西师大三年级下第五单元教案

1、文档编码 : CS9F4G4I9L2 HF8L2U4P3V8 ZK1N6I10P4X7学习必备 欢迎下载22 鲁班造伞的传奇1 9 个生字；2 3 教学重、难点 1 2 教学预备 同学：在课外搜集有关鲁班的故事；老师：预备荷叶、伞的挂图或实物,生字和词语卡片；教学时间 12 课时；教学过程一、介绍鲁班,导入新课 1 班是我国古代的一名建筑工匠,在课前你们都明白到了哪些关于鲁班的故事呢？2 3 二、初读课文,整体感知 1 2 3 4 三、精读课文,质疑探究11鲁班为什么想到制造伞？2鲁班制造伞的经过是怎样的？2 懂得课文内容；1同学汇报第一个问题；引导同学读第 2 段最终一句话, 并练习用 “

2、既 又 ”的句式说话；2鲁班制造的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“ 可鲁班自己仍不中意”“ 他吃不好饭,睡不 好觉” 两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质；3出示荷叶、伞的挂图或实物,观看两者的相像处,抓住“ 仔细端详” 一词感悟鲁班仔细观看、善于发觉的品质；4鲁班为什么能制造那么多东西,从课文中哪些地方可以看出来？让同学找出有关的句子、段落 读一读；3 读给同桌听一听；4 四、拓展学习,活跃思维 1 2 学态度,爱惜同学的制造愿望和制造热忱；板书设计：鲁班造伞的传奇夏天晒太阳学习必备欢迎下载雨天 淋23 寓言两就教学目标：1、熟识本课生字,并能正确书写这些字；2、能读懂故事包蕴的意思,明白“ 水

3、滴石穿”、“ 守株待兔” 这两个成语的意思；3、能用不同的语气读好不同角色的话,并表演“ 守株待兔” 这个故事；教学重点 ：懂得两个成语的意思,并能灵敏运用这个成语；教学难点：懂得课文讲的道理；教学预备 ：1、预备与故事有关的图画,或多媒体课件；2、同学课前找几个与故事寓意相近的成语；教学时间 ：两课时 教学过程：一、学习“ 水滴石穿”（一）激趣引入新课 1、同学们都知道许多故事的成语吧,这些词语内容特殊生动好玩,你能把自己知道的成语说给大家 听一听吗？抽生说；今日我们也要学习一篇好玩的成语故事：（板书：寓言两就水滴石穿）；生齐读课题；2、“ 水滴石穿” 是一篇寓言故事,主要靠同学们自己来学懂

4、,你们能不能做到啊？（二）初读课文,练习朗读 1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读,读谁字音,读通课文,读懂这个故事；其次要会想,想一想这个故事告知我们一个什么道理？请同学打开书,自由朗读课文；等会男生和女生来比一比,看哪 边读得最好；现在抓紧时间练习读书,师巡察指导；2、生自由小声朗读课文；什么地方读得好？抽生 3、哪位同学代表男生参加朗读竞赛呀？其余的仔细听他的字音读准了没有,读,抽生评判,老师评判,订正读间“ 阶 ji ”、“ 嫌 xi n” ,指导书写；4、请一位女同学与刚才那位同学比一比,看谁读得好？5、师评：读得太好了；谁读得最好呢？生评；6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给

5、“ 男生” 和“ 女生” 下各画一面小红旗）；老师请同学们 再读一遍课文,读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,有哪些问题不明白,先在小组内争辩解决,小组不能解决的,等会儿提出来我们一块解决；（三）再读课文,质疑问难 1、同学自由朗读,师巡察指导；2、同学小组内争辩；3、各组派代表提出不懂的问题；能当场说明的字词,实行师生合作,生生合作的方式解答,难一点 的问题梳理出并板书：（ 1）“ 水滴石穿” 是什么意思？（ 2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？学习必备 欢迎下载4、同学提出的这些问题,我想你们能自己解答,请你们带着这些问题再读课文,边读边摸索,通过 看图,联系上下文想想这些词的意

