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文档简介

1、反思失误 收获方法五年级上册“小数除法练习课一、课程背景： 数学课程标准（2023年版）中指出关于“运算能力”主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。由此可见关于计算教学，培养学生依据法则正确计算的能力十分重要。计算课的新课教学中，教师往往都会关注算理的教学，并在理解算理的基础上归纳算法。而有了算法后，学生往往就会忽略算理，将计算法则背的滚瓜烂熟，但在实际计算中却往往还是出现这样或那样的失误并总是将自己的失误简单归结为“粗心”。练习课中，如果继续只是简单地由浅入深地分层次练习，能帮助学生巩固算法，却很难让学生真正认

2、识到自己在计算中存在的问题，从而从根本上提高计算的正确率。课例描述与分析： 计算练习，我想终极目的无非都是能够正确计算，提高计算正确率，因此设计时，我直接从学生的失误着手，目的是让学生经历从不正确到正确的过程，反思失误，收获方法。全篇设计是以了“解现状，知道失误”“分析失误，反思失误”“避免失误，体验方法”“排查失误，收获方法”这样的思路去展开的：（一）了解现状，知道失误在学生刚刚学完新课的基础上，我特意进行了一次6道题的小测，了解学生的易错点。同时在课堂活动的开始就将小测结果展示给学生，让学生明白现状，从而产生迫切想知道自己失误在哪里的想法，在这样的期待下揭示课题，调动了学生积极性。教学过程

3、：一：谈话导入，揭示课题师：前段时间我们学习了小数除法，这类计算很厉害，难倒了许多孩子。昨天的6道题小测，那么大家掌握的到底怎么样呢？请看批改结果统计表：列竖式计算。 21 54 45915 对计算正确率进行统计并公布表格今天我们一起来练习“小数除法”，开启计算升级之旅，提升计算能力值，准备好了吗？二、游戏串联，复习重难点1、热身快闪“数字一家亲” 2 2096 40 40014 30 3 5291 13 70 2、小试牛刀：（1）连线： 17 785 424214（2）独立完成，除数小数化整数=（ ）78 56=（ ）35=（ ）2 =（ ）25（3）竖式接力赛：6= 19= 三、接力找茬1、展示学生出错的题2、小组合作要求：合作要求： (1)每人只纠错一道题 (2)改完错后轮换检查上一名学生纠错情况（

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