、将最大的实惠让于客户。普通高中通用技术是以提高学生技术素养、促进学生全面而又富 有

6、个性发展为基本目标的一门新课科，是国家规定的面向普通高中全 体学生的基础课程。普通高中通用技术课程的设立 ，既是加强和改进 技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的 需要，也是贯彻落实“科教兴国”战略、促进经济与社会可持续发展 的需要。通用技术课程标准指出，为保证课程的全面实施，学校应配备 通用技术课程教学活动必备、符合国家有关安全标准的仪器、工具、 设施、资料和防护用具。通用技术课程的教学环境建设和器材装备既 有与其它学科共性的一面，又有其自身的特性；既要体现课程理念，又 要满足教学要求；既要符合装备建设的专业性，又要充分保障师生的 安全。制定一个与通用技术课程要求相适应

7、的、涵盖专用教室建设、 配备标准、技术环境、安全保障的“普通高中通用技术专用教室建设 整体解决方案”是确保通用技术课程顺利实施的基础 ，准确理解设置 通用技术课程的必要性，明确课程理念和教学目标是制定整体解决方 案的前提。通用技术-科技教育整体解决方案1、解决学校科学和技术领域课程教学装备紧缺的难题：近年来我国基础教育课程体系中逐渐增加了大量的技术、科学和实践活动领域的课程，例如高中 通用技术技术与设计1、技术 与设计2简易机器人制作、电子控制技术等等。学校在这些 课程的教学中急需大量的、高科技含量的、同课程标准和教材相 配套的教具、学具等教学装备资源。公司在充分研究课程标准以及各种版本教材的

8、基础上，可以为学校在课堂教学中的相应课程提供全套的教具、 学具、教学辅导手 册以及教案、年级装备总体配置计划等方案，最大程度的解决了学校 在教学装备资源方面紧缺的局面。2、为学校开拓新的课程领域提供新的教学模式和教学方法：当今各项科学技术日新月异的发展， 教育科学也不例外，学校的 产品必需进步。社会、国家、企业、家庭对学校的教学要求也日益提 高甚至于苛刻。为了培养造就更多的符合社会需求的人才， 学校急需 开拓更新的教育领域、更新的教学模式。通用技术教育教学产品在教学中的实际应用， 为学校充实教学内 容、提高教学质量、完善教学工具以及增加学校社会知名度和档次等 方面提供切实可行的帮助和支持。3、

9、让学校计算机、网络、信息化教室等资源得以更充分的发挥效用：近年来全国各类学校的信息化教室、计算机、校园网络已配置的非常完备了，但这些资源在实际教学中并没有发挥其应有的效用，甚 至有些学校只是为了装门面提高学校宣传力、或是互相攀比，从而导 致资源的闲置和浪费。教育装备大多把计算机作为必备工作，可以将计算机、网络、实 验室充分利用起来，使这些资源全方位的为老师、为学生服务，从而 实现其价值最大化。4、为学校提供针对国家新课程体系改革的有力工具和应对手段：自1999年至今，我国中小学基础教育新课程体系的改革已进入全面实施阶段。对于新政策的实施，特别是关于科技教育部分多数学 校非常支持而且希望有所实际

10、行动，但苦于缺乏教学装备、任课老师 以及教学模式、教学手段和方法不清晰，导致对课改的实施缺乏动力， 对完成上级单位的任务和应对社会压力显得力不从心。我们多提供的产品作为新推向市场的科技教育产品正是在充分 符合新课程标准以及各种版本教材的基础上研发的，而且得到了“教育部普通高中技术课程标准专家组”的鼎立协助。从这个层面上看，本产品正是新课程改革所带来的产物。5、为学校贯彻执行国家素质教育政策提供了一个可操作性强的平台： 为培养素质全面发展、创造和实践能力更强、更能适应和符合社会需求的学生，国家不断的出台各项有关提高学生素质教育的政策和 任务，目前的基础教育课程改革正是素质教育的直接体现。以让学生

