我要的是葫芦 教学设计教案

1、 我要的是葫芦第一课时教学设计 淮南市寿县迎河小学 韩晓珊2019年11月26日14.我要的是葫芦 淮南市寿县迎河小学 韩晓珊教学目标：1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。学会生字、新词。2初读课文，了解课文主要内容。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入课题。1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示谜语） 说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。 这节课我们就一起来学习一个关

2、于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题我要的是葫芦。（板书：我要的是葫芦）2.咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读，生跟读）3.多媒体范读课文，生认真倾听。二、识字解词。1.学生自读课文。提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，多读几遍。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字。（课件出示）k xi xing ding yn ln z

3、h gui棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪各自拼读，读好前鼻音“言、邻、怪”，后鼻音“想、盯”以及整体认读音节“治”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）h lu tn y chng hu xi dnzhe葫 芦 藤 蚜 虫 花 谢 盯 着si u n do q ui mn mn de赛 过 感 到 奇 怪 慢 慢 地开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“葫芦”中的“芦”在词语中念轻声。（3）识记生字：采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、葫、芦、感、蚜、盯”。形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”“邻一领”“治一抬

4、”。同偏旁归类识记：“葫、芦、藤”，都是草字头，它们跟植物有关，“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤。谢：谢谢、感谢（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。指名分段朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音读懂课文。（2）思考：这篇课文写了一件什么事？（小组讨论交流，说一说。）三、识记生字，指导书写。（课件出示）出示生字田字格课件：棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：（1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：（板书：谢 言 想）（课件出示）：出示生字田字格课件：“谢、言、想”。（2）老师范写，学生在课后田字格里描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。（5）展示学生写字作品，讲评。四、总结交流。小朋友们，这节课我们