二年级下册语文学期教案

1、二年级下册语文学期教案 二班级下册语文学期教案1 教学目标： 知识和能力：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。 过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。 情感态度价值观：体会诗歌描绘的美妙的意境，帮助学生感受春天的美妙。 教学重点： 引导学生用多种方法识记一类生字。 有感情的朗读并背诵古诗。 教学准备：生字卡片、音乐磁带。 教学时数：四课时。 教学过程： 第一课时 教学内容： 朗读并背诵春夜喜雨，感悟古诗大意，学习诗中的生字。 教学过程： 一、读题导入。 今天我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题春夜喜雨。 二、初读古诗： 老师配乐范读古诗

2、。 学生自由练读。 开火车读诗，比赛读诗。 指名朗读。 三、感悟古诗大意。 多好的春雨啊，好象知道时节变化，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。 四、学习生字。 夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多 当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心 恰当、适当、直截了当 随：平舌音，左右结构，注意笔顺 随便、随时、随和、随时 乃：象形，注意笔顺 乃是、乃至 五、作业设计： 背诵古诗，书写所学一类生字。 第二课时 教学内容： 学习忆江南，感悟古诗大意，学习诗中的生字。 教学过程： 一、复习导入 指名背诵春夜喜雨。今天我们再学习一首描写春天的

3、古诗忆江南。 二、初读古诗： 老师配乐范读古诗。 学生自由练读。 开火车读诗，比赛读诗。 指名朗读。 三、感悟古诗大意。 忆江南：词牌名，又叫望江南。 词牌：填词用的曲调的名称。 江南好!我所熟悉的风景是多么美妙。朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了? 四、学习生字： 旧：反义词：新 曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾 姓。 胜：翘舌音，形声字 胜利、获胜、胜出 忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆 五、作业： 背诵古诗，书写一类生字。 第三课时 教学内容： 1.背诵古诗， 2.完成课后习题。 教学过程： 一、背诵古诗 二、完成课后习题 读词语，

4、会写的写下来。 涂色，仔细观察图上内容，写一段描写春天的话。 第四课时 综合实践活动：春天在哪里 活动目的： 1.培育学生查找资料的能力，通过多种方式搜集关于春的资料。 2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美妙，从而更加了解春天，热爱春天。 3.锻炼学生的动手能力，将搜集到的资料制作成各种小作品。 活动过程： 一、根据以下方式寻找春天。 (1)身边的春天 跟春天一起玩 春天里的穿着 春天里的节日 春天里的劳动 春天里的食物 (2)大自然里的春天 春天里的树木 春天里的花草 春天里的山水 春天里的田野 春天里山水 (3)春天的作品 春天的画 春天的文章 春天的故事 春天的歌曲 春天的诗 春天

5、的成语和句子 通过以下途径收集资料： 春游 看看你们想去哪里 我们去找春天 喜欢做什么就做什么 通过以下方式整理资料 观察记录 画画 录音 拍照 剪贴 举行小展示会春天的秘密 展示同学们的资料作品 收集资料放到文件夹里。 二班级下册语文学期教案2 复习目标： 1.理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采纳填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。 2.复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。 3.区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。 复习过程： 第一课时 1、雨后 (1)背诵诗歌雨后 (2)雨后描写的是什么时候

6、的景色?什么情景? (3)表达了怎样的感情? (4)要是你也在孩子中你会做什么? (5)从诗歌中你体会到什么? (6)默写雨后. 2、谁的本领大 (1)课文讲了谁和谁的什么故事? (2)当太阳赢了时，他会想什么?说什么? (3)当太阳又提出比赛时，他又会怎样想，怎样说?风会怎样想怎样说? (4)阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说? (5)当风赢了时，太阳会怎样说? (6)学了本课你知道了什么道理? (7)用“觉得”造句 3、蜗牛的奖杯 (1)课文的主要内容是什么? (2)要是你得了冠军你会怎样做?蜗牛的心情怎样?它会怎样说? (3)唯恐与生怕可以调换吗?为什么? (4)你想对没有翅膀的蜗牛说些