11、“手脑并用的课堂”、“在动手做中学习知识”、“激发创 造力和逻辑思维能力”为主要特色教育产品，为学校的提供了贯彻素质教育政策方针有效、可行、直接的平台，为学校提供了素质教育的整体解决方案。6、为提高学校的经济效益、社会效益提供现实可行的资源：上述各方面需求的满足和解决，可显著的提高学校教学水平、 提 高毕业学生的综合实力、提高学校对国家政策的执行力度，学校的社 会知名度、社会声誉和地位、档次等综合实力、学生和家长对学校的 信任感和依赖感也会相应提高。由此，学校在级别评比、招生生员供 应量、取费标准等方面将具备更雄厚的竞争力，从而实现学校社会效 益、经济效益“双嬴”的局面。本产品为教育设计了反映

12、不同智力取向的产品， 以使每一个孩子 在动手做的过程中，发挥智力潜能，发现自身优势，树立人生自信。本产品为教育设计了具有多元智力倾向的产品，以使每一个孩子 在动手搭建的过程中，既获得视觉、动觉智力的发展，也获得数理智 力、言语智力、交流智力以及自我反省智力的发展，既增强自己的优 势智力领域，也发展自己的弱势智力领域，最终实现既全面而又富有 个性的发展。我公司将在青少年“科技教育模式的开发、科技创新能力的发掘、 综合素质的培养”等领域里为社会做出更大的贡献并创造出更多的价 值。通用技术实践室和设计室建设方案介绍1、通用技术课是教育部要求开设的高中必修课程高中通用技术课程是以学生的亲手操作、亲历情

13、境、亲身体 验为基础，注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制作和试 验等活动获得技术实践体验，立足于实践的一门课程。随着新课程改革的推进和通用技术课程的开设，各校都纷纷 准备筹划通用技术实践室的建设工作。为积极推动通用技术课程 的建设和发展，促进通用技术实践室标准化、规范化和科学化的装备 进程，根据全日制普通高中通用技术课程标准（试用稿）和山西 省普通高中通用技术实践室（场所）装备标准，特制定本高中通用 技术实践室的建设方案。2、通用技术技术设计和实践室装备建设的要求本实践室是完成通用技术课程的教学目标、进行技术设计、 制作和技术试验等活动的主要场所，学生在功能完备的技术实践室 里，亲历

14、技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手 脑并用，了解技术的思想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践 能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。本实践室还具有拓展功能，它将成为学生进一步进行技术探究和 设计创新实践的活动场所。通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发要以课程标准 为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创建通用性和专业性相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与 教学方式相结合的装备理念为指导。要有利于学生技术知识和能力的建构，要有利于学生设计多方案的实现，要有利于技术试验的开放性。实践室的建设应科学、合理， 注重环境保护，保证安全

15、卫生，建设绿色实践室，有利于师生身心健 康；应营造浓郁的技术学习气氛，形成良好的育人环境。3、通用技术技术设计和实践室建设的目标在现代生活和生产中，标准件越来越多地替代了原始材料。 了解 标准件的优越性和适用范围，学会选择，对学生简化设计和掌握简单 的装配、制作技术都很有好处。工艺通常是指技术活动中的加工程序（流程）和方法。技术活动 离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应， 只有具备一 定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动。工艺的选择需要了解 材料的性质和加工方法，加工工具（或设备）的性能、用途和限制， 什么样的加工时序最有效、最经济等等，所以，它表征了知识、能力 与物质手段的结

16、合。学生要了解12类常用的工具和设备，学会一种材料的12种 加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安 全地操作。加工工艺根据工种分，可分为金工、木工、电工等；根据 加工材料分，可分为金属加工、木材加工、塑料加工等；当然还可以 有其它的分法。学生可根据学校现有的条件和所要完成的项目来选择不同的工艺。在技术教育中，学生的动手实践是非常重要的，这包括对加工方 法的了解和工具的使用。但是，不应该把动手实践简单地理解成仅仅 是加工，整个的设计过程都是动手实践。教学中要避免原来劳技课的 倾向，不要过度强调对学生操作技能的要求，重点是培养学生对工艺 的选择能力，以及会正确、安全使用工具或

