小学数学北师大二年级下册六认识图形二年级下册认识角教学设计

1、教学内容：二年级下册认识角 课型：新授课执教时间：2023年3月28日 教者：黄丽霞【教材分析】 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。【学情分析】 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近

2、学生生活的数学活动，让孩子们摸角、描角，实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。【教学目标】 1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角。2、通过找一找、摸一摸、描一描、画一画等活动加深对角的认识，知道角各部分的名称，学会画角的正确方法。3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】1、教学重点让学生初步地认识角。2、教学难点会正确辨认角的各部分名称，学会正确画角的方法。【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板，剪刀、扇子等；学生准备三角板、剪刀、水彩笔等。【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师：

3、(教师出示课件)同学们,一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？知道的请大声说出他们的名字。生：长方形、三角形、正方形、圆 师:在这些图形中有一个图形和其它三个不一样，它是谁呢？ 生:圆。 师：说说你的理由，为什么？生：其他三个图形都有角，只有圆没有角。 师：（你真聪明！）今天，我们就来认识角。 （板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知 （一）直观感知角。师：关于角，你想知道哪些知识呢？（抽生说一说，他们不能说出来就老师来引导补充。）生：角的样子？哪里有角？怎样画角？师：我们就带着这些问题来学习吧。师：拿出钟面，这个钟面上藏在一个角？你能试着找一找吗？请指一指。师规范地摸一次，

4、边比划边口述这样的图形叫角。Ppt展示钟面上的角。师将指针旋转一个位置，让学生来指指哪里有角。（教师注意动作的引导和示范。） 师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？ 师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）（课件展示） 师：盒子上哪里有角？展开的扇子上哪里有角？红领巾上哪里有角？师：哦，原来角就是这个样子的。请同学们用手比画比画角的样子，悄悄地记在心里。（老师指导学生用手比画角）师：原来生活中有这么多的角呢。（二）认识角1、抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。 2、摸角

5、师：拿出盒子或者三角板，找到一个角。摸摸（用手指与角的顶点想抵，用手摸一摸边的线，分别让学生感受顶点和边），说说有什么感觉？ 生：角有一个尖尖的地方 师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示）齐读。师：你还摸到了什么？（充分让学生摸、体会、说）生：还有边。师，边有什么特点？（平平的，很光滑）是弯曲的吗？有几条？师：我们把这两条直直的线叫做角的两条边。（课件显示）3、描角能把你刚才摸到的角请到白纸上吗？怎么请，（抽一个学生示范描的方法。）请你用水彩笔描出一个角。描完后，指出顶点和边。（实物投影展示学生描的角，并指出顶点和边）Ppt展示：老师也描出了几个角，指一指它们的顶点和边。师：这些图形都

6、是角，看看它们有什么共同的特点？（讨论后发言）师生小结：角有一个顶点两条直边。（三）画角、介绍角的名称及读写法同学们，通过刚才的学习，我们知道了角有一个顶点和两条直边。想不想自己画个角啊？生：想。师：ppt展示，那请同学们跟着老师学习画角：先画出一个小圆点，表示角的顶点，这个顶点的作用可真大哦，它能确定角的位置，所以在画角的顶点时要先确定角要画在什么位置上。然后，从角的顶点出发画一条直直的线，表示角的一条边，再从角的顶点出发，往不同方向画一条直直的线表角的另一条边。教师和学生们一起画一个角。学生再画一个角，学生标出各部分名称，老师巡视指导。师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比

7、如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字。我们把这个角记作：1，读作：角1。（教师板书） 师：剩下的这个角可以怎样表示呢？ 师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。 师：现在请你们告诉我你想标出老师画的哪个角的各部分名称，大声叫出它的名字。我们一起来标出各部分名称。板书：顶点、边、边。（四）、练一练：辩角（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！（1）.辨角,用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（课件显示）订正时，让学生有手势表示对错，及时了解知识掌握情况，请错误的同学发言 ，倾听错在哪里？帮助其及时纠正。（2）数一数下边图形有几个角，并找出三个来标一标。（课件显示）学生独立完成，教师巡视，注意关注学困生，做好指导。五、总结评价 、在下面的每个图形中各标出三个角。 学生独立完成，集体订正，只要学生标的正确，都予以表扬。2、回顾课前提出的问题。角的样子？哪里有角？角的画