6、思；自己再读,找答案；5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下；你们现在知道 “ 水滴石穿”是什么意思吗？抽生说,师补充； 你能用这个成语说一句话吗？2）水滴是怎么把 6、师范读课文的最终两个自然段,生边听边想：（ 1）水滴和石阶谁的说法对？（石阶滴穿的？（四）启示摸索,明白寓意；1 师小结：上课前老师说过了,水滴石穿是一个好玩的成语故事,除了告知我们水滴能把石阶滴穿 这个内容外,仍要告知我们一个道理,请同学们动脑筋想一想,你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个 什么道理？2 生自由发言,师赐予确定,夸奖；3 师总结：同学说得真好；水滴石穿这个故事让我们

7、明白了,不管做什么事,只要不停地努力,就 确定会成功；老师期望同学们在今后的学习和生活中,要像水滴一样,朝自己的目标不停地努力进取,那么,你们确定会成功的；（五）拓展延长 你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？（不屈不挠积少成多锲而不舍 ）二、学习“ 守株待兔”（一）引入新课 1、同学们,昨天我们学习了“ 水滴石穿” 这个成语故事,今日,我们仍经学习一篇好玩的成语故事（板书课题：守株待兔）大家齐读课题；2、想一想,“ 株” 是什么意思？“ 待” 是什么意思？“ 守株待兔” 是什么意思？小组争辩,抽生说；3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书,借助拼音自由朗读；（二）初读

8、课文,认读生字、新词 1、自由读课文,要求读准字音,读通句子；2、认读生字词：出示生字、词语卡片,指名认读“ 农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”；3、指导书写：窜、撞；4、小组检查朗读情形,一人读一段,检查字音是否读准；（三）深读课文,体会情感 1、自由朗读课文,想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后,抽生讲故事大意；2、再一次朗读课文,勾画出写农夫内心活动的句子；抽生读；3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（兴奋极了）读书的时候应当有什么样的表 情？（兴奋）用什么样的感情和语气来计？（欢快的,喜滋滋的）4、生自由练习朗读,师巡察指导；5、哪位同学愿意起来读一读？指名读,要

9、求其余同学仔细听,听完后请同学评判读得怎么样？（表 情、语气、感情）6、你能读得比他仍好吗？再抽生读；师评：两位同学都读得很好,结合最终一句,同学能不能加上 什么动作神态,绘声绘色地读这一段；同学组内练习朗读；7、请全体同学起立,一齐朗读这段,可以加上自己的动作、神态；8、想一想,农夫心里仍可能想些什么？先在小组内争辩,再汇报发言；（四）读想结合,表演课文 1、自己读第三段,体会农夫感情；学习必备 欢迎下载2、你能把农夫心中的期望用自己的话说出来吗？可以加上动作说；抽生说,师准时赐予确定夸奖；3、农夫的期望实现了吗？读最终两句话,想一想,农夫这时的心情又是什么样的？（败兴）应当怎 样读？试着读

10、一读；4、再读课文,想一想,读这一段时,情感有哪些变化？应当怎样读？（由布满期望到败兴）同学自由练习朗读,抽生读,齐读；5、读了这个故事,你想对农夫说些什么？小组争辩；指名说；师小结： 同学们学得真好,不要再等了,赶快种田吧；老师也想对农夫说：你不应当把偶然发生的事当成必定会发生的事,6、学了这个故事,同学们的收成真多,想不想演一演这个故事？你可以按原文来演,也可以制造性 地演；（1）同学组合小组,排练课本剧,师巡察指导；（2）同学表演课本剧；（五）拓展延长 1、把“ 守株待兔“ 的故事讲给爸爸妈妈听；2、和父母合作表演“ 守株待兔“ ；教学设计：雨滴：水少 力气小 水滴石穿 一滴一滴往下落一