17、设备。4、“通用技术实践室建设方案” 是以“科学技术教育课程体系”为 依托，紧跟国际最前沿的青少年科学教育、技术教育、素质教育和智 能机器人辅助教育的研发理念、紧扣全日制普通高中技术课程标准 而设计的符合国家新课程标准教学需求的教学实践室建设方案。A.本实践室建设方案的总体思路是将“技术实践”与“技术设 计”紧密地结合在一起（即“动手”与“动脑”相结合）。“技术实践” 部分充分满足通用技术课程的课程理念， 装备了常用的各种设备、工 具、耗材等，利于学生熟悉各种工具的用法、使用注意事项等，并能 运用这些工具做出部分作品。“技术设计”部分是一套专门的通用 技术配套试验器材，这个专门的配套器材给通用

18、技术课程的课堂教 学提供了一个能够将学生的创新思想在课堂上立即表现出来的（物 化）操作平台，这个配套器材以若干“活动项目”为主要载体和形式， 每个活动项目都有相应的“实验零件及部件、学习手册、独立的包装”。 学生在上课时，在授课老师的指导下按两个学生为一小组进行分组试 验。B.各活动项目自成独立的教学和实验模块，包括相应的教学主 题、实验目标、实验步骤、实验分析、实验拓展、教学指导等内容。C.各活动项目之间又具有知识面和技术方法的连贯性， 包括技术与设计一教学中的科技制作需要而设计的多功能小型机床组成；技术与设计二中的结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制 与设计等教学主题；使整个课程的知识

19、面具备系统性和连续性，除 了让学生掌握“需求分析、构思产生、设计规划、动手制作、评价分 析、系统优化、应用拓展”的“二维”流程式的技术设计方法，还能 够让学生掌握知识纵向关联发展的“三维”系统式的技术设计理念和 方法。D.各活动项目的制定充分考虑基础类、拓展类、探究类课程之 间的关系，授课教师可以根据每一活动项目所蕴涵的知识点的广度和 深度以及在现实生活中的实际应用程度，再根据三类课程的教学要 求，以及每个学生兴趣偏好和知识的理解能力来灵活运用活动项目。5、通用技术实践室功能特点本实践室设计科学，体现国家技术教育课程标准和教学目标 ，它 的广泛应用必将对我国的科学与技术教育意义深远。它具有以下

20、特 点：A、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力产品以实际的技术活动项目为载体，让学生参与技术活动全过程 的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合， 使学生通过在实际体 验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并 在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。 活动项目的内容选择注 重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近 学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。B、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力产品通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，

21、打破思维定式，从不同学科、多方面 因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。 实现 把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。C、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力本产品改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的 自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与， 让学生主动地发现可迁移的劳动技术要素，唤醒、开掘、提升学生的 创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精 神和实践能力。D以分组试验的教学模式培养

22、学生的团队合作精神本产品强调分组活动的教学方式，在活动过程中学生们通过讨 论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后，学生 们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评 价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养成乐于交流、善于合作的团 队意识、善于聆听他人意见的合作质量和不断进取的创新精神。本方案严格按照山西省新课程实验通用技术必修I、n实践室配置标准进行配备。方案实施设计（一）方案设计指导思想标准性设计思想完全按照全日制普通高中技术课程标准和山西省普 通高中教育技术建设标准（试行）晋教基200820号文件 的要求设计，分 技术设计室和技术试验室两种配置方案。通用性设计

23、思想方案以培养学生的创新精神和实践能力为重点，完全满足 地质版、苏教版、河南版及粤教版课程教学实验要求，为普通 高中通用技术课程提供更加科学、新颖、实用、完善的教学模 式和教学手段。安全性设计思想学生的安全保障是我们优先思考的问题， 本方案在产品选 型过程中侧重对学生安全性的保护措施， 比如在实验台防护网 的材料及工艺选用方面，在机床设备的选用方面以及安防产品 的选用方面，公司设计了安全检验标准已提供保证。易管理性设计思想工具产品多而零散，如何在学生使用过程中尽量减少工具 丢失等事件的发生是所有实验教师比较头痛的问题， 参考了工厂中工具的管理方案，公司在实验室设计时即考虑到了这些问题，我们对客

