小学语文下册《金字塔》第二课时说课稿及教学反思

1、小学语文下册金字塔第二课时说课稿及教学反思一、说教材全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃 及金字塔的形状及其建 筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点 以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃 及人民杰出的智慧 和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智 慧和 才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处， 许多内容互相印证。二、说学情五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动 态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。围绕 这个语文要素，本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导 学生体会静态描写和动态描写的表达效

2、果；“交流平台”对语文要素 进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的 景物的独特魅力；“词句段运用”引导学生运用静态描写和动态描写 进行表达。三、说教学目标能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。初步了解非连续文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式 的感受。四、说教学重难点能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。引导学生对比阅读两篇短文，了解金字塔的样子，并获取信息 大胆推测，交流对金字塔的新认识五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理 解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生 参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探

3、究法等教学方法，配合 现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思 考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式, 于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨 论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真 正让语文教学的课堂变成学生的学堂。六、说教学过程：环节一、自主阅读金字塔夕照，体会作者情感。集中注意力，带着问题快速默读课文。思考：短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感？学法提示：引导学生顺着短文“由远及近”的表达顺序，思考 作者在这幅“开阔而又雄浑的画卷”中看到了什么，“望着这人间的 奇迹”时想到了什么？有感情地朗读课文，并想象画

4、面，感受金字塔的壮观美景，体会作者对金字塔的赞美之情。环节二、自主阅读不可思议的金字塔，体会作者情感。集中注意力，快速默读课文，抓关键词句完成表格。小标题金字塔夕照不可思议的金字塔表达方式获取信息推测表达方式获取信息推测地标指示 图文字说明立体图地图文字说明照片批注批注泡泡思考：围绕“不可思议”从各种形式的材料中获取信息，进一 步了解金字塔，并大胆、合理推论。总结对胡夫金字塔的新认识，以及非连续文本的特点。 【合作探究】合作探究非连续文本多样化的呈现方式地标指示图：“开罗郊外”地标指示图点明了胡夫金字塔的大 致位置；立体图：呈现塔高和塔基边长，并配以文字说明；文字：罗列了胡夫金字塔的重量、塔基

5、面积和体积；介绍了胡 夫金字塔的建造年代、规模、建造工艺等；描述尼罗河泛滥的情况， 古埃及在科学、造船、建筑等方面的杰出成就，以及尼罗河上游的采 石信息；地图：呈现胡夫金字塔附近的地貌；照片：表现古埃及在雕塑、绘画、数学等方面的成就；批注：针对文本内容提出的六个问题，前四个问题是由金字塔 的不可思议之处引发的疑问，引导学生大胆猜想金字塔是如何建成 的；后两个问题是由文本内容引发的思考，引导学生获取文本信息， 合理推测金字塔是如何建成的。合作探究非连续文本的特点。比对两篇短文，引导学生认识两篇短文最主要的交际功能差异： 金字塔夕照侧重帮助读者通过语句想象画面，直接体会对事物的 情感；不可思议的金

6、字塔侧重为读者提供丰富而明细的信息。【展示交流】交流自己对胡夫金字塔产生的新认识：阅读两篇短文认识角度：地理位置、景观外形、建造历史、不可思议之处大胆猜想金字塔的建成：引导学生借助由金字塔的不可思议之处引发的前四个问题进行大胆猜想。如胡夫金字塔的精湛工艺、一些 超乎想象的信息、几千年都没被超过的高度合理推测金字塔的建成：引导学生思考由文本内容引发的后两 个问题，获取文本信息进行合理推测。说话训练：“从短文提到的_，从中可以推测：_。”从短文提到的古埃及人在科学、造船、建筑等方面取得的杰出 成就，从中可以推测：古埃及人已经掌握了很高的建筑技术，完全能 够建造金字塔这样宏伟的建筑。从短文提到的在尼

7、罗河的上游发现了古埃及人的采石场遗址， 从中可以推测：古埃及人很可能是利用船只，从尼罗河上游将石材运 到下游建造胡夫金字塔的。【达标检测】说出对两篇短文不同表达方式的感受。有感情地朗读金字塔夕照，努力读出“开阔而又雄浑的画 卷”以及对金字塔的赞美之情。阅读不可思议的金字塔，梳理不同的表达方式所获取的不同信息。整合图示、文字、数据信息，说一说胡夫金字塔的概貌。整合地图、文字描述等信息，说一说尼罗河基本情况、古埃及 人的文明成就。七、板书设计20.金字塔壮观一不可思议八、教学反思本课是一篇略读课文，由两篇不同文体的文章组成。第一篇节选 自穆青的金字塔夕照，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及 作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，学生很容 易发现第二篇短文的形式比较特殊，可顺应学生对首次出现的非连续 性文本有好奇心的实际情况，由第二篇文章入手展开教学。同时针对 略读课文的特点，教学中要充分发挥学生的主动性，辅之以方法指导, 组织学生在小组中展开学习。我在教学设计上主要围绕“相同点”和“不同点”两个方面展开。 其中，抓住“相同点”来寻找文中相互印证的部分是教学的重点，寻 找