11、年一年：把石阶滴穿24 奴隶和狮子教学目标：1、用自己宠爱的方法熟识 10 个生字,并能正确书写；2、明白课文内容,依据批注,学会在阅读中体会词语的表情达意功能；3、自主阅读,学会批读,会读书；4、体会课文字里行间表现出的“ 人狮情深”,激发同学爱动物、爱大自然的情感；5、指导同学正确、流利、有感情的朗读课文；教学重点 ：在阅读中明白奴隶安德洛斯的和善与勇敢,体会人与动物之间的深厚情感；教学难点 ：依据旁注,体会人救狮子,狮子救人的两个动人场面,能用恰当的语气来表达这两个场面的 动人描写；教学预备 ：1、有关的挂图或幻灯片或光碟等；2、同学课前预习课文,查阅收集有关古罗马、奴隶、斗兽方面的情形

12、介绍；教学时间 ：1 课时 教学过程 ：一、创设情境,导入新课；1、昨天,你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情形？抽生说,从哪儿知道的？2、师生共同沟通查阅的有关奴隶、古罗马的资料；3、出示古罗马斗兽场的光碟或挂图,同学看画面,师解说：在古罗马的斗兽场上,一个手无寸铁的 奴隶面对一只凶残的狮子,眼前一场血淋淋的惨剧就要发生,可是,奇迹发生了,狮子竟然温存地舔着奴学习必备 欢迎下载隶,全场欢声雷动； 奴隶和狮子反映的就是古罗马发生的事情；4、板书课题,齐读课题；二、初读课文,整体感知；1、自由读课文,要求读准字音,读通句子；2、熟识生字：（ 1）同学互助互学（强调“ 奴隶” 的声母）；（2

13、）沟通检查识字成效（重点指导“ 隶”、“ 德” 的笔顺笔画） ；3、（出示词语）这些词语,你能读吗？自己大声地读一读,把它读正确；4、多种方法调动读书,引导整体感知课文主要内容；5、这是一个什么样的故事呢？请大家再看看课文,用比较简洁的语言说一说；三、深化局部,品读课文；1、这个故事最让你感动的是哪一部份,用括号括出来,读一读；2、把让你感动的句子读给小伙伴听一听,沟通你们的读书体会；3、全班沟通并说一说为什么让你感动；4、学习其次自然段（依据同学的回答相机进入重点段的学习）（1）出示安德洛斯给狮子包扎伤口的画或幻灯片；（2）谁来读一读其次自然段？（3）从安德洛斯的行动中,你体会到什么？（板：

14、和善、勇敢 ）把你的体会写在批注栏；（4）我们仍学过写人与动物和谐相处的文章吗？翻翻前面学过的课文雪儿,想想这两篇课文 有什么相同的地方 5、学习第五自然段（1）出示狮子趴在地上舔安德洛斯的画或幻灯片；（2）能把你们的感动用朗读告知我吗？自己练一练；（3）谁来读？从他的朗读中,你们听出了什么？（抽读,评判；指导同学用恰当的语气,读出狮子从咆哮到温存,安德洛斯从败兴到兴奋的动人场面；找一找这之间的因果关系,体会其中的思想感情；）（4）师范读,生齐读；（5）师小结：多么可爱的狮子,多么可敬的狮子,它知恩图报,用自己的行动救下了安德洛斯；人与狮子之间（生接）情深意重；板：知恩图报,情深意重；让我们深

15、情地一起读； “ 观众席上爆发出 ”；四、总结升华,拓展延长；1、一个故事总是能带给我们一些启示；今日,我们学习了奴隶和狮子,它给了我们什么样的启 示呢？和同桌说一说；抽生说；2、你能说一说自己知道的人与动物和谐相处的故事吗？3、课后阅读老师供应的奴隶英雄；板书设计：24 奴隶和狮子逃进抜刺一起生活 受伤 感谢25 枫桥夜泊教学目标 1 2 个生字并能正确书写；学习必备 欢迎下载2 写的情境及诗人的情感；3 4 教学重点 这首古诗的教学重在美读；通过诵读,领会意境,领会我国古代诗歌的艺术魅力；教学预备 同学：课前明白唐诗,作者张继及这首诗的时代背景；师：反映诗中意境的图画或教学挂图,古代弹拨乐

