大班数学教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班数学教学反思 大班数学教学反思 作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学才能，通过教学反思可以有效提升自己的教学才能，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的大班数学教学反思，欢迎阅读与珍藏。 大班数学教学反思1 活动目标： 1。能说出球体的名称，知道球体的形状特征，即不管从哪个方向看球体都是圆的，不管向前、后、左、右它都能转动。 2。发展幼儿的观测力、空间想象才能。 活动准备： 1。幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。 2。教师演示用的大范例，教室内角落放有球体外形的物体。 活动过程： 1。请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、

2、前（后）面、左（右）边等方向看乒乓球是什么外形的，请幼儿观测后回复。 教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。 2。请幼儿拿圆片纸，对比圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。 引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观测回复，教师小结。 3。把球放在桌子上，让幼儿玩球。留神不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。 教师小结：球能向各个方向滚动，小结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的外形叫球体。 4。找找哪些东西是球体的？ 请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体外形的，说

3、说为什么要做成球体外形？ 5。作操作材料，三个图例中，找找哪个是球体，为什么？ 6。活动终止。 活动反思： 在找找、做做、说说这一环节中，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培养幼儿动脑、动口、观测、对比等才能。从幼儿的操作结果来看，幼儿对于球体的认识是对比到位的，只有个别幼儿出了点小错。 大班数学教学反思2 设计理念： 平均分派这种现象经常出现在孩子的生活和学习中，为了能够让孩子更好的理解平均分派就是把一样物品分成几份一样多的现象。我设计了本次活动。希望通过本次活动，孩子能够真正把握和理解平均分派的意义，便能将所学知识运用到我们平日的生活中去。活动中，我遵循新纲

4、要精神，能够将数学教育生活化，创设了去小熊家参观的游戏情境，让孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中轻松学数学。活动中我给孩子提供了大量自主摸索和操作练习的机遇，让孩子在操作中摸索，在摸索中发觉，在发觉中理解。 活动目标： 1.在游戏中感知平均分派的现象，初步理解平均分派的含义。 2.能按要求进行数量分派，尝试不同的平均分派方法。 活动准备： 知识阅历准备： 幼儿对数量有一定的认识。 物质材料准备： (1)各种颜色的糖果若干，点心若干。 (2)活动PPT 活动过程： 一、情景导入，初次接触平均。 1.参观新家今天小熊搬新家，邀请我们去参观，想去吗? 2.感知数量小熊家到了，请每个小朋友找小椅子坐下来，

5、坐6组，要求每组的人数要一样多。 二、初步操作，学习分派。 1.集体操作，感知平均分派 (1)小熊给我们小朋友准备了一份点心，我们看看是什么呀，数数有几个? (2)请小朋友将这些点心分一分，每人分的要一样多? (3)幼儿陈述。 2.逐一添加，体验平均分派 (1)小熊发觉这么多点心太少了，再给你们添一点，让你们吃得更饱一些!(教师添加点心) (2)除了这个方法，还有其它的分法吗? (3)我再添一些点心给你们，请你们用不同的方法分一分，要求每个小朋友分的一样多。 教师小结：原来把一样物品分成几份一样多的现象叫平均分派。 三、共享糖果，稳定平均分派。 1.出示糖果 (1)小熊除了邀请我们来做客，还请

6、了几个小动物来做客，可是它遇到了难题，想请你们帮个忙请你们把这些好吃的糖果也分给他们，用不同的分法让他们的糖果一样多! (2)集体交流 2.共享糖果现在我们就和客人老师一起共享好吃的糖果吧! 教学反思： 在本次活动中，孩子们也在学习中体会到了平均分派的意义，也能对人事物进行平均分派。首先我不是凭空讲课，使幼儿理解更困难。而是以实物操作的方式进行教学，让幼儿能更明白的学到知识，理解平均分派。结果以操作题的方式，让幼儿对平均分派进行稳定练习。 在本次活动中，我也发觉了好多缺乏。由于家长在孩子旁边，孩子们就会有一定的留神力分散，所以导致了孩子们上课时的留神力不够，就直接影响到了教学。在教学活动中孩子

7、对概念还不是很够理解，平均分派还不够着重突出。我会在今后的教学活动中更进缺乏，努力把教学工作做到更好。 大班数学教学反思3 设计意图 在一次创游活动中，我班幼儿在飞飞超市里发觉了购买物品与钱计算不明了的问题，有的孩子说应当做一个清单，有的孩子说就应当把买的东西画下来，孩子们开展了强烈的探讨。36岁儿童学习发展指南提出：5-6岁幼儿已能发觉生活中大量问题可以用数学的方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真问题，并以此为支持幼儿学习和发展的契机，我设计了这次活动。 活动目标 1.通过购买初步感受10以内钱币的换算。 2.根据实际状况调整购买计划，并能对购买商品统计分析。 3

