小学英语北师大三年级上册（2022年新编）Unit2Friends3上U2L2

1、课题3上Unit2 Lesson2 Its a tiger. 教 学目标借助插图，视听动画，角色模仿跟读，理解体会故事大意；借助故事图片的和录音，通过小组探究，模仿用Its a . Its not a .辨认或介绍动物；3.通过看、听歌曲视频，结合音乐韵律，模仿monkey动作。碰撞的选点重点1. 借助插图，视听动画，角色模仿跟读，理解体会故事大意；难点1. 借助故事图片的和录音，通过小组探究，模仿用Its a . Its not a .辨认或介绍动物；教学准备人物头饰、配套课件、动物园森林的场景、动物剪纸。第二课时碰撞环节教师活动学生活动课前复备热身激情，碰撞生问二、情境呈现碰撞聚焦境中探究

2、，碰撞争辩四、境中应用，碰撞共鸣五、情意延展，碰撞实践1. Greetings. a song.My names Cathy。播放课件，引导学生跟读第一课的故事。Mocky带着Ann和Ken认识Danny Deer，接下来要去认识谁？Do they meet Lulu？引起学生兴趣Lets watch the story播放课件。学生回答Yes or No来检验答案,并引出本课时的题目：Its a tiger!。逐一图片学习：听-跟读-讲解-再听读。Mocky是怎样介绍的呢？指着图片，板书、教学：That is Lulu Leopard.(用不同颜色区别this that)Lets liste

3、n and repeat.4. Is the tiger happy? Why?相机教学：Ouch. Its not Lulu.用班上的孩子替换练习，示范1-2组学生表演惊讶的表情。5. The tiger is angry. What should Mocky do? Lets listen.6.播放录音，让学生跟读故事。 in roles.教师做好角色分配和读后的指导。呈现森林场景，由本课主要句型：Its not Lulu, Its a tiger! 引出The tiger lives in the forest, Lets see some animals in the forest.引

4、导要学的5个新单词顺序依次由易到难（a tigera deera cowa pandaa horse）, 前三个单词引入请学生上台来在森林场景里面一点点拉出并问全班同学：whats this？并请学生回答：Its a tiger? 猜错了，教师引导说出No， it;s not a tiger! (切换板书顺序)回答正确，教师引导说出：Yes，Its a tiger！引出not；应用场景板书并说出What a lovely！呈现其他的动物。请学生指认。指认错误了，就大家运用句型Its not a .; Its a 帮忙指正。3、听一次Talk Together并跟读。4.教师根据图片，示范Moc

5、ky，学生示范Ken模仿表演指认动物。5.教师巡视，小组碰撞合作排练Talk Together。6.小组展示。7.教师引领、点拨：生生互评。出示一张Monkey的图片，问学生Look！ What a lovely cow？引导学生活学活用，引出歌曲。播放歌曲，感受韵律，感受monkey活泼可爱的动作。引导学生模仿Monkey的4个动作。1.师生问候2.学生站起来一起唱。看，听，思考看，听，模仿3.看，听，思考4听，跟读，学习指读5.看，听，思考，回答6.听，跟读。7.分清自己角色，读。看，思考，猜，说。看，说。看、跟读。小组碰撞合作排练。3.小组展示生生互评看。回答听歌曲，感受monky的形象

6、。听，模仿monkey 4个动作。作业预设跟读故事两遍。练习指认动物。板书设计 Unit 2 friends Lesson 2 Its not Lulu. Its a tiger! This That is Lulu. forestforestLook！ What a lovely _ ! Its a _.Its not a_ 教学反 思本课设计动物，设计丰富，多次调整，趣味性较好，由此可见，每堂课的精心设计真的非常重要，这是教学效果的前提，不可轻视。本课忽略了发音难点：not，学生发音和运用不够，使用自然拼读会更加好，让学生在句子里面来思考发音。单词的教授可以由易到难：顺序为：、tiger、deer 、cat、dog r再到panda、horse，这样可以提现层次性，但是horse发音较难