小学数学北师大三年级上册五周长什么是周长说课稿

1、什么是周长说课稿西南小学 今天我说课的题目是：什么是周长。下面我主要从教材分析、目标分析、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书及作业设计六个方面对本课进行说课：一、教材分析什么是周长是小学数学北师大版三年级上册第五单元周长的第一节课，本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，它既是进一步学习周长计算，利用周长知识解决实际问题的基础，同时也为今后学习图形的面积做好铺垫。二、目标分析知识与技能目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；并能指出、测量具体图形的周长。过程与方法：在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；同时

2、进一步提高学生的合作能力。情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验解决问题策略的多样性。三、 教学重难点教学重点：认识周长并能指出、测量具体图形的周长；教学难点：正确理解周长，掌握测量周长的方法。我运用多媒体课件、树叶实物，学生的现实生活资源来调动学生的多种感官，让学生亲身经历，体验做数学的过程，突破教学的难点，理解周长的含义，完成从直观到抽象，由感性到理性的认识。四、教法与学法教法：注意创设情境，用观察演示和动手操作相结合的教学方法，即综合运用“活动教学法”、“直观教学法”和“课堂讨论法”等方法进行教学。学法：引导学生通过“描一描、量一量、摸一摸

3、、估一估”等丰富多彩的学习活动，充分经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念，体现“让不同的学生在数学上得到不同的发展”。五、教学过程本节课我设计了“感知周长活动体验，感悟周长思维训练，认识周长课堂总结，拓展延伸”这四个环节进行教学。教学基本程序如下：（一）认识边线，感知周长上课开始，我利用课件为学生创设了这样情境：小蚂蚁出去散步，看到一片树叶，就想上去爬一爬？（课件叶子图片）看看小蚂蚁是怎么爬的？（课件出示组图）这样设计是从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学，生动有趣的画面，一下子就激发了学生的学习兴趣与求知欲，通过让学生观察蚂蚁的爬行路线，初步感知周长。（二）活动体验，感悟周长1活

4、动一：描一描描出树叶的边线，展示，指一指怎么描的。2引出周长。通过学生描树叶边线，引出什么是周长。提出树叶一周的长度就是树叶的周长。这样设计让学生在观察比较中，理解“树叶的一周”的含义。3活动二：找一找，摸一摸。（1）在教室里找到物体的边线。先仔细观察，再把发现和同桌说一说，还可以走出座位，亲自动手摸一摸物体的边线。（2）指名展示找到的物体的周长。（3）以树叶为例，辨别周长。让学生通过摸一摸、看一看、描一描生活中的物品的边线，初步感知体验周长要从起点开始，最后还要返回到起点，帮助学生建立丰富的表象，更好的理解什么是周长。4描数学书周长。描出数学书表面的周长，再演示，从数学书封面引出长方形的周长

5、。这样，密切了数学与生活的联系，拓宽了学生对周长的感性认识，加深对知识的理解。5、量一量。 通过上面的活动，学生已经感受到很多图形和物体表面都有周长。这时告诉学生，量出树叶和数学书封面的周长。教师首先让学生讨论测量的方法，再让学生进行测量。通过这样一系列活动，使学生体会到周长是可以测量。使学生感受数学与实际生活的联系。（三）思维训练，认识周长1、数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？（1）描出周长。 （2）数出周长是多少厘米。2、（P45 第7题）它们的周长一样吗？学生可能会运用平移、转化、测量等多种方法来解决，最终明确图形形状不同，周长却有可能相同。学生在亲历观察、数格子、比较等一系列活动中，直观地理解周长的含义及周长大小的比较，而且媒体演示与学生实际操作相结合，能更加完善学生的思维，从而使信息技术与数学学科进行了有效的整合。（四）课堂总结，拓展延伸通过交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。六、板书及作业设计什么是周长树叶什么是周长树叶一周的长度。图形这