8、.激励幼儿独立完成购买活动，体验换算钱币的乐趣。 重点难点 1.运用不同的纸币+硬币的组合方式组合10元钱。 210以内的减法运算。 难点： 1购买物品后找零的运算。 2摸索购买物品数量与钱的关系 3尝试分类物品。 活动准备 1.超市图片、标有价格的物品。 2.幼儿购买物品账单、个1元硬币、5元纸币、10元纸币若干、托盘若干 活动过程 1.开头导入 （1）教师出示超市图片激发幼儿兴趣。 教师：这是什么地方？ 教师：这里是干嘛用的？ 教师：买这些东西需要什么呢？ 教师总结：原来这里是超市，我们需要用钱在里面购买自己喜欢的东西！ 2.引导幼儿预估10元钱的价值，及对一般商品价钱预先断。 教师：假如

9、你有10块钱你会在超市里些什么？ 幼儿：我想买棒棒糖，铅笔，零食。 教师：哦，原来你们有这么多想买的东西。熊老师很好奇你们想买的这些东西都需要多少钱呢？例如：棒棒糖多少钱呢？ 教师总结，我们喜欢的物品有的需要2元有的需要3元 教师：小朋友们算一算，假如你买棒棒糖2元铅笔一元，够不够？有没有多的钱？可不成以继续购买？ 3.教师出示1元硬币及5元、10元纸币，引导幼儿自行组合出10元钱。 (1)教师：今天熊老师给没个小朋友都带了1元硬币和5元及10元的纸币，熊老师很想知道假如是你，你会选择怎么取出10元钱呢？ 幼儿：可以取一个5元加5个硬币 教师：我认为你说的很有道理，还有没有其他的分法呢？ (2

10、)教师总结孩子们对10元钱组合方式，为幼儿后期运用时做铺垫。 4.引导幼儿运用记录表，记录自己的消费。 教师：我们买这么多东西，怎么知道每个多少钱，用了多少，还剩多少呢？ 幼儿：我们可以用计算表来记录 5.教师激励幼儿换算钱币独立购买，并记录自己钱币的使用状况。 教师：我们在班上也开了一个超市，我们一起去买吧。 (1)第一次购买 教师：我们请每个小朋友去超市先买一样物品后回到你的位置用记录表记录你的钱币使用状况！ 幼儿操作，教师当售货员，引导幼儿购买物品时需要付钱。 待幼儿回位置换算好后，教师提问 教师：现在你们买了一样物品后还剩多少钱？ 教师：还可以继续购买吗？ (2)其次次购买，引导幼儿换

11、算好自己的钱币。 教师：买了两样物品后，你们还剩多少钱 教师：还可以继续购买吗？ (3)第三次购买，引导幼儿将钱使用完 教师：这次我们继续购物，这次你们要好好想想我把10块钱用完，可以买那些？ 6.统计物品与数量的关系 （1）教师：现在我们用了10元钱买了大量的东西，请你们数一数，你用10元钱买了多少样东西？ 教师：为什么有的小朋友10块钱买的多，有的小朋友10块钱买的少？ 教师总结：原来我们买的物品贵，就数量就会少，物品低廉数量就会多！ （2）教师引导幼儿用自己的方式分类物品。 教师：你有这么多东西你想怎么分类呢？ 幼儿：我是按价格分的2块的在一起，3块的在一起 幼儿：我是种类型分，吃的放一

12、起，用的放一起。 教师总结：我们有好多的分类方式可按价格分，可以按颜色分，可以按种类分 7.共享购物体会，终止活动 教师：今天我们当了一次购物员，购买了大量的物品，请小朋友将你的购物心得和好朋友一起共享吧！ 8活动延伸: 结果还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方细致看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉 活动反思 本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧凑的联系在了一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、阅历化的特点，通过对钱币的组合，现了10以内的部分加法，在随后的活动中我运用孩子们自己设计并使用的“计算

