英语说课稿新目标英语七年级下Unit3Whydoyoulikekoalas说课教案

1、文档编码 : CV1T8B9J8Y6 HY5J9W6J4R5 ZI3U2N4K10E9新目标英语七年级下Unit 3 Why do you like koalas单元说课教案 一、同学分析 七年级同学爱动,求知欲强,接受才能较强；经过中学上学期半 年的任务型课堂的熏陶,他们对课堂上的英语活动已经习惯,要求参 与课堂英语活动的热忱很高,课堂表现活跃；他们基本上能够接受大 密度的语言输入和语言输出的课堂授课模式；课堂上,他们也能够进 行多人合作学习；但是,每个班都仍有少数几个同学在学校阶段没有 学过英语,他们的课堂学习成效显得不是很理想；要面对每一个学习 个体,让每一个后进生跟上我们的教学是我课堂

2、教学追求的一个重要 方向；因此,在教完这个单元后,我针对所教两个班级同学的学习现 状设计了这节复习课；二、教材分析 本课是本单元的一个复习课；课前同学已经学完本单元的全部教 学内容,但考虑到少数后进生仍没有很好达成本单元的教学目标,同 时为了给同学创设一个更轻松的学习氛围,我设计了这节复习课；三、教学目标（一）语言学问目标 1把握以下单词（1）关动有物的名词：tiger ,elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe （ 2） 有 关品 质 的形容 词： cute, smart, shy, ugly, clever, beaut

3、iful, friendly, quiet, lazy （3）有关国家的名词：Africa,Japan,Australia （4）其他词类： grass, leaf, meat, sleep, relax, kind of 2. 把握以下句型 Why do you want to see the pandas. Because they re cute. Why does he like the koala bears. Because they are kind of interesting. What animals do you like. I like penguins. They a

4、re cute. What other animals do you like. I like dogs, too. Where are lions from. They are from Africa. 使同学娴熟谈论自己宠爱的动物并给出理由；使同学学谈论自己宠爱的其他东西并给出理由；（二）语言才能目标使同学明白动物的生存情形；1使同学娴熟谈论自己宠爱的动物并给出理由；2. 使同学学谈论自己宠爱的其他东西并给出理由；3. 使同学明白动物的生存情形；（三）情感目标1. 通过学习要培养同学自觉爱惜动物的意识；2. 通过学习可以使同学更加宠爱生活；爱自然；宠爱父母、 宠爱伴侣, 热3. 能在小组活

5、动中积极与他人合作,相互帮忙；（四）教学重点难点 1. 重点 : （1）把握动物单词的表达法,及谈论自己最宠爱的动 物的表达法；（2）把握动物特点的形容词,并能谈论宠爱某一种动 物的缘由；（3）把握介绍来历的表达法；2. 难点 : （1）表达动物的的意义和读音；（2）Kind of 用法；（3）如何用所学句型进行综合运用；（五）任务特点 1. 同学学会如何谈论自己所宠爱的动物及缘由 , 具有实际交际能 力, 符合中学 生交往的原就,2. 由宠爱动物到宠爱各种各样的东西 , 同学能激发内心的爱心 , 更 加宠爱生活 , 爱惜自然；3. 明白父母伴侣同学的各种爱好, 更能激发同学的友情、亲情, 更

6、多地去关怀身边的每一个人；（六）教学向导语言目标学习策略与思维重点词汇技巧使用 like的一般现在通过争辩,做出tiger, 时句型推理与判定,培elephant, 使用 like的一般现在养综合分析才能koala bear, dolphin, 时的疑问句（并做出肯panda, lion, 定和否定的回答）penguin, 使用 what 和 like的特giraffe, 殊疑问句smart, cute, 使用 why, where的特ugly, 殊问句和intelligent, Because句型friendly, 名词的单复数的使用beautiful, shy, kind of, 描述性的

7、形容词的使语言功能very, Africa, 用China 语言结构跨学科学习Present tense to like 争辩喜好文学：鼓励同学Yes/No questions and 陈述理由结合自己对所知道的动物的外short answers 观、习性等的了And/but 解,写英语演讲Adjectives of 辞；quality Why do you like koala bears. 四、教学策略1. 本课主要运用 “ 任务型教学法”谜活动；（1）任务型语言教学法,并帮忙以情形交际教学法和猜任务型语言教学是交际语言教学近年来进展起来的一种教学方 法,主见接受任务型语言教学的人认为：人