24、户将提供成熟的实验室工具管理方案解决教师的 后顾之忧。高品质设计思想实验室标准中工具产品占了主要的很大的比例，市场上的工 具产品参差不齐，质量和价格千差万别，公司在工具选择方面坚 持高标准的质量原则，选择国内一线品牌作为战略合作伙伴，保 证了实验室装备的高品质要求。公司作为产品集成商， 所有配置的产品均选择国内一线品 牌，全面保证实验室的高品质要求。（二）实验室建设要求1、通用技术技术设计室建设的要求本设计室是完成通用技术课程的教学目标、进行技术设计、 制作和技术试验等活动的主要场所，学生在功能完备的技术试验室 里，亲历技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手 脑并用，了解技术的思

25、想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践 能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。本设计室还具有拓展功能，它将成为学生进一步进行技术探究和 设计创新实践的活动场所。通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发要以课程标 准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创建通用性和专业性相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的装备理念为指导。要有利于学生技术知识和能力的建构，要有利于学生设计多方案 的实现，要有利于技术试验的开放性。试验室的建设，应科学、合理， 注重环境保护，保证安全卫生，建设绿色试验室，有利于师生身心健 康；应营造浓郁的技术学习气氛，形

26、成良好的育人环境。2、通用技术技术试验室建设的要求在现代生活和生产中，标准件越来越多地替代了原始材料。了 解标准件的优越性和适用范围，学会选择，对学生简化设计和掌握 简单的装配、制作技术都很有好处。工艺通常是指技术活动中的加工程序（流程）和方法。技术活 动离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应，只有具 备一定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动。工艺的选择需 要了解材料的性质和加工方法，加工工具（或设备）的性能、用途 和限制，什么样的加工时序最有效、最经济等等，所以，它表征了 知识、能力与物质手段的结合。学生要了解12类常用的工具和设备，学会一种材料的 12 种加工方法，能根据设计

27、方案和已有条件选择加工工艺， 并能正确、 安全地操作。加工工艺根据工种分，可分为金工、木工、电工等； 根据加工材料分，可分为金属加工、木材加工、塑料加工等；当然 还可以有其他的分法。学生可根据学校现有的条件和所要完成的项目来选择不同的工艺在技术教育中，学生的动手实践是非常重要的，这包括对加工 方法的了解和工具的使用。但是，不应该把动手实践简单地理解成 仅仅是加工，整个的设计过程都是动手实践。教学中要避免原来劳 技课的倾向，不要过度强调对学生操作技能的要求，重点是培养学 生对工艺的选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。技术与设计1设计室明细（一）制作工具对应标准 序号名称规格要求图例说明1.

28、1羊角锤0.5kg得力产品1.2木工锂平神，中齿150mm/得力产品1.3手摇钻187mmn空心钻，能钻橡 胶等弹性材料1.4木工凿子气得力产品1.5台虎钳钳口宽度80mmc4,1得力产品r*C1.6平锤中齿150mm、得力产品1.7半圆神刀中齿150mm得力产品1.8整形锤中齿140mm1 l,得力产品1.9钢丝钳150mm得力产品1.10锤圆头，0.45kg得力产品1.11活扳手150mmD1得力产品1.12划线平台400X5001.13划规1.14划针1.15样冲、得力产品1.16钢锯架得力产品1.17手电锯7寸11.18曲线锯轻型F1.19铁皮剪刀j;且得力产品1.20钢丝刷1.21钟

29、钉枪1.22丝锥扳手、.得力产品1.23内六方扳手q得力产品1.24丝锥M3、 M4、 M5得力产品1.25板牙M3、 M4、 M5也得力产品1.26剪刀150mm,尖头得力产品1.27美工刀小号Ak得力产品1.28工具箱铁皮制F r得力产品1.29小型钻铳两用 机床可加工金属材料、木 材。含刀具rirMLp1.30小型车床可加工金属材料、木材。含刀具10aSj111f1.31台钻最大钻孔直径20mm ,各种钻头*1.32台式砂轮机砂轮外径X厚度X孔径为(125X 16X13) mmi如IR - i I 1.33砂带机ir1.34小型多功能锯 床q夕 c（二）计量工具对应标准 序号名称规格要求