13、表来记录自己的活动，在购买活动里我设计了三个层次，在每一次购买后引导幼儿总结自己之前购买的物品及剩余钱，为幼儿再次购买做预算，通过摸索，“超市物品购买的方式，体验了10以内减法的运算，同时也感受了数字带来了乐趣，结果以探讨的方式摸索出购买物品数量与物品价格之前的关联，通过真实可见的物品激励幼儿做出自己的判断。同时活动符合3-6岁儿童学习发展指南的要求，及幼儿发觉问题、分析问题、解决问题不断积累阅历，并运用与新的学习活动中，有利于形成终身受益的学习品质。 大班数学教学反思4 活动目标 1.能从多个角度按物体特征进行分类。 2.积极摸索，加强对数学的好奇心和求知欲。 3.提高观测、分析、合作才能。

14、 重点难点 1.引导幼儿观测，找出物体的某种特征，并进行多角度分类。 2.让幼儿明白自己在选择了一项分类特征时，要始终按同一标准进行。 活动准备 1：教具准备：分类娃娃 2、学具准备：分类娃娃人手1份；分类卡槽人手1分；纸帽、塑料玩具（外形玩具、洪恩玩具、厨房玩具）、钮扣若干，分别摆放在活动室的相应区域内。 活动过程 1、游戏导入 师幼问好，师：“今天老师要跟大家玩一个快快做的游戏，请大家听指令，看谁做得快！教师发出指令，如，早上是爸爸送来的蹲下，不是爸爸送来的的小朋友举起双手；穿凉鞋的小朋友蹲下，没穿凉鞋的小朋友举起双手。幼儿听指令快速做出相应动作。 小结：方才老师和小朋友玩了“快快做的游戏

15、，所有的小朋友都依照老师的要求分成两组做了不同的动作，第一次依照早上是否爸爸送来的分了组，其次次依照是否穿凉鞋的分了组。 2、集体活动 （1）创设情境：十个娃娃来做客。 师：“今天，还有一些娃娃也要跟我们做游戏，数数看有几个！（十个）他们各有特点，现在老师要求他们排成两队，把有一致特点的分在一起，谁能来帮忙他们呢？教师邀请举手的小朋友上来操作，并说说理由。 小结：原来像XX小朋友这样把有一致特征的娃娃分在一起的方法就是分类。 （2）请幼儿操作学具，说说自己的分类方法，是依照他们的什么特征分的，如衣服样式、性别、动作等，激励幼儿从多角度进行分类，发展幼儿的扩散性思维。 师:“请专心观测，这十个娃

16、娃还有没有其他一致的特点呢？你们有没有跟他不一样的分法呢？现在老师为大家都准备了十个娃娃，请你们也来分一分。“请谁上来说说自己的分法呢？ 小结：哇！原来我们可以找到娃娃这么多一致的特征，大家的观测力很不错哦！像你们这样，通过观测从多个角度找出物品的特征进行分类就是多角度分类。其实多角度分类在生活中应用得好多的。 4、分组活动 师：“咦！老师发觉区域里小朋友玩过的玩具、纽扣和折的帽子都乱了，你们可以用多角度分类把它们整理好吗？现在老师请大家找分成4组，找你的好朋友一起合作，帮它们进行多角度分类，请你们商榷要选择分的物品。 第一组：分纸帽。将纸帽按颜色、大小、外形分类。 其次组：分塑料玩具。将玩具

17、按颜色、外形进行分类。 第三组：分扣子。按扣子大小、外形、颜色、孔的数量分类。 第四组：分厨房玩具。按颜色、用途分类。 教师在每组邀请一位小朋友说说他的分类方法。 5、交流小结，整理学具 师：“在我们的生活中经常会用到分类，我们今天学习的多角度分类还能帮我们解决好多生活中的问题，例如我们整理图书、房间、衣服等等时都能运用到，分类使我们的生活更加有条理，环境更整齐！我们今天的活动要终止了，请小朋友帮忙老师把学具整理好。 活动反思 教学活动还可以延伸： 1、利用日常活动中的排队游戏，练习多角度分类。 2、对于才能强的幼儿可以让其用简单的标记，记录每一次分类的方法。 大班数学教学反思5 活动目标：

18、1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。 2、模拟小学生下课10分钟的活动，尝试合理安排课间10分钟 活动准备： 已参观过小学下课的前期阅历；幼儿自备书包，小学学习用品若干；书籍、棋类、玩具和时钟等。 活动过程： 一、回忆交流，引出话题 1、探讨：小学生怎么知道什么时候上课？什么时候下课？课与课之间可以休息几分钟？ 2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。 二、下课10分钟该做什么 1、在下课10分钟里，可以做哪些事情？ 2、哪些事可做可不做？哪些事务必做好？“屈。老师。教。案网出处（幼儿根据操作材料选择） 3、教师按幼儿的探讨总结： （1）务必做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本