16、曲的磁带；教学时间 1 课时；教学过程一、音乐引入 1 2 张继,唐代诗人；他的诗,多是描写旅途感受和自然风光,写得自然淳朴,情味深远；枫桥夜 泊是诗人夜泊枫桥,见景色思己落第,心情抑郁,有感而发所写；由于枫桥夜泊这首绝句,枫桥和 寒山寺成了人们向往的名胜之地；二、感知课文 1 2 3 4 5 6 今译：月亮慢慢落下去,乌鸦啼声阵阵,秋霜好像铺天盖地；伴着江边的枫树,对着江中的渔灯,漂泊思乡的忧愁使我难以入眠；苏州城外的寒山寺,夜半冷清的钟声,传到了我乘坐的客船；三、美读课文,深化领会 1 2 3 诗人的感情？4 5 有什么关系？边读边想象诗句中描画的画面；6 师小结：这不仅是一首诗,也是一幅

17、画；这幅画的“ 月落”“ 乌啼” “ 霜满天” “ 江枫” “ 渔火”和夜泊的“ 客船”；这是一幅多么美丽的“ 枫桥夜泊” 图啊！诗人很善于设色,霜天是透亮的,渔火是艳丽 的,二者遥相辉映；近处的渔船和远处的山寺,又通过钟声联系起来；这样,就使得远景和近景交叉成章,连成一片,使得整个画面富有层次感；除了颜色以外,仍有声音,夜空的钟声,一声一声地传到客船,敲 在旅客的心上；这怎能不引起旅客无限的遐想？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的,但由于作者丰富、鲜明 的设色和兴致盎然的景物描画,并不引人进入“ 愁” 境,反而能使人得到一种美感；这首诗有情意,有境域；我们读这首诗的时候,眼前会很自然地显现出一幅情

18、形交融、形神结合 的立体图画,我们就像坐在电影院里看立体电影一样；难怪这首诗很早就广泛流传,并且传到国外；的确 是一首难得的有意境的好诗啊！7 读；学习必备 欢迎下载8 月落 /乌啼 /霜/满天,江枫 /渔火 /对/愁眠；姑苏 /城外 /寒山 /寺,夜半 /钟声 /到/客船；要突出“ 霜” “ 愁” “ 到” 等词语；9 10 11 12 四、扩展 你宠爱这首诗吗？可以用图画来表现这首诗的意境,可谓 “ 诗中有画” ；你也可以按自己的懂得把 它写成一首白话诗,配乐朗诵,或几人合作集体表演配乐背诵；板书设计 :枫桥夜泊（看、听）月落乌啼霜满天借景江枫渔火夜半钟声26 一次感人的京剧表演教学目标

19、1明白盖叫天在演狮子楼时有哪些感人的表现,懂得他为什么要这样做；2能正确、流利、有感情地朗读课文；3初知京剧艺术,感受艺术家的高尚品质；教学重、难点 感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用；教学预备 1搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料；2京剧录像或录音片段；教学时间 1 课时；教学过程一、激趣导入 看京剧录像或听录音片段,然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就；引入课文题目；二、初读课文,明白大意 1请同学自选方式通读课文,勾画出不熟识的字和不懂得的词语；2借助字典或与学伴一起以多种形式合作,完成生字、词语的学习；3想一想课文讲了一件什么事？全班沟通；本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演狮子楼时,为防止别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事；三、精读课文,感悟体会 1朗读课文,边读边摸索,用自己宠爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为；（盖叫天忍着 ）2请同学依据自己的懂得再读盖叫天受伤后的言行的句子,让同学想象一下盖叫天的言行,谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？3对比读； 先读盖叫天说的话,再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读,引导同学懂得盖叫天为什么会产生这样的言行