小学数学北师大二年级上册五 2～5的乘法口诀课间活动教案

1、课间活动（2/5乘法口诀复习）教学过程：一：复习旧知1.口算师：孩子们，用乘法口诀快速口算出以下乘法算式的积55= 85= 15= 52= 23= 59= 27= 92=2.出示52，解决生活中的问题师：很不错，短短几天时间就熟练掌握了2,5的乘法口诀并能灵活应用，现在胡老师把52=10这个算式拿出来，请大家想一想，这个算式能解决生活中的哪些数学问题？抽生回答假设一：生1回答师：这个孩子解决的是.的问题，用52=10解决对吗？生：对，因为每组有2只，有5组，一共有多少只那就是5个2相加，用52或25来解决，他用5210来解决是对的生2回答师：这个孩子解决的是.的问题，也用52=10解决对吗？生

2、：对，因为每组有5只，有2组，一共有多少只狐狸就是2个5相加，用52或26来解决，他用5210来解决是对的。师：为什么5210这个算式既可以解决。的问题又可以解决。的问题呢？生：因为25既可以表示2个5相加又可以表示5个2相加。师：当解决。的问题时，表示（生答2个5相加），当解决。的问题时，表示（生答5个2相加），也就是说5210在解决不同的问题时表示的意义也就不同。假设二：生1，生2回答师：虽然他们提出的是不一样的数学信息和问题，但其实都在解决？而且这些问题不仅可以用52=10解决还可以用？生：2个5相加的问题。25=10解决师：真棒，你们都在认真倾听。还能解决其他意义不一样的问题吗？假设生

3、3：买了5个本子，每个本子2元，一共多少元？意义是5个2相加，加法算式是2+2+2+2+2=10（元），乘法算式是：52=10（元），25=10（元）师：他是在解决？生：他是在解决5个2相加的问题。师：看来52=10不仅可以表示2个5相加又可以表示5个2相加，只是在解决不同的问题时表示的生：意义也就不同。）二：讲授新知1.出示主题图再次解决52师：孩子们真棒，展示了解决问题的全过程，先明确数学信息，再提出问题，最后准确解答，而且完全正确。这就是解决问题的全过程。（师从上到下拉箭头并板书全过程）接下来我们就一起来经历解决问题的全过程。仔细观察情境图，（说说从图中你知道了哪些数学信息？）哇！要想知

4、道52=10能解决这里的哪些问题，却有这么多数学信息，该怎么办？（师：哇！这么多数学信息，要想知道52=10能解决这里的哪些问题，该怎么办？）生：要先选择正确数学信息。师：你想选择哪组信息？ 生答师：哦，你说的是旗杆图。这样，如果你要说关于旗杆的信息就先说我说的是旗杆图，那这就是（大树图，花盆图，乒乓球图，跳舞图，套圈图，拔河图），刚才说的信息是（师在多媒体上演示），你能接着说完整吗？抽生说（自己说，其他孩子评价）2.根据情境图，寻找信息解决其他问题师:孩子们不仅有一双会倾听的耳朵，还有一双会观察的眼睛。再看这幅图操场上还有哪些问题可以用乘法解决？请孩子们用老师的方式，在题单上选择一个图来圈一

5、圈，收集数学信息，并用三句话准确描述并口头解决。讲解时先要告诉大家你选择的是什么图？假设生1：我选择的是乒乓球图，每组有2人打乒乓球，有3组，打乒乓球的一共有多少人？意义是3个2，加法算式2+2+2=6人，乘法算式：23=6人，32=6人.（或其他图）假设生2：我选择的是花盆图.(重点讲解处)师：咦，花的数量是不一样的哟，你们发现了吗？生指花盆，师圈花，师出示问题。师：那要解决一共有多少盆花？该怎么列示计算了？在题单上试试看，你能用几种方法解决了？生先独立解决，师适当引导，同桌交流，抽生上台讲师:这个问题只用乘法解决可以吗？乘法只能解决哪一类问题？生（板书:求几个相同加数的和用乘法）师：乘法是一种解决问题的办法，但是它只能解决几个相同加数的和的问题，有时候要解决更复杂的问题，还需要用到我们以前学过的加法或减法。灵活的运用你学过的所有的数学方法，你解决问题的本领会更