19、等。 （2）可选择做，如看图书、下棋、闲聊、到操场上去转一圈等。 4、儿歌小结 三、模拟小学生下课活动 1、模拟下课，规定10分钟休息。 2、幼儿按自己的想法安排活动。 3、按上课铃声准时回到座位上。 四、交流 1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。 2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。 总结：课间10分钟是很有限的，务必做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。 活动反思： 收获：课间特别钟活动是小学生活中一项特别重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却对比陌生。因此教师在进行幼小连接教育时有意设计了这一教学活动。在探讨交流的环节；进行的对比顺利；孩子们

20、的表现和表达也不错；模拟体验的环节；孩子们玩得工程和小学里真正的特别钟还是有区别的；原始教案的这个环节是让孩子记录；我觉得简单得记录不能让孩子很好的体验课间特别钟的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把这个环节稍稍改动下；让孩子边记录边体验；孩子们还是有收获的；在PPt中我结合发生在幼儿身上的实际问题；结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。我也结合了以前的表现收获了以下几点。 大班数学教学反思6 找邻居教学反思 对于大班的幼儿来说可能也会有难度，而对于中班的幼儿来说可能更难。但它既然出现在了幼儿园中班的教材里，就说明这个年龄段的幼儿还是能够理解的，因而在今天的活动中我决定

21、选择我的邻居朋友这一课，为了上好这一课让幼儿能够学会这一知识，我做了用心的设计和准备，活动一终止就发觉大量的问题。为了提高自己的教学水平特对此次活动作以反思： 一、借助故事，激发幼儿学数学的兴趣 本次活动我尝试打破传统教学的模式，把幼儿数学活动与故事进行了有机的结合，在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的爱好之情，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿提供了主动摸索的机遇。 二、调整教学顺序，分解知识难点 在阅读教材的过程中，我发觉教材中对学习相邻数的安排是先认识比本数多1的数，再认识比本数少1的数，结果总结出比本数多1或少1的数是它的相邻数。我觉得这种教学不利于幼儿把握相邻数这一知

22、识，本课的重点应当是先学会找相邻数，然后再认识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加简单。 三、游戏化的教学过程，促进幼儿对知识的把握 虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但一定会用一节课中的学习方法，然后逐渐找出答案 一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好教学方法。在数学教学中教师应留神语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变才能也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到玩中学，学中乐，从而达到教学效果。 大班数学教学反思7 活动目标： 1、引导幼儿进行交流，了解1角、2角、5角、1元人民币的一般特征。 2、引导幼儿了解

23、1元=10角的人民币兑换关系，并能够在游戏中运用，激励幼儿在生活中运用所学的知识。 活动准备： 和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元人民币若干，标明价格（1角5角）的玩具9篮，游戏币每个幼儿一套。 活动过程： 1、引导幼儿细心观测人民币并进行交流，发觉不同面额人民币的特征。 A、先来看看1元的人民币，你发觉了什么？（老师小结幼儿的回复，介绍一下1元纸币上的风景图案是杭州西湖；1元的硬币是银白色的，有牡丹花或菊花图案。） B、再来看看5角的人民币，你发觉了什么？（老师小结幼儿的回复，介绍一下5角纸币上的人物图案是侗族和苗族的阿姨；5角的硬币是黄色的，有梅花图案。） C、再来看看2角的人民币，你发

24、觉了什么？（老师小结幼儿的回复，介绍一下2角纸币上的人物图案是彝族和朝鲜族的阿姨；2角的没有硬币。） D、结果看看1角的人民币，你发觉了什么？（老师小结幼儿的回复，介绍一下1角纸币上的人物图案是高山族和汉族的叔叔；1角的硬币也是银白色的，比1元的小些、轻些，上面有水仙花或菊花图案。） 2、引导幼儿了解人民币的兑换关系。教师提问，幼儿根据问题操作游戏币，说说操作的结果： A、假如用1角的去换2角的，怎么换呢？（2角=2个1角） B、假如用1角、2角的去换5角的，可以怎么换？ C、小朋友知道1元等于多少角呢？（1元=10角） D、假如用1角、2角、5角的去换1元的，可以怎么换呢？（激励幼儿用多种方

