人教版物理八年级下册探究阿基米德原理实验课实验说课课件

1、人教版物理八年级下册 探究阿基米德原理的实验人教版物理八年级下册 .教材分析.学情分析.教法学法.实验器材.教学过程.教学反思与自我评价.教材分析教材的地位与作用教学目标教学重点难点 教材分析 教材分析教材的地位与作用 阿基米德原理是浮力知识中的一个重要规律,在课程标准中它前承浮力的大小与哪些因素有关,后接浮力的应用,地位承上启下、举足轻重。实验课是让学生通过经历自主探究科学探究的过程，来培养他们敢分析、勤动手、精总结的能力。教材的地位与作用教学目标 知识与技能 设计并进行实验，从而得出阿基米德原理的结论。教学目标教学目标 过程与方法 通过分析讨论如何把浮力与什么因素有关转化为与排开液体的体积

2、有关； 经历探究阿基米德原理的过程，知道使用控制变量法来探究问题。教学目标教学目标情感态度与价值观 学生通过浮力实验探究活动的参与，养成交流与合作、大胆猜想的精神，培养了他们在实验过程中严谨的科学态度和创新精神。 教学目标情感态度与价值观重点：探究阿基米德原理的实验过程。难点：合理测量并记录数据，总结规律。教学重难点教学重难点 学情分析1、我们农村学校物理课堂上的实验课，大部分以教师做演示实验为主，学生分组实验相对较少。2、学生目前接触的大多数实验都以测量某一物理量为主，而本实验还将总结规律，有相当大的难度。3、学生有用实验法测浮力的基础，同时也了解了控制变量法、等效法的物理思想，对于实验的基

3、本操作应该问题不大。 学情分析教法学法 教法： 实验探究法 师生互动法 分组实验法 学法： 分析比较法 归纳总结法教法学法 教法： 试验器材教师准备器材： 溢水杯（新旧两种）、烧杯、水、小桶、弹簧测力计、细线、多种石块、铁块、铜块。学生准备器材： 溢水杯（新旧两种） 、烧杯、水、小桶、弹簧测力计、细线、多种石块、铁块。试验器材教师准备器材： 1.情境导入: 老师朗读小学课文乌鸦喝水，讲述乌鸦用小石子排水最后喝到瓶中水的故事。 2.提出疑问: 瓶子中的小石子把水排哪里去了？小石子受到浮力吗？怎么测它受到的浮力呢？ 3.设计实验 这个实验难度大，涉及器材多，是这节课的重中之重。结合课标要求，我设计

4、好实验构思图。教学过程教学过程记录比较结果F浮=G F示G水=G总G桶 小组汇报进行试验选择器材使用公式设计方案F浮=G F示小组汇报进行试验选择器材使用公式设计方案 (a)用弹簧测力计测出石块所受的重力 。 教学过程 (a)用弹簧测力计测出石块所受的重力 。 教学过程(b)把石块浸没在水面恰好与溢水口相平的溢水杯中，用空桶承接从溢水杯里被排开的水，读出此时弹簧测力计示数 。(b)把石块浸没在水面恰好与溢水口相平的溢水杯中，用空桶承接(c)用弹簧测力计测出承接了水后小桶的总重 。(c)用弹簧测力计测出承接了水后小桶的总重 。(d)用弹簧测力计测出空桶所受的重力。(d)用弹簧测力计测出空桶所受的

5、重力。人教版物理八年级下册探究阿基米德原理实验课实验说课课件给人教版物理八年级孙新主编的邮件给人教版物理八年级孙新主编的邮件教材主编回复的观点课本主要偏重于逻辑思维，顺应测浮力、测水的重力这一思维步骤。教师在给学生讲清楚实验思维后，给学生讨论空间，可以根据需要适当调整实验步骤。教材主编回复的观点课本主要偏重于逻辑思维，顺应测浮力、测水的4.学生、老师交流讨论实验改进要点1、可以将教材第四部“测出小桶所受的重力”前补上“先将小桶擦干净”；或者用重力忽略不计的保鲜袋接水。2、可将步骤（d）放在前与步骤（a）同步进行。（如下图）4.学生、老师交流讨论实验改进要点调整步骤：首先用弹簧测力计分别测出石块

6、和空桶所受的重力 。调整步骤：首先用弹簧测力计分别测出石块和空桶所受的重力 。5.收集调整后的实验数据：研究对象物重G/N 空桶重 G杯/N物体浸没水中时弹簧测力计 示数F/N小桶和水总重G总/N浮力的大小 F浮/N排开水所受的重力G排/N石块0.45铝块0.4铁块0.41.20.700.900.50.450.50.30.200.200.60.70.60.100.50.10 比较浮力的大小和物体排开的水的重力，你发现了什么？5.收集调整后的实验数据：研究对象物重G/N 空桶重 G杯/ 阿基米德原理 浸在液体中的物体所受浮力的大小_（填“等于”、“大于”或“小于”）被物体排开的液体所受的_。等于重力2.公式： F浮=G排 阿基米德原理 浸在液体中的物体所受浮力的大小_实验效果评价及反思在本次实验课中，由于教材的实验步骤的安排偏重于逻辑性，加之溢水杯的注水尺度难以把握，实验容易引起误差，不易直观得出阿基米德原理的相关结论。学生通过老师的鼓励，积极分析思考，对实验进行调整或补充后，分析数据得出合理的结论，对学生产生了极大的鼓舞。同