小学数学北师大四年级上册六除法新建

1、除数是两位数的除法播放一段调查外国人是否会乘法口诀表的视频。 781. 关注热点，激趣引思。 师：同学们，在2023年网络上有一篇很火的帖子。看到这个标题你有什么想说的?（帖子的名称英国人花亿买中国的九九乘法口诀表）师生一起了解乘法口诀的来历。 设计意图 激发兴趣，引起学生的自豪感，引发学生对乘法口诀的关 注。 师：用这句口诀，你们能算哪些算式?出示 五七三十五。这句口诀可以计算乘法算式，也能计算除法算式。53（ ） 381这样( )最大填几? 你能很快判断出来吗? 他用到了哪些乘法口诀?师：你们看，一句口诀就能解决这么多问题，乘法口诀在我们计算中的作用大不大，接下来我们继续学习，也请你们继续

2、体会，继续感受乘法口诀的作用。 设计意图 梳理乘法口诀在已学知识中的广泛运用，让学生认识到在乘、除法的计算中都要用到乘法口诀。 2. 新旧对比，揭示课题。 师：首先，让我们一起走进姹紫嫣红的花圃吧! 请你仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？信息有：花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花。可以用牡丹花摆22个小花坛。用18盆月季花可以摆三角形图案。师：你能提出用除法解决的数学问题吗?学生提问：月季花可以摆几个三角形图案？算式12018平均每个小花坛有几盆牡丹花？15422指名列式。记录算式。师：观察这两道算式，有什么相同的地方?生：都是三位数除以两位数。（揭示课题）2交流探究，促进学习迁移1.

3、 借助经验，引导尝试。 出示：15422=（1）观察。师：你认为这道题的商是几位数? 为什么?（2）估一估。师：你觉得商可能是几呢? 把你的想法在小组内说一说。学生说想法，22看成20，154看成160,想乘法口诀表，二八十六。207=140 208=160 305=150师：可能是8吗?（排除8）师：把22看成20，用口诀20 x 8=160，就已经超过了实际的154，想象一下，如果是22X8呢?（对于是7还是5？用计算来验证） （3）算一算。 师：刚才我们通过把“22”看作“20”，用乘法口诀估出了商可能是7，7写在哪儿呢? 接下来你能自己算完吗? 师：邵老师收集了两位同学的作品，我们一起

4、来看看!(展示学生作品) 师：你同意谁的做法?设计意图 通过两种做法的对比，引出什么是“试商”。2. 梳理过程，归纳方法。 师：回忆我们刚才解决问题的办法，我们是怎样一步一步找的商的呀?怎样判断商是几位数的？比 估 算师：像这样，把除数22看做20，尝试着用乘法口诀找到商的过程，可以叫做“试商”。 3. 迁移内化，自主尝试。出示:12018=师：有了刚才的经验，请你按照这样的三个步骤来解决第二题。学生汇报。师：在他的发言中用到口诀了吗? 用到了哪句口诀?4. 对比总结，感悟思想。师：在计算12018和15422这两道题的过程中有什么发现?生:都把除数看成了整十数。师：为什么都要把除数都看成整十数呢?生：就可以用口诀估商。师：真好! 把没学过的新知识变为我们刚学过的知识，这就是数中的转化。（板书：转化）我们的数学学习就是不断地把新知转化成旧知的过程。3巩固练习，沟通知识联系1. 练一练。38153，回到课始，最大能填几？53（ )381两题沟通，都用到了哪句乘法口诀？变形成今天学的知识。商可能是几? 你是怎样想的?个乘，一个除，你找到解决这两个问题的联系了吗? 你有什么发现? 设计意图 通过乘除法的对比，打通乘除法在计算过程的联系。师：生活中的花园姹紫嫣红，数学花园同样五彩缤纷。 2. 算一算。先说一说，把除数看作几十来试商，再选一题算一算。7031 1592