25、法进行兑换练习，幼儿说出一种方法，老师就请全班小朋友都来操作练习一下） 3、做买卖玩具的游戏，引导幼儿运用人民币兑换的知识。 A、指定9个小朋友当售货员，就在每个小组卖玩具；其他幼儿当顾客，先把椅子搬到墙边，再去买自己喜欢的玩具。 B、老师激励幼儿去买价格不同的玩具，并提醒幼儿付钱时要算一算帐。 C、在游戏过程中，老师不断地巡查，观测幼儿是否能够正确运用所学的兑换知识。 4、游戏终止，小结游戏的状况。 A、先请个别幼儿说说买了什么，用了多少钱？ B、老师小结游戏的状况，指出优点和存在的问题。 C、终止语：今天我们做了买玩具的游戏，以后小朋友和家长去买东西的时候，就要动动脑筋算算帐了。我们学到的

26、知识要会运用才是真的学会了。 点评： 1、人民币是幼儿生活中对比熟悉的物品，幼儿对它对比感兴趣；随着年龄的增加，幼儿有了单独购物的机遇，应当了解一些人民币简单的兑换知识；因此选择这个内容适合幼儿发展的需要。 2、教师留神引导幼儿观测人民币上的图案，而不是仅仅局限于认识人民币上的数字，丰富了幼儿关于人民币的相关知识；教师留神让幼儿相互交流，说出自己的发觉，而不是直接讲解灌输，调动了幼儿学习的主动性。 3、采用由简到难、循序渐进的方法引导幼儿了解人民币的兑换关系，并让每个幼儿亲自去操作游戏币，这样既能够让幼儿印象深刻，又便于教师观测了解幼儿是否真正把握了人民币的兑换关系。 4、教师设计的买卖玩具小

27、游戏，为幼儿提供了练习人民币兑换的情境和机遇，能够让幼儿在高兴的游戏中运用学到的知识。 教学反思 在上这节课的时候，思路也很清楚，环节连接得也挺好的，可能是由于用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会逐渐的去引导他们正确运用单位的。 大班数学教学反思8 大班幼儿在数学方面给了我很大的感想，往往会觉得有的错误是根本就不应当发生的。在本次教学活动中更让我感慨颇多。归结起来有两点： 一、画面观测才能较差。 在本次活动中主要是让幼儿通过各种方法进行5个以上物体的排序。在活动中，我首先让幼儿给踩高跷的贴绒娃娃排队。幼儿人人都能将娃娃按高

28、矮排好队伍。接下来是让幼儿将手边长短不一的吸管按长短排序，幼儿也都能将吸管排好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在红旗的排序上产生了很大的分歧。这些红旗的旗杆长度有的相差十分轻微，有好多小朋友简单看错。虽然操作之前我已经引导他们要对比旗杆的节数，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿都排错了，不是顺序搞错就是序号记错。而这一切都反应出幼儿对画面的观测不够细心，做事太过急促。 二、对自己缺乏信心，没有自我认同感。 进入大班以后，我发觉有大量小朋友都对自己的行为缺乏信心。概括表现在：做作业时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到作业纸就看别人是怎么做的。以至于有的小朋友交上来的作业让人看了都有

29、点哭笑不得的感觉，由于他的答案都是反写的。明显全是照抄别人的。 要想从根本上加强幼儿的自信心，我觉得我们教师务必留神让幼儿真正把握我们所要让他们把握的。由于只有当他们真正懂了、学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。另外，每节课终止以后，教师要做到及时反思，小结，及时的修改，累积阅历，寻觅幼儿更能接受的讲解方法，做到完善以及更好，让幼儿从兴趣开头培养，从根基开头打起，从根本习惯开头抓起，让幼儿爱好上数学，爱好上学习。 大班数学教学反思9 活动目标： 1、运用已有阅历进行10以内的数数，初步感知数的守恒。 2、以游戏的情景，感受圣诞节的开心气氛。 活动准备： 圣诞树、圣诞礼物、任务卡、小

30、动物等等 活动过程： 一、活动导入： 1、圣诞节到了，你们有没有收到圣诞礼物啊。 2、今天我给你们没人都准备了一个圣诞礼物，你们想要吗? 二、根本部分： 1、不过，老师准备的礼物是要你们动脑筋找的哦! 2、张老师在你们的椅子下面都放好了任务卡片(点数)，你要根据任务卡片去找礼物。 3、我们来看看你找到的是你不是你的礼物呢?(验证) 4、节日里收到礼物真的很开心，快开启看看里面是什么礼物。 5、你们找到礼物开心吗?不过还有一些小朋友他们没有收到礼物，他们一定很悲伤的，我们也给他们去准备一份礼物，好吗? 6、我有一张爱心卡片(数字)，根据爱心卡片请你把礼物放在袋子里，等一下我们去送给他们。给幼儿再