30、图例说明2.1高度游标卡尺0200mmI，Ii12.2万能角度尺型号0320 ,精度2J|rv - 32.3千分尺025mmA得力产品2.4钢直尺300mm-得力产品2.5钢角尺300mm/得力产品2.6钢卷尺5m1得力产品技术与设计2设计室明细序号名称规格型号功能实物图片单位备注1.1擦图片U片1.2三角板300mm付1.3圆规150mm1V个1.4圆规小圈圆规111个1.5绘图板3号块1.6丁字尺与绘图板配套支2.1各种螺 丝连接 模型M8X 30、M10X 40、M16X60等套2.2挪、黏、 焊接模 型钏接：常用钏钉的型 式、搭接、单搭板对 接、双搭板对接、组 合接头；焊接：坡口 型式

31、、搭接、对接、 角接粘接：板接、管 接、角接。套2.3绘图模 型1、 该模型与技术 与设计1中“设计图 样的绘制”中所举例 的模型一致。2、材料 为塑料，一次成型。3、 能按照书中剖白图要 求进行分解和组合 4、 本套设备共10件，完 全满足教学要求套2.4简单零 件模型1、轴承三视图：凸台、 肋板、底板、支承板、 空心圆柱五单元2、千斤顶结构：顶杆、 螺母、尖端螺钉、支 座共计四单元组成。套2.5框架结 构模型规格：1、该套件能完 成技术与设计2中 结构与设计中有关结 构稳定性各种设计与 实验，并能完成塔式 起重机模型的最大平 衡力和最小平衡式的 技术数据测试。2、套 件材料应为铁质金属 材

32、料，厚度 1毫米， 冲压成型。3、有2孔、 3孔、5孔、7孔、9 孔11孔等多种平片，3 X 5 孔、5 X 11 孔、5 X 5孔等地板，L型断 面直条等形状零件。套2.6台灯10种不同款式，各一个根据需要配置2.7照度计规格：显示：31/2位LCD显示；字高18mm 测量范围：1Lux 50,000Lux台深圳2.8桥梁承 重试验 器该装置可满足技术 与设计2教材中关 于结构试验需求。2、 具备滑轨移动装置， 承重小车不会脱离滑 轨。3、祛他可以由学 生自行进行搭配，以 实现不同承重试验。 4、压力强度可以由小 到大逐级增加。产生 最大压力为 150牛 顿。5、可以对平桥、 拱型桥、斜拉桥

33、等各 种模型的进行比较试 验。6、装置结构应具 备很好的安全保障功 能，能确保桥梁承重 破坏性试验的安全进 行台2.9自动门 模型该装置满足技术与 设计2教材中关于开 环控制内容的试验要 求2、能让学生动手组 装、了解自动门的组 成结构、工作原理 3、 装置能手动或自动控 制开关门4、具有自动 门的仿真功能，能演 示人靠近时自动开 门，延时后自动闭门， 开闭门到达极限位置 均能自动停止5、能让 学生自行组装实现光 控车库门、声控车库 门及密码开启自动门 功能。台2.10水箱水 位控制 模型2.11声控灯 系统模 型规格：1、该装置满足 技术与设计2教材中关于闭环控制内容 的试验要求。2、能让

34、学生动手组装、了解 水塔的组成结构，工 作原理；3、双水泵可 以各自独立控制；4、 装置既能手动控制供 水也能自动控制供 水；5、装置能使用定 时器控制供水；6、可 以模拟水箱水位自动 控制过程，具备单传 感器、双传感器等多 种自动控制方案；1、 该仪器符合教材 中“黑箱理论”，能密 切配合技术与设计 2中“控制与设计” 的教学内容，可以设 计各种简单的开、闭 环控制系统，并进行 试验。2、能选择“输 入”和“输出”，实现 光控、声控、温控、 磁控、人体感应控制 等多种控制方案。3、 零件必须全部采用压 接式和拨动开关，便 于使用规格：1、该装置满足 技术与设计2教材 中关于设计过程的试 验需求，可由教师演 示、分析，或学生自 行试验、体验设计过 程。