7、什么? (5)学习了本课你知道了什么道理? 4狐假虎威 (1)题目是什么意思? (2)老虎一愣它在想什么? (3)老虎松开了爪子，它会怎样想?狐狸又会怎样想呢? (4)狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么?老虎半信半疑，东张西望在想什么? (5)当老虎看到小动物的表现它会怎样想? (6)当老虎知道了真相它会怎样想怎样做? (7)续编故事老虎与狐狸再次相遇 (8)学习了本课你知道了什么道理? 5、习作训练 (1)学会劝阻 (2)老虎与狐狸再次相遇 (3)写出你在雨后玩耍的情景 第二课时 一、朗读课文，提示每课中易错的生字。 第5课雨后(射、短、劲)背诵课文 第6课谁的本领大(碰、脱)风和太阳进行了几次

8、比赛?从中你明白了什么? 第7课蜗牛的奖杯(奖、蜜、蜂、蜻、蜓) 第8课狐假虎威(威、假、寻)“狐假虎威”是什么意思。 二、课堂作业 1.比一比，组词。受()桂()推()些()担()借()爪()爱()挂()堆()此()胆()错()瓜() 2.多音字组词。强长背 3.选字填空1)()人()种()样()不相同(个各) 2)()表()领年()带()(带代) 3)排()热()一()火车强()(列烈) 4)勇()()忙()忙()问(赶敢) 4.把成语补充完整。狐()虎()神()活()大()大() ()长()久()头()尾东()西() 三、课后作业 1.朗读课文，背诵5、7两课。 2.抄写本单元易错的生字

9、，并组词。 二班级下册语文学期教案3 教学设想 课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的沟通和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。猴子种果树是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，

10、充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生乐观性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的制造。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 教学重难点 1.图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 教学时间 2课时 教学准备 教学挂图或投影片。 教学过程 第一课时 一、导入。 1.今天，我们要来学，猴子种果树的故事。 2.板书课题，齐读课题。学习

11、“猴”。 3.读了课题，你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2.再读课文，画出生字词和小节号。 3.kejiaoshigenaiba (出示)一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉 gaiduanyanquejuanying 改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃 1.自读生字词。 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获? 3学生汇报、沟通。 字音： “施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。 “鹃”也是跟“鹊”的情况相似。 字形： “浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”

12、上加一点，不是“发”。 字义： “颗”：指的是比较圆润、小的东西。 “棵”：专指修饰从地里长出植物。 4带读，指读，开火车读。 5去掉拼音指读，齐读词语。 4.把生字带到课文仔细读，把课文读通顺、流利。 5.(出示)你能把这些问句读好吗? “你有这个耐心吗?” “你能等得及吗?” “你不着急吗?” 1自读。 2指读，齐读。 6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。 7.再指名分段朗读课文。 三、初步了解课文大意。 1.通过读，你有没有不懂得词语?(学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决) 2.有些词语我们放到第二节课去解决。 3.你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗? 4.生读、沟通。 5.这

13、课文主要写了一件什么事? 6.齐读全文 四.教学生字。 1.分析字形。 “猴”：中间没有一竖。 “歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。 2.指导写字。 “浇”：最后一笔要舒展放纵。 “梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。 “哥”：第六笔横要写长点。 “功”左边的“工”略微往上写一点。 3.生描红，师巡视指导。 作业设计 一.画去不正确的读音。 梨(lini)树耐(lainai)心 施(sishi)肥樱(yingyin桃 二.看拼音写词。 houzijiaoshuishifeigaizheng ()()()() badiaogegelishuchenggong ()()()() 三、