31、次操作的机遇。 7、我们来看看你们装的对不对，假如不正确他们一定不开心的。(验证) 三、终止部分： 1、你们圣诞节都有礼物了，也给好朋友们准备了礼物。小动物们也很羡慕，看看是那些小动物呢? 2、它们喜欢什么礼物呢?那是不是呢?有多少呢? 3、我们一起来数一数?用了什么方法?看看我的方法和你们是不是一样呢?，(眼睛看，心里数;两个两个数;封闭式数) 4、原来，小动物们的礼物虽然看上去排列方式不一样，大小也不一样，但是我们还可以用好多的方法都是可以数出来的。 四、活动总结： 教学反思： 能通过图片等方式，让幼儿区分中外节日的不同，从而培养幼儿的观测力，想象力，让每一位幼儿在消遣中学习，从学习中消遣

32、。缺乏之处是没有让幼儿亲自制作小礼物，而是自备小礼物互送。 大班数学教学反思10 活动片段：这是大班下学期初的一个数学复习的活动。教师为每位幼儿准备了一个小红包。小红包里装有1元钱和2元钱不等，红包里的钱共是7元。老师说，她卖的每样东西都是1元钱，请小朋友根据老师出示的图片的东西，从自己的红包里取出相应的钱数来。老师出示两粒红苹果，小朋友有的直接取出一张2元钱，有的则取出两张1元钱；老师出示了六条鱼，小朋友有的取出两张2元钱，两张1元钱；有的取出一张2元钱，四张1元钱；有的取出三张2元钱和一张1元钱。每次活动，老师都会提问个别幼儿上来说一说，他是怎样做的？这一活动环节持续了16分钟，小朋友玩得

33、很欣喜，也几乎每次都能顺利而较快地完成老师的任务。 分析：“从幼儿玩得很欣喜，而且几乎每次都能顺利而较快地完成老师的任务这一活动效果来看，教师在这一环节所进行的16分钟的活动任务对幼儿认知发展没有构成必要的挑战，没有充分发挥教育有效促进幼儿发展的作用，幼儿其实只是在原有的水平上做简单的重复，当然，我们不能否认幼儿的发展也需要进行重复的学习，但重复学习应当是有意义的，也即通过重复学习（复习）对已有阅历起着加深、稳定，为迎接下次学习打下基础作准备。像这样的活动，我们认为，教师完全可以在原有的基础上在难度上作适当的调整，以促进幼儿进一步地思考，并通过思考达到整理、提升已有阅历之目的。教师可以将幼儿取

34、出的“钱通过“列式的方式表示出来（幼儿已认识了“+、“-、“=的含义），使生活中的数学与学校中的数学有机地连接起来。譬如：有的小朋友取出5元钱来买老师的这五本书，他是怎样取的呢？噢！他是两张2元钱和一张1元钱，我们知道两张2元钱可以用“2+2来表示，那么，还有1元钱，我们可以怎样表示呢？我们可以在“2+2和后面的“1的中间添上“+（即“2+2+1） 当然，这样的处理对幼儿的认知是有一定的挑战，这一挑战有助于他们已有阅历的提升。假如老师觉得这样的调整所形成的对幼儿的挑战性偏大，老师也可以用“韦恩图来表示。譬如：有的小朋友取出6元钱是两张2元钱、两张1元钱，我们可以将它表示为： 用一个圆圈将这些数

35、字圈起来表示“总共的意思。通过这个案例，其实反映教师临场应变才能，或者说上考量的是教师现场活动的设计才能。才能的形成离不开练习，通过练习可以积累丰富的阅历，建立起相应的“反应系统。“反应系统的完善程度其实就是才能高低水平的反映。那么，教师为提高这方面的才能，他可以有意识地作怎样的练习呢？当发觉幼儿对所设计的活动情境中所蕴含的学习任务是大多数幼儿可以轻而易举地完成的，教师就应立刻意识地在所设计的活动的难度上作适当的提高；或者是发觉了已有相当部分的幼儿对所设计的活动的兴趣点与教师预设的思路不一致时，教师首先就应当作出判断：幼儿的兴趣有价值吗？兴趣点蕴含着什么样的教育价值？在现有的条件下我可以怎样调

