小学数学北师大二年级上册六测量二年级课《课桌有多长》

1、教学内容二年级上册 第六单元 第1课时 课桌有多长教学目标1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。4、在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。教学重难点1、建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。2、掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学准备教师：多媒体课件、直尺、吸管、剪刀等。学生：尺子、铅笔、橡皮、吸管、剪刀等。课堂组织教学中重点关注学生哪些课堂行为常规训练和语言表达能力教学设计环节环节目标（达成教学目标中的那些）

2、环节教学流程设计学生学法运用白板功能一、创设情境教师:同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你用手摸一摸课桌的桌面，它是什么形状的呢？（学生:桌面是长方形的。）请同学们用手再摸一摸桌面的长是指哪里？2.教师:同学们，如果工人叔叔想知道桌面的长是多少，你们会用昨天学过的测量方法来量一量吗？（学生:会）教师:请动手量一量，开始。教师:谁来说一说？你用什么工具量的呢？量的结果是什么？（学生:用手量，有四拃那么长。用书量，有两本半书那么长。）教师:咦，好奇怪呀，为什么同样的桌子，同学们量的结果却不一样呢？（学生:因为用的工具不一样。）教师:那同样的桌子怎样测量才能使结果一样呢？（学生:用相同的测量工具测

3、量。）教师小结:使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样的时候，结果才会相同。二、新课讲授教师:同学们，你们知道生活中人们一般用什么工具测量物体的长短吗？（学生:直尺。）请同学们观察一下你的尺子，你发现上面都有什么呢？（学生:有数，刻度线）尺子上最小的数是几呀？（学生:0）我们在一年级学过0表示什么呢？（学生:0表示什么都没有，也表示开始。）是的，0刻度表示开始。我们测量物体时都是从0刻度开始测量的。0刻度后面是几？（学生:1）请同桌两个人比一比你们尺子上0和1之间的那一格是不是一样长？（学生:是一样长。）2.教师:这一格的长度就是一厘米，“厘米”就是我们今天要认识的一个长度单位，它还可

4、以用字母cm表示。（教师板书。）3.教师:请同学们在尺子上找到一厘米，用食指和拇指比划一下。你在尺子上还能找到这样的一厘米吗？请同学上来找一找。（学生:能，尺子上每一大格的长度都是1厘米。）4.教师:如果请同学们用尺子比着吸管剪下一厘米的长度，请说一说你打算怎么剪？（学生:用尺子的零刻度，比着细管的边缘开始测量。用铅笔在吸管一厘米处画一下，做标记。剪的时候抓住另一头。）5.教师:同学们剪的可真棒，现在请同学们闭上眼睛，想一想，我们刚才看到的一厘米有多长？好，请同学们睁开眼睛，用手势比一比1厘米的长度。请同学们把刚剪好的吸管卡进去看一看你的一厘米准不准确？正确比出一厘米的同学，请收起你的学具，然

5、后坐直。6.教师:请同学们找一找，比一比在我们身边或在自己的身体上，哪些物体的长度大约是一厘米？（学生:手指一节大约一厘米。橡皮的厚度大约一厘米。）7.教师:同学们真棒，现在请同学们在尺子上找一找，从哪到哪是2厘米？5厘米？10厘米？（学生汇报）教师:请说一说你是如何快速找到的？（学生:从0刻度到几就是几厘米。）8.教师:请同学们用手比划一下，1厘米，5厘米，10厘米大约有多长？（教师用吸管去测准不准。）9.教师:淘气是这样找到的五厘米，你觉得他这样找对吗？（学生:对的，用后面大的刻度减去前面小的刻度得到几就是几厘米）三、巩固练习教师:请同学们量一量铅笔的长度。（学生动手测量。）老师观察到，有

6、的同学是这样量的，你觉得他这样量对不对？（学生:不对，没有对齐0刻度）教师：哦，要这样对齐0刻度才行，好，那现在对齐了，请你说一说铅笔的长度是多少？（学生:铅笔的长度是5厘米）老师还看到有个同学这样测量了铅笔的长度，你能说一说铅笔有多长吗？（学生:5厘米）教师：你怎么看出来是5厘米的呢？（学生汇报）2.教师:请同学们把书打开到第51页，完成最下面的量一量，画一画，把答案写在书上。（学生做题，教师巡视。）教师:请同学说一说你量的结果是多少？（学生:3厘米。）请说一说你是怎么画的？（学生:从尺子0刻度开始画是几厘米长的线，就画到尺子上几厘米的地方。）3.教师:同学们真棒，现在老师遇到了一个问题，同学们可以帮帮老师吗？老师的尺子断了，怎么样才能画出4厘米的线呢？（学生汇报，教师演示。）4.教师:这位同学回答的真棒，老师想奖励一个糖果给他，请同学们帮他估一估这个糖果大约有几厘米长？（学生:糖果大约4厘米长。）我们请他上来自己量一量。（学生测量得出5厘米长。）5.教师:同学们估的可真准，我们再来估一估量一量吧！请同学们打开数学书，完成练一练的第一题。（学生