小学数学北师大二年级下册七时、分、秒刘宁娜：《一分有多长》教学设计

1、一分有多长教学设计成都市大邑县安仁镇唐场小学 刘宁娜【教材分析】：一分有多长是北师大版小学数学二年级上册第六单元第二课时的教学内容，本课是在学生一年级已经能区分时针、分针和秒针，初步认识钟面上的整时、半时和前一课时认识时、分及其关系基础上进行学习的。本课教材通过一系列感知、体验、估测等活动，让学生充分感知1秒、1分有多长，准确把握分与秒的关系，通过体验1分有多长和1分钟能做什么的活动中，让学生切身体验1分钟也能做不少的事情，从而让学生意识到要珍惜时间，合理运用时间，并逐步懂得参与各项活动都应抓紧时间。【学情分析】：时间虽然伴随着人们的生活，可不似长度、质量等单位显而易见，容易被忽视、被浪费。二

2、年级孩子虽然已经知道要珍惜时间的道理，但因为年龄小，他们因对时间的概念缺乏充分的感知和真实的体验，所以对珍惜时间只是停留在表面认识上，学生只是模糊的感知一分钟很短，但具体一分钟有多长，一分钟能做什么事没有直观的感知。本课通过一系列“一分有多长”、“一分能干什么”等体验活动，让二年级孩子既充分感知一分钟的长短，又在“画、读、写、算、背”自选体验活动直观体验到一分钟能写不少字，做不少题等，从而让学生体会时间的价值，不轻易浪费时间。教学力求把抽象的时间概念变成让学生“看得见、摸得着”活动体验，并让学生在活动中学会珍惜时间。【教学目标】：通过观察秒针、分针转动的情境活动，让学生建立1秒和1分的概念。体

3、会分与秒的关系，知道60秒=1分，1分=60秒。在大量的体验、感知、估测等一系列具体活动中，让学生充分感知1秒、1分有多长，在活动中获得估计时间长短的经验，促进估测意识发展。通过大量“1分钟能做什么”体验活动，培养学生珍惜时间的好习惯。【教学重点】：1、让学生建立1秒和1分的概念。 2、体会分与秒的关系，知道60秒=1分，1分=60秒。 3、体验1分钟的长短。教学难点：正确估计1分钟有多长，培养估测能力。【教学过程】：一、情景导入、引入新课 1、认识最小时间单位-秒：运动会100米跑比赛成绩姓名小东小华成绩16秒17秒师：这是二年级运动会100米跑步的比赛成绩，小东跑了16秒，小华跑了17秒，

4、他们的比赛成绩用的时间单位是什么？你觉得秒比分大，还是比分小？师：我们今天先来认识秒这个时间单位，它在生活中可以记录比分更短的时间。【设计意图：通过运动会二年级100米跑比赛成绩，比较第一名小东16秒、第二名小华17秒，引入最小时间单位-秒，让学生明白秒是比分更小的时间单位，它可以在生活中记录比分更短的时间。】认识秒针 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 、认识机械表秒针 出示课件，指导学生观察、思考：钟面上有几根指针？ 怎样辨认时针、分针、秒针呢？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 、认识电子表-秒【设计意图：让学生通过观察各种机械表时针、分针、秒针三根指针，比较它

5、们长短、粗细、行走快慢，发现秒针是机械钟表中最细，最长，走得最快的针；电子表中变化最快的数字跳动一次就是一秒。】二、观察体验、建立概念1、观察秒针走一小格-1秒2、观察秒针走一大格-5秒3、观察秒针走一圈-60秒【设计意图：通过观察直观的秒针走动，让学生明确秒针走一小格、走一大格、走一圈分别是多少秒，为探索1分=60秒打下基础】实践活动、探索新知。、发现分与秒的关系，明确60秒=1分，1分=60秒。【设计意图：在学生明确秒针走1圈是60秒基础上，让学生仔细观察、思考：当老师把秒针和分针同时放在12时，秒针走时，分针是否也在行走？如果分针、秒针在同一个起点同时走，在同一个终点同时停止，那么当秒针

6、走1圈时，分针会走多少格？通过反复观察，学生很容易就明白了秒针走1圈60秒=分针走1小格1分，让学生直观形象建立了60秒=1分，1分=60秒概念，有效突破了重难点。】、 体验1分有多长体验1秒有多长。体验5秒有多长。体验60秒（1分）有多长。【设计意图：学生能够明确1秒的长短，才能够更加准确，真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。活动时采用循序渐进的方式，逐步由1秒、5秒、30秒过渡到60秒，学生可以用自己喜欢方式，如拍手、点头、跺脚等来感受每一秒的长短，调动学生多种感官参与，通过形象生动的课件让学生在实际情境中建立每秒的概念。】游戏：15秒定时炸弹15秒到，点击声音按钮可引爆炸弹声 游

7、戏规则：炸弹15秒就爆炸了，小于15秒趴下的就是逃兵，超过15秒趴下的就是伤兵，估计正好15秒趴下就是英雄！【设计意图：让学生通过15秒的估计，检测自己对每一秒的长短感知是否正确，教师在此环节可访问估计正确学生的方法，让全体学生学会用什么方式来估计每秒长短。】深入体验活动：一分钟有多长 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 、轻松1分（看动画片） = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 、耐力1分（立正、站直、双手平举1分钟） 规则：身体呈立正姿势，抬头挺胸，双手向前平举，保持一分钟，看谁有耐力能坚持到一分钟。师：这两个1分钟分别有什么感觉？同样都是1分钟，感觉为什么如此不同