36、整已有的思路有以顺应幼儿的兴趣呢？当然，活动的现场设计才能对每位教师来讲是一种挑战，正由于他是一种挑战，这在客观上就要求教师在“活动计划的设计上就更应考虑得更为完善、周全一些，对一个活动的可能“路径走向多作几种假设？可能活动现场的设计就越有把握。 大班数学教学反思11 本堂课我根据幼儿的年龄特点和实际水平用心设计，活动准备充分，层次明了。幼儿通过观测、操作，认识了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点。 本堂课的开头部分我以听音乐唱小闹钟歌曲，引出主题，我提问：“方才唱的是谁呀？小朋友都能说出是小闹钟。随后我通过念绕口令让幼儿了解时针和分针转动的规律。小朋友的学习兴趣很浓重。 本堂课的其次部分是

37、本次活动的重点，我通过让幼儿说说我的一天，说说一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在几点钟做的，为下面的活动：幼儿在钟面上拨出钟点做铺垫。但是我在引导他们说出一天中做了哪些事情时，讲得过于细致、所以占掉的时间比预设的多了几分钟，因此，把结果一个环节：幼儿练习（活动材料其次册第9页）改为了延伸活动。 从整堂课来看，幼儿的学习兴趣很浓，特别是在游戏小闹钟时，他们能根据我拨出的时间用肢体做出相应的生活情景。 孩子们在这堂课的卓越表现，比我预想的要胜出一筹。 大班数学教学反思12 【活动目标】 1、认识球体、圆柱体，摸索发觉球体与圆柱体的特征。 2、对比平面图形与立体图形，知道形与体的主要区别并能正确

38、命名。 3、初步培养幼儿观测和摸索才能。 【活动准备】 1、示范用的皮球和图形纸片。 2、幼儿人手一份圆形纸片和球，圆柱体积木。 【活动过程】 （一）摸索圆形纸片与球体的不同。 1、小朋友们，你们看一看，老师给你们带来了什么？ 老师出示圆形纸片，请幼儿回复后再出示球。 2、引导观测发觉，圆形纸片和球体有什么区别。 指名幼儿幼儿自由说。 3、幼儿按小组摸索圆形纸片和球体的不同点。 指名幼儿说一说。 4、教师小结圆形纸片和球体的区别，并用儿歌的形式念一念。 （二）区别球体和圆柱体。 1、教师出示圆柱体，引导幼儿观测圆柱体有什么特点？ 小朋友们，你们认识这个物体吗？指名说一说。 2、摸索圆柱体的特点

39、。 按小组看一看、摸一摸、滚一滚，摸索球体、圆柱体的不同点。 提问：你发觉它们有什么不一样的地方。小结：像这样上下一样粗，上面下面都是圆形，两头一样大，只能朝一个方向滚动的物体叫圆柱体。 3、小朋友你发觉日常生活中哪些物体像球体？哪些物体像圆柱体？ （三）幼儿操作 1、教师按提醒要求指导幼儿完成作业“找一找哪些是球体、哪些是圆柱体。 2、找一找那种搭法最稳固，请在圈里打勾。 3、师幼校对。 （四）延伸 小朋友今天我们认识了球体和圆柱体，下课以后到区域里找一找球体和圆柱体吧。 【活动反思】 纲要指出“要尽量创设条件让幼儿实际加入探究活动，使他们感受科学探究的.过程和方法，体验发觉的乐趣。本节课能

40、围绕目标，首先让幼儿了解球体和圆形的不同，幼儿通过摸一摸、看一看、滚一滚、比一比的方法去感知他们的不同，再让幼儿动手操作球体和圆柱体，从而摸索球体和圆柱体的特征。结果结合幼儿实际生活了解生活中关于球体和圆柱体的物体。 在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有摸索到什么就收了，没有让幼儿真正在摸索中去发觉问题，让更多幼儿说出生活中球体和圆柱体的不同之处。让幼儿说一说生活中的球体、圆柱体这一环节时，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对摸索产生更大的兴趣。 大班数学教学反思13 本学期，我园组织教师开展了三优课数学集体教学活动，从中我重新认识了数学教学活动。纲要指出：数学教

41、育的价值取向更关注的是幼儿对数学的兴趣、情感和态度，数学教育应扎根于幼儿的生活与阅历、从幼儿现实生活中去挖掘。 本次活动我开展了五以内的相邻数，在选材的过程中，我充分结合幼儿的对“邻居关系十分感兴趣和幼儿对相邻数有初步了解但没有形成相邻数的概念的现状，结合本班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步萌芽的年龄特点，通过以故事陈述和解决故事中问题来激发幼儿进行主动摸索的形式运用较好，让幼儿在轻松地在故事中学习知识。 首先，我以游戏的形式导入活动，游戏是幼儿爱好的活动形式，根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点，教师可以通过组织幼儿做多种别致好玩儿的游戏导入学习内容。我让幼儿帮数字宝宝排列队伍，激发了对

