小学教科版四年级下册科学《种子里孕育着新生命》教学反思_第1页
小学教科版四年级下册科学《种子里孕育着新生命》教学反思_第2页
小学教科版四年级下册科学《种子里孕育着新生命》教学反思_第3页
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文档简介

1、小学教科版四年级下册科学1种子里孕育着新生命教学反思（一）四年级下册的植物的生长变化单元已经开始引领学 生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的 介绍，注意到植物一生的变化。但发生了什么变化?其他植 物是否也会发生同样的变化?在过去的学习中，学生对变化 的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、 模糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观 察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对 植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高 学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。小学教科版四年级下册科学1.种子里孕育着新生命教学反思（二）很多时

2、候，最令教师困扰的一个问题是:孩子的脑袋里究 竟是怎么想的？怎么才能知道我们的教学目标到底达到了 吗？针对这个问题，很多人都想了很多的方式去解决，比如 思维可视化就是其中的一种。种子里孕育着新生命这一课是想通过引领学生观察 不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受 生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子 的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多 样性与共同性相统一的认知。其中，探索2是对学生关于种子内部结构的前概念测查。 种子能发育成一株植物，那种子里面有什么呢？这个活动意 在让学生用画图的方法呈现自己脑中的种子的内部结构特 征。而画图的方式其实也就是思维

3、可视化的一种。在观察以后，我也是让孩子们通过画图的方式去呈现自 己所观察到的种子的结构。然后让他们进行对比，自己原来 脑海中的种子的样子和真实观察到的种子的样子，有何异同 之处。通过这样的方式，帮助孩子在自己认知的基础上，寻 找差异，构建概念。我的一个目前在思考的问题是:怎么去继续了解孩子们 脑海中的概念是否已经构建成功?小学教科版四年级下册科学1.种子里孕育着新生命教学反思（三）本单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问 题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。 但发生了什么变化?其他植物是否也会发生同样的变化?在过 去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生 长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生 已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准 备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发 学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力和根据已有认识 进行预测的意识与能力。但上课的过程中，我发现时间较为 紧张，引导学生去观察并简单介绍自己收集的种子的环节加 上教师

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