8、？结：同样的时间，心情不同，喜好不同，感觉就不一样。做自己喜欢的事，感觉时间好像过得特别快，做费力的事情，感觉时间就很漫长，其实都是相同的时间1分钟。【设计意图：对于二年级学生，年龄小，好动、好奇心强，采用看动画片和“耐力”游戏来判断时间的长短，激发了学生学习的热情，有利于学生发现并提出问题。以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受。学生一定会一致认为动画片的时间短，耐力体验的时间长。通过对比让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。学生的积极参与、激情投入是活动成功的基础。】、体验一分能干什么？ 1、集体体验活动-数脉搏（数心跳）。师：同学们想知道自己1分钟心跳

9、多小次吗？因为人体的脉搏跳动和心跳次数是一样的，所以我们可以通过数脉搏的方法来测试心跳次数。方法：用右手中指和无名指摸手腕掌面外侧跳动的挠（no）动脉。【设计意图：由于孩子比较小，可能数心跳不够准确。但通过数脉搏跳动让学生初步感知1分的长短，心跳次数，贴近生活，让学生体验数学和生活的紧密联系。】小组自选体验活动。 自选活动：画： 读： 读数 读古诗 写： 写数 写名字 写字 算： 做口算题 背： 背乘法口诀【设计意图：学生在小组内通过自选活动充分体验到1分可以干很多事情，建立一分钟的概念。画、读、写、算、背多种形式自主选择，充分尊重学生喜好，极大调动他们学习热情、主动性。通过交流汇报，学生们感

10、觉到在一分钟里能做这么多事情，很骄傲，深刻体验不能随便浪费掉1分1秒的时间，无论是学习上，还是生活中，都应该利用好时间，珍惜时间。】四、拓展思维、估计感知1、估一估1分钟的长短： 师：如果没有钟表，我们可以用什么方法来估计一分钟？2、估计一分钟比赛： 用自己喜欢的方法估计一分钟，时间到就静息，看谁估计最准确！3、你能估计这首歌用了几分钟吗？播放歌曲小螺号【设计意图：新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜欢的方法来估计1分钟的长短，促进知识的进一步的巩固与应用。在设计上采用了开放式的教学，使学生的个性得到发展。】五、结合生活，

11、课外延伸。1、1分钟记忆大赛。 规则：在一分钟内看谁记住的家乡大邑名胜、景点最多者获胜。 【设计意图：老师用1分钟的时间播放大邑本土一些旅游景点，看谁记住的景点多，进一步使学生感受到1分钟的不可忽视，可以看那么多的画片，可以做学习中很多事，可以记住那么多的东西，培养学生珍惜时间，利用时间的好习惯。本土优美景点让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的热爱家乡情感体验。】2、对于一分钟，你跟以前的感觉又有什么不同呢？3、补充介绍：一分钟还能做什么？ 银行点钞机一分能点1500张人民币。 喷气式飞机一分飞行18000米。 铅笔厂一分可生产1600支铅笔。 汽车一分行驶1200米。 我国神舟五号飞船一分

12、可以飞行480千米。 世界人口平均一分有5000个以上婴儿出生。 第14届世界杯足球赛中，德国队在最后一分时间进了一球，从而赢得了冠军。 【设计意图：让学生感受一分钟不可忽视，在各行各业发挥重要作用，时间就是由每分每秒组成，学生自然而然觉得应该珍惜时间，不浪费每分每秒。】全面总结，强化感受。 1、总结：同学们：让我们抓住一分一秒，合理的利用时间，当好时间的小主人，那样我们就会做更多的事情，完成更多的心愿。 2、读时间格言，珍惜时间。一 寸 光 阴 一 寸 金，寸 金 难 买 寸 光 阴。少壮不努力，老大徒伤悲。最严重的浪费就是时间的浪费。 3、课外作业： = 1 * GB3 * MERGEFO

13、RMAT 、回家和家长一起比赛：一分钟拍球、一分钟走路、一分钟跑步等等，然后记录结果到校后进行小组汇报。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 、课后搜集关于时间的格言、谚语，并想想它对自己有什么启发。 【设计意图：让学生再一次感受到时间的重要，出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行德育教育。通过课后实践活动让学生在生活中继续体会1分能干什么。】【教学反思】：1、时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，本课以体验为核心，设计大量开放式的学习活动，使学生经历“参与体验发现总结”的过程，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。如：1分=60秒，对二年级的孩子来说理

14、解起来很抽象。教学时我先设置情境二年级运动会比赛，引入秒这个时间单位，让学生明白在生活中秒可以记录比分更短的时间。在让学生认识秒针时，我与学生生活紧密结合，出示了机械表和电子表，引导学生观察发现机械表中秒针是最细、最长、走得最快的针，电子表中变化最快的数字跳动一次就是一秒。为了降低学生理解机械表1秒、1分有多长的难度，我让学生用点头或拍手的形式表示出1秒，并引导学生直观观察课件钟面，让学生明确秒针走一小格、走一大格、走一圈分别是1秒、5秒、60秒，在课件的播放过程中，直观感受分针和秒针同时开始走，又同时停止，虽然它们走过的路程不同，但是用的时间一样，由此突破1分=60秒的难点。 2、以学生的生活经验为基础，通过实践活动，让学生亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。为降低学生体验1分钟的长短的难度，我采用循序渐进的方式，学生可以用自己喜欢方式，如拍手、点头、跺脚等来逐步感受1秒、5秒、30秒过渡到60秒，每一秒的长短，调动学生多种感官参与，通过形象生动的课件让学生在实际情境中建立每秒的概念。同时，再通过