14、正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习。 1.抽读生字卡片。 2.课文主要讲了一件什么事? 二.新授。 1.指明分段朗读课文。 2.听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂? 3.学生互相沟通、讨论。 4.你读懂了什么?(一边说一边看挂图) 5.有感情地朗读课文。 三、指导表演。 1.自由组合来表演课本剧。 2.学生上台表演。(可边看书边演，也可以背台词表演。) 四、。 1.读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么? 2.你从小猴身上知道了什么? 作业设计 一、比一比，组词。 拨()哥()猴()棵() 拔()歌()侯()颗() 二、用直线将可以搭配的词语连起来。 乌鸦咕咕梨树四年结果

15、喜鹊哇哇杏树三年结果 杜鹃喳喳桃树五年结果 三、照样子，写句子。 例：你有这个耐心吗? 你没有这个耐心。 1.你不着急吗? 2.你能等得及吗? 四、请你把想对小猴说的话写下来。 板书设计： 22.猴子种果树 乌鸦 梨五杏四 拔 喜鹊 杏四桃三 拔 杜鹃 桃三樱二 拔 “樱桃好吃树难栽” 没有耐心，不能成功 教学感悟与反思 二班级下册语文学期教案4 课前透视： 课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。 孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前老

16、师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。 教学目标： 1.会认8个生字，会写9个字。 2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶： 1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗?(从地下流出来的

17、水)启发学生说说自己见过的泉水的样子。 2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。 师：丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题) 【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】 对话平台 感知 1、学生听课文录音带(或师范读)，思考：泉水从哪里来?最后又到哪里去了? 2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。 沟通 1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。 2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 3、学生选择自己喜欢的段落在

18、组内展示朗读，互相评价打等级。 【低班级培育良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参加的主动性。】 朗读 1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁? 2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” (重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。) 3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。 【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文

19、本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】 背诵 1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵) 2、练习背指名背分组竞赛背。 写字 学习“瓦、泉、然、结、塔” 1、学生观察先练习书写，老师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。 评老师：老师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，互相评价。 3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。 【让学生参加评价，利于培育审美情趣，提高写字质量。同时老师以伙伴的身份参加学生

20、活动，更营造了融洽的学习氛围。】 二班级下册语文学期教案5 教学目标 1、 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。 3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。 4 、进展学生的想像力，培育学生刻苦钻研的学习精神。 教学重点 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培育学生仔细观察事物，仔细观察自然现象是教学的重点。 教学难点 天文知识比较难懂，是教学难点。 教具准备 挂图、生字卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文，认识生字词。 2、自由读课文，说说自己读懂了什么。 一、揭示课题。 晴

21、朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字，(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读sh ，“数数”读shsh 。 二、读通全文。 1. 老师范读全文。要求学生注意每字的读音。 2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。 思考： (1)全文有几个自然段?(6 个) (2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)新课标 第一 网

22、3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。 三、学习生字。 1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。 2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。 3. 教写生字。 四、学习第一自然段。 1. 指名读。 2. 看第一幅图(上下两部分)。 思考： (1 )图上画的谁和谁? (2 )他们正在干什么? (3 )是什么时间? (4 )从人物服装上看是什么时候的事? 3. 轻声自读。 思考： (1 )晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句

23、子来。比较课后作业第3 题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深化体会两个句子的不同，渗透“比方句”的知识，让学生略知比方句的作用。) (2 )张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深化体会张衡从小观察星星的浓厚爱好和仔细态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。) 4. 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采纳轻声自说、同桌互说、

24、小组轮说的形式加强“说”的训练。 5. 朗读训练。 (1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。 (2)范读。 (3)照老师的样子人人练读。 (4)指名读。 五、课堂练习。 1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。 2. 抄写第一自然段。 第二课时 一、复习巩固。 1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。 2. 朗读。朗读第一自然段。 3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。 二、学习第二、三自然段。 1. 学生轻声自读。 思考： (1 )“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。) (2 )“奶奶”的

25、话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。) (3 )“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文，常常数星星，有观察大自然的爱好和习惯。) (4 )“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。) (5 )张衡为什么说能数得清?(“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦;“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在讨论星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。) 2. 讨论。 (先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。) 3. 朗读训练。 (