42、数字的兴趣。 其次，在活动过程中，我充分结合幼儿对动物的爱好之情，以帮忙小动物的房子编门牌号来引出课题，让小 朋友来为小动物找“邻居，孩子们对找邻居十分感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动摸索，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿提供了主动摸索的机遇。 然后，小动物找到邻居后，以帮花儿找朋友的形式做游戏，请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从概括的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到繁杂的循序渐进的规律。其中，以学习2的相邻数为重点学习过程，在这个过程中让幼儿理解邻居之间的

43、关系，每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居，比它小的数是小邻居。从而为摸索后面数的相邻数作好铺垫。在整个过程中，幼儿处于主动摸索状态，以游戏的形式帮忙幼儿把握数的“邻居关系。 结果运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动摸索的愿望，更有利于幼儿把握知识，完成目标。孩子们也能自始至终专心参与活动，在难度上，也遵循有易到难的来进行挑战。让幼儿真正做到“玩中学，学中乐。 但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。 通过这次的活动，首

44、先让我体验到更丰富的数学教学方法，故事陈述和故事中提出问题解决问题，为幼儿设置游戏化的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在概括的事物中理解对幼儿数学学习和数学思维训练都是十分有必要的。 本次活动若能再准备一些动物头饰让幼儿表演故事里的事情效果会更好。数量充沛、色调娇艳的数学操作材料能最大限度地激发幼 儿主动摸索的愿望，更有利于幼儿把握知识，完成教学的目标。若表演让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐，从而达到“寓教于乐，寓教于生活的目的。 大班数学教学反思14 在幼儿的生活中，买一杯牛奶、一块蛋糕、一件玩具，都要接触到人民币。在自助银行中，我通过对教案的添加修改以便让孩子正确认

45、识一些货币的面额，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。 在活动开头我以“买早点的谈话导入，“小朋友吃过这些点心吗？想不想学着自己去买早点呢？让我们来认识一些钱。给幼儿以很真实、很生活化的感受。 在让幼儿认识货币的面额时。我出示各类货币：“这些都是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？“这些都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。 在幼儿观测人民币的面额时，我引导幼儿在投影仪下细心观测货币上的数字和汉字，让幼儿通过观测说出各种货币的面额。 在“超市游戏中，“今天超市里有大量东西，我

46、们来看一看，它们买多少钱？，“现在我们来玩超市的游戏，老师来当售货员，小朋友当顾客，你来买东西时可以选择自己喜欢的商品，但要说明了这个商品要多少钱，可以用哪几种面额的人民币购买，假如要找钱你还要算明了应当找多少钱。幼儿对超市游戏很熟悉，由于在角色游戏中经常玩，但今天我们让幼儿使用真实的钱币进行购物，这本身就极大地刺激了幼儿的游戏欲望，同时，在购物中幼儿通过对商品价格的计算，既实地操作了货币的兑换，又复习了10 以内数的加减，同时学会了用简单的数学方法来解决生活和游戏中的某些简单的问题，充分体验到数学活动的乐趣。让幼儿探讨自己买了哪些商品？用了多少钱，是怎样用的？通过模拟情境再现生活，让幼儿通过

47、游戏在假想的生活情境中学习，感到无比的轻松和自然，使他们能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩儿。 大班幼儿对生活中的各类事物和想象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲。他们遇到自己不懂、不理解的事物喜欢问为什么？并且能初步运用感官动手动脑，探究问题、发觉问题、解决问题。在现实生活中，有些幼儿可能积累了一些有关人民币的知识，或使用过一定面额的人民币进行购物。希望通过此次活动，让每一个幼儿都参与尝试、大胆摸索，在与材料的相互作用中，发觉和建构数学关系，懂得学习数学重要的是依靠自己的阅历，而不是教师的阅历。 大班数学教学反思15 教学0的认识前，学生已学习了15的认识和5以内的加减法，初步感知到了数字的大小。通过这节课的教学，要使学生理解0可以表示没有和表示起点的含义，学会写0，初步感知0比1、2、3、4、5都要小。 一年级学生，刚刚开头学习教学，步入数学的殿堂，兴趣是最好的老师，好学者不如乐学者。创设学生感兴趣的情境，把学生吸进奇妙的数学乐园是每一位低年级数学教师义不容辞的责任。因此，数学课中，创设儿童熟悉感兴趣的情境，使学生集中留神力