8、们使用语言的过程就是一 个完成各种各样任务的过程；在本课的任务型语言教学中,我将依据 课程的总体目标并结合教学内容,制造性地设计贴近同学实际的任务 活动,吸引和组织他们积极参与,使同学通过观看、摸索、争辩、交 流和合作等方式,在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用；（2）情形交际法课堂教学以情形交际教学法为主,尽量给同学以足够的听、说、读的机会,联系课文实际,创设情形,引入争辩主题,在交际中学英语；情形的设计留意连接的自然性,主题的设计强调学问的渐进性和争辩 的可行性,并留意情感体验和概括、推理思维的培养；2. 学法指导（1）合作学习： 合作学习是指同学通过分工合作共同达成

9、学习目标 的一种学习方式；本节课将在课堂活动中把同学分成四人一小组的学习小组,让他们环围着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互 沟通、相互合作、相互补充,从而获得学问、技能和情感体验,进展 他们的才能；（2）创设情形和有意义的任务活动,激发同学的学习热忱,培养他们的概括和推理才能,发挥他们自己的主观能动性,把被动的学习变 为主动学习；3. 课前预备（1）老师预备 : 图片、课件、网上英语歌曲（2）同学预备：预习生词和课文 五、教学过程教学步骤教学目的老师活动同学活动媒体运用Step 1 课前播放英Play the Sing after 互联Warm up 语歌曲,活跃song the so

10、ng. 网课堂气氛,制“ Big,big 造英语学习girl”氛围Step 2 复习本单元Show the Tell the 播放Task 所学动物的pictures of names of the 课件one: 名词animals animals What is it. Step 3 让同学在快Show the Choose nine 表格Task 速反应中复words of the words among two: 习本单元所animals and the list, Bingo 学的重点单some and then 词countries play the game. Step 4 让同学

11、谈论Show some Talk about 播放Task 动物,并陈述pictures of the 课件three 自己对所谈animals, animals. Do you 论动物的看ask the like 法,复习描述students to it ？人物的词语,talk about 同时进行德them. 育渗透；Step 5 练习句型：Show Act as 播放Task Where are pictures of animals and 课件four: you from. Do animals. talk in Where you like pairs. are you panda

12、s. from. Why do you like pandas. 复习本单元的重要句型；Step 6 让同学通过Ask Make a Task 演讲这种形students to speech five: 式训练同学talk about Talk 的英语书面their show 表达才能和favorite or 演讲才能；dislike animal. Step 7 让同学修改 Write down Correct the Summary 他们语言表 the wrong mistakes on 达中的错误,sentences the 从而进一步 from the blackboard. 明确如何

13、使 students 自己的语言 speech on 表达更精确；blackboard. Step 8 同学参照上一环节在黑板上呈现的语言错误修改Homework 自己演讲稿中的错误,然后写到作业本上；六、课后反思本课能够通过一系列前后关联的活动,环环相扣地推动教学目标,逐步突破本课的教学重难点；本课最成功之处有：（1）Bingo 玩耍充分有效地调动了每一个同学参与到课堂教学重来了,就是那些基础最差的一、两个后进生也饶有爱好地参与到猛烈的玩耍中来了；（2）英语演讲 在这个环节里, 那些语言才能和基础较好的同学能抓住这个机会在课堂上充分表现自己的英语才能和学问面（关于动物的学问） ,有的同学的演

14、讲稿写得有板有眼,语言较规范,格式较正确,描述性的词语用的较灵敏； （3）任务后活动同学在修改他们和别人演讲辞中的语言表达错误的同时也能熟识到自己书面表达中的类似语言错误,本 人认为这样的活动对补偿现在我们课堂教学中的尴尬问题很有价值；我们现在的英语课堂,往往是课上师生活动轰轰烈烈,一旦让他们动 手书面表达的时候却错误百出；这个问题曾经苦恼过我很久,这段时 间（包括这堂课上）的进行的这方面的探究让我觉得这个任务后活动 对解决这个问题很有价值！以上活动的设计都是依据“ 任务型教学”理念设计的；这种教学理念就是要求我们新课程实施者在课堂设计和 教学中,结合课标要求,通过设计一些贴近同同学活的活动,让同学 用英语去做事,让他们在做事中感受语言,习得语言,提高才能,发 展情致