小学数学北师大二年级上册一加与减3册1单元谁的得分高双语和悦王荔教学设计

1、谁的得分高教学设计册数：北师大新世纪版小学数学（二）年级（上）册 页码：第（1）单元P2P3知识课题：100以内数的连加运算设计者： 王荔 学校：成都双语和悦学情简析：学生已经学过连加、连减和加减混合运算的运算顺序,这次着重学习运算中的竖式计算。也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,继续运用以前学过的计算法则计算。因此,培养学生的迁移类推能力,就能很好地解决类似的教学问题。教学目标：知识技能：掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法，能够从图中提取提取数学信息，提出数学问题，进而解决问题的能力。过程与方法：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加运算的顺序和用竖式计算的书写方法，体会算法的多

2、样性。情感态度价值观： 创设情境激发学生学习的兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连减或加减混合运算解决的问题，养成发现数学信息,解决问题的能力。 教学重点：掌握竖式计算的简便写法教学难点：利用竖式计算解决问题核心问题串：1.进行估算：同学们你们看，这对好朋友因为比赛输赢产生了争执，你觉得他们谁说的对呢，为什么？ 2.我们可以用什么方法来解决问题呢？（计算）3.计算淘气三次一共得多少分，怎么列式？4.计算笑笑三次一共得了多少分？5.王老师参加了套圈游戏，但是我只套中了两次，共得了80分，那王老师可能套中了哪两种食物呢？你是怎样判断的呢？6.如果王老师套中了100分，第三次我套中的

3、是什么食物呢？教学准备：教学环节教师活动学生活动环节目标1.创设情境、引出问题活动一：进行估算1.谈话导入，师:同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。2.课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表,从中你知道了哪些数学信息?3.师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气有两次的得分超过了笑笑,真细心! 学生自主探索，寻找数学信息 学生汇报由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信

4、息是日常生活中常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能力2. 探究新知，解决问题活动一：进行估算课件出示:教材第2页“他们谁说得对?”对话情境。师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?为什么?活动二：尝试计算师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总得分吧!要计算淘气三次一共得多少分，怎么列式？(师：板书24+30+41）像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称为连加计算，今天就和王老师一起来探讨连加计算。如何进行计算呢？学

5、生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。学生可能出现的多种算法:师:说一说你是怎样算的。3.巩固应用师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得了多少分?（教师巡视,并指导个别学习有困难的学生,注意个位相加满十向十位进一）。师板书笑笑得分23+44+29=96分通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,笑笑获胜，今天我们在套圈游戏中学习连加计算。（板书课题：谁的得分高连加计算）4自我提升 师：王老师参加了套圈游戏，但是我只套中了两次，共得了80分，那王老师可能套中了哪两种食物呢？（出示课件）师：你是怎样判断的呢？师：如果王老师套中了100分，第三次我套中的是什么

6、食物呢？生1:淘气说得不对。虽然他的确是有两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。生2:笑笑说得很有道理。像笑笑说得那样,淘气两次比笑笑共多2分,而笑笑却一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。生回答生回答（学生可能出现以下几种计算方法）(1) 20+30+40=904+1+0=590+5=95(2)24+305454+4195(3)2430+4195(4)24+3054+4195（无论孩子做出怎样的解答，师都应给出肯定。三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流时计算不出来,教师可作为参与者交流。提示学生观察:由于这三个数中有一个是

7、整十数,计算时,采取竖式计算和口算结合的方式,比较简单）生尝试计算笑笑的得分，并交流计算结果和方法，进行小组汇报 生：可能套中苹果和西瓜，可能套中西瓜和桃子生答生思考，回答 估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。估算的方法本身就是个性化，通过交流，获得积极的情感体验，分享他人的快乐，学习更好的估算方法。不同的算法，让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力，体验算法多样性。 不同的竖式写法，让学生先讲自己的想法，再请学生在比较中找出正确的、简便的写法，并讲解出不同竖式写法的优势。引导学生掌握既简便又合理的计算方法。通过让学生尝试计算的过程，鼓励他们选

8、择结合他们自己的计算方法，体验算法的多样性。同时运用准确计算来检验猜想的过程中，培养学生的自信心和自我评价的能力，并使学生进一步体会算式计算解决问题的密切联系。实践应用，内化新知飞镖游戏师：同学们，你们愿意玩飞镖游戏吗？咱们一起比比吧！每一组选一名同学投三次飞镖，其他同学为他们计算得分，得分最多而且计算准确的小组赢。巩固练习学生独立完成课本“练一练”的第4题。师提出任务：请同学们先估计一下，哪年获得的奖牌最多？师：请1，2，3大组的同学用竖式计算2023年的奖牌总数，4，5，6大组的同学用竖式计算2023年奖牌的总数。 学生活动 同桌之间交流估计方法学生独立计算后全班交流反馈。 通过不同的练习，使学生进一步掌握100以内数连加的竖式计算方法，激发学生学习数学的兴趣，并体会数学在实际生活中应用，进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。全课小结师：今天，你学到了什么？师：其实， 生活中处处有数学，只要你用心观察就会发现数学就在我们身边。生：自由说培养学生的小结意识和语言表达能力板书设计：谁的得分高24+30+41=95(分) 2430+4195淘气 2430