大家对写好有何高见

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大家对写好有何高见 很愉快为你解答，我的建议如下： 1.阅读与写作是分不开的，要多读书，多积累 最好把遇到的精彩语句记在一个专用的积累本上。 2.平日要多背诵一些名言警句，恰当运用加强文章的可读性。 3.认真学习语文课本 ，语文课本中的文章就想当与数学中的例题，是学生写作的范文。 4.平日注意多观测，这也是为写作积累素材。 5.最重要的是多实践在经历的生活中加以感悟，这样写作文，有真情实感。 6.养成记日记的好习惯，记人事物等。 7.平日要加强写作训练，做到多写敢写。 祝你作文进步，写作水平提高。 题主的问题应当是说到了大多数语文老师和家长的痛。中考150

2、分的题，作文有的省市是55分，有的省市是50分，占了总分的1/3；高考作文60分，占了整张试卷的40。作文谁敢不重视？ 可事实上，学生作文现状如何呢？我以我们区为例，每届6000多初中毕业生，我区第一高中招生计划只有1200人，不足1/5。关键这不足1/5的学生中，大多是以理科成绩优异，上了录取线的。就我的学生，上线生中，有一部分还不能完全做到文从字顺；能写得文质皆美的学生是凤毛麟角；大多数学生只是合格而已。 而进入其他普通高中的，语文成绩和作文都是不堪入目。 所以，进入高中后很大一部分学生学得吃力到学不走到结果放弃，作文要担很大一部分责任。 学生怕写作文的理由：1.没有写作材料。我遇到的最常

3、见的状况就是，一写作文，学生就会问：谢老师，我写什么呢？或者问：谢老师，我可以编吗？ 2.不会写。 （1）写不具体。用概述和空发讨论来凑字数。初读句句在理，再读不知其主题想表达什么。 （2）语言贫乏，口水话连篇，总给人记流水账之感。一点没有语言的美感。 （3）差规律。前后不照应、病句、不在同一季节的植物、动物相处在一起，时而有之。 3.书写差。一是字体差，甚至无法鉴别；二是标点不规范，一逗毕竟、点号写在第一格，标号前部分写在结果一格是常事；三是的、地、得不分。 4.缺乏成就感。由于以上理由，学生成功体验少，他们得到的多数是批评和指责。 长此以往，学生就厌烦作文、害怕作文，就不会写也不愿写作文了

4、。 我训练学生作文的方法共享：1.向生活要写作材料。 我常用的方法是让学生坚持写生活积累记录生活，由于初中生作文是写实为主。关于这一点，我已屡屡共享过，这里就共享我对学生生活积累的运用。 （1）直接改成大作文。主要是针对事件对比完整的生活积累。 （2）组合。相像材料片段，或同一事件的不同角度、不同阶段的片段，再组合一点儿自然环境积累、心理感受片段，就是一篇不错的作文了。 （3）点式训练。对那些不能改成大作文，又不好组合的有价值的文段，我会指导学生进行写得更细腻的描写练习；或者指导加进虚写，使之更生动更有感染力；或者锤炼语言，学写韵文。 这样，就大大降低了写作的难度。总之，尽量不浪费学生记录的生

5、活，把生活积累的价值提升一个层次。 2.随文引导学生学习写作方法。 会阅读才会作文，会阅读就会作文，因此，我的阅读教学往往是读写结合。 譬如：春作为统编教材的第一课，是有难度的。我利用学生的一个错误回复：本文写了春草、春花、蜜蜂、蝴蝶、春雨、春草这些景物。我帮学生分析写蜜蜂、蝴蝶的作用，顺便就带出了正面描写与侧面衬托的写作方法。这个方法是我这届学生上初中学习的第一种写作方法。 又譬如：学习天上的街市，我又结合春中“闭了眼，树上满是桃儿、杏儿、梨儿的写法，又给学生讲联想和想象的思维方法和写作方法。 还譬如：学习邓稼先，我利用这课小标题多的特点，引导学生学习多种拟标题的方法。虽然这课是在网课中完成

6、的，对学生的训练并没有放松和减少。 如此种种，每篇课文都有特色，只要抓出一点训练即可。当然一定是让学生练习才算。 3.训练学生文采： （1）每篇课文积累词语后，选用词语造话，促进学生对书面语的运用。 （2）我喜欢让学生练习细节描写片段、实写与虚写结合片段。练习这个的目的，是引导学生提升作文的细腻性和感染力。 （3）四字词语韵文训练。写一段话，全部用四字词语，表达一个意思或一种感情。 4.增加个别辅导。由于作文是特性化表达。我每次作文，做到大多数能当面批改。 5.及时激励，不断树立学生写作的信心。我对待学生作文儿，整篇写得好的就作为范文；整篇虽然写得不好，但其中有写得好的片段，也当局部范文；对那些基础差的，哪怕有一个词语用的好，或者说一个句子写得生动，都是我表扬的对象。 总之，一手抓生活，一手抓课文，中间用训练和激励连