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文档简介

1、数学五年级上册可能性教学设计教学目标：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，并会分析、判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则教材分析：创设生活中的实际问题，引导学生通过实验、分析等方法对“掷硬币”和“掷骰子”两种方法的公平性展开讨论，体会事件发生的等可能性教学重点：通过实验探究，体会事件发生的等可能性；教学难点：事件发生的可能性的确定课前准备：课件、硬币、骰子、探究需要的统计表教学过程：一、 情境引入课件出示照片（学校体育节上我班拔河的照片）提问：1、在拔河之前，裁判员要求每班派一名代表要边，是用什么方法决定谁先要边的？（学生回答：掷硬币）2、那么用掷硬币的方法决定谁先要边是不是公平的呢？今天

2、这节课我们就一起来探究游戏规则的公平性（引入课题：游戏公平 谁先要边 课件）二、活动探究探究一：用掷硬币的方法决定谁先要边是否公平？（课件出示）你认为怎样才说明游戏是公平的呢？（学生思考并回答，教师不用给出准确的方法）首先，还是让我们一起动手来掷硬币，多掷几次，看看最后会出现什么样的结果（课件出示统计表格和分组活动要求）1、学生分组活动2、教师组织完成全班试验数据的统计3、分析数据得出结论：试验的数据显示，输赢的可能性非常接近1/2，其实随着我们试验次数的增加，会越来越接近1/2。理论上来说，硬币一共两个面，抛掷硬币所有可能出现的结果数有两个，一个正面一个反面。所以，输赢的可能性相等，都是1/

3、2，游戏是公平的。探究二：用掷骰子的方法决定谁先要边（过度语）如果我们不用掷硬币的方法，按照以下规则用掷骰子的方法来决定谁先要边是否公平？（课件出示游戏规则）1、小组活动，轮流抛掷骰子，并做好记录2、数据统计3、引导分析数据，并得出正确的结论：所有可能出现的结果数共6个，小于3的有2个，大于3的有3个，等于3的一个，大于3和小于3的结果数不相等，所以游戏规则不公平。探究三：怎样修改掷骰子游戏的规则，使游戏双方公平（过度语）既然前面掷骰子游戏的规则不公平，那你们能不能将前面的游戏规则适当的修改，使游戏双方公平呢？1、学生独立思考；2、小组内交流；3、小组代表发言；4、教师对学生修改的规则适时评价，并得出结论：只要出现的输赢的结果数相等，游戏就是公平的。（课件出示修改后的两个游戏规则，引导学生判断