做细班级管理优化育人策略

1、做细班级管理 优化育人策略细节决定成败，班级教育管理同样如此。细节虽小，却能折射出一个班主任 教育背后的大理念、大智慧。前苏联杰出的教育家马卡连柯在谈教育时曾说 过,“具体具体再具体,细节细节再细节。”的确，班主任的教育正是由无数个细 节组成的。因此,关注细节,把小事做细，做具体，才能将教育做到更好，这是我 当了十多年班主任的最大体会。一、抓好日常行为规范、重视细节育人著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而 习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从 “大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。一个人能否养成 良好的行为习惯和高

2、尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教 育。因此，新生入学，我都要把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一 个突破口。 根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为习惯进行训练。 比如怎样排队集合、如何认真听讲、怎样举手发言，正确的读书写字姿势、怎样 对人有礼貌等行为习惯的训练。例如：训练学生上课发言举手时，告诉学生为什 么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手 轻轻接触桌子，不能发出响声）。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养 成习惯。如刚开学时，铃声对一年级小朋友不起作用，上课铃声响了之后，很多 人拥在教室门口看老师来了没有，教室里孩子吵

3、闹不断，各玩各的，针对这种现 象，我作了具体要求，并把要求和方法编成儿歌指导学生课前静息。在儿歌“铃 声响，进课堂。静悄悄，等上课。”的几次训练后，学生课前静息效果很好。又 如，写字读书姿势要做到：“头要正，身要直，脚平放。书离眼睛一尺远，手离 笔尖一寸远，胸离桌子一拳头。” “本子到，拿起笔，爱整洁，细心做作业。” 学生边跟老师说儿歌，教师边讲解示范指导，并在每次读书写字时简单提醒。其 三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学 生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作 我在这一阶段，多以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师

4、生双边 活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形 成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到发展。二、营造良好的学习环境，实现环境育人苏霍姆林斯基曾说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。而我紧紧抓住班 级文化墙建设，让班上的每一面墙壁也会“说话”。让整个教室，成为思想品德 教育的大课堂，让学生视线所到的地方，都带有教育性。我利用班级文化墙的提 示语教育学生。一进教室，随处都能看到一张大手指引的图片。在后墙清洁工具 堆放处一角，灰色大手的旁有提示语：“清洁工具，摆放整齐”。在一进门的电 灯开关处，红色大手的图标提示：“节约用电，随手关灯”。在饮水

5、机旁，绿色 的大手温馨提示：“排队喝水”。这些简单的提示语就是学生们无声的老师，这 些简单的几个字对学生良好的品德的形成起到了潜移默化的作用。另外，我的班级文化墙围绕“三个一”的理念，设计了“一手好字”、“一 副好口才”、“一篇好文章”这样三个特色板块。又根据一年级学生的特点，这 些板块上有不同的名字：“巧巧嘴”、“朗读明星”、“故事大王”、“狮识字 小能手”、“我得奖了”好的书法作品、优秀的写话、各种奖状、漂亮的美 术作品、精彩的语文识字积累卡等，很多优秀孩子的名字赫然张贴于墙。让学生 在这些墙壁上看到了自己的进步，找到了学习的榜样。另外，每月一次的黑板报 对学生来说也是一次无声的教育，孩子

6、们经常随口能念出：“读书有三到：眼到 口到、心到。”“说文明话，走文明路，办文明事，做文明人。”以上班级文化 建设一点一滴的细节，无不给学生以警醒、提示，催人上进，给人力量，带给学 生更多的集体荣誉感，无声的力量给了学生有声的教育作用。三、做好班主任的示范教育，实现榜样育人。榜样的力量是无穷的。班主任就是学生学习效仿的榜样。人们常说：“什么 样的班主任带出什么样的学生”，这是有一定道理的。老师的一言一行，对学生 具有重要的教育作用。尤其小学低年级学生，他们的年龄特点是善于模仿，更会 注意老师平时的细节。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教” 所以，教师要从细微处着手，对小学生的品德

7、养成教育重在潜移默化中进行渗透， 做好表率，成为学生的榜样力量，这样能起到较好的教育效果。我每天走进教室的第一件事就是环顾四周的每一个角落，发现一点脏物，便 俯身捡起来；并亲自动手把学生弄歪了的座椅摆整齐，于是我的一个细小的举动 也能传染学生，同学们也就形成自觉行动，管好自己的方寸之地。渐渐地，当我 弯下身子捡起黑板前的粉笔头、地面上的铅笔头、橡皮、纸片时，同学们总会抢 在我的前面。教育学生并不是完全靠说教，更多的是从平常的点滴小事做起，以 身作则，以行动促心动。班主任的一言一行，对学生来说无疑是一种耳濡目染的 教育，它能起到春风化雨、润物无声的效果。四、与家长间的细节沟通，实现家校育人常与家

8、长进行沟通，这是班主任工作里至关重要的一点。在细节上，我尽量 做到与家长主动沟通，不卑不亢，谨记“一切为了孩子”的观点与家长交流。利 用每学期召开的家长会，向家长汇报学生在校学习、生活、成绩等事宜；接着半 期考试之后又召开部分学生家长会，重点考试较差的学生及成绩有些下滑的学生 的家长参与。平时一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我 总是及时性、主动地和家长联系，采用每半月或每一个月给家长写一封信，告之 家长我的一些教育思想或教育主流，以获得家长的配合与支持。另外有时还利用 每周的作业题单，告之家长孩子在校学习情况，有关事宜等。为了更好的和家长 联系，共同教育孩子，我亲自设计了家校联系手册，让孩子每天记录作业， 家长签字，若学生学习情况异常，我便在本上留言或者经常跟家长电话联系，或 者向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩 子都能扬长避短，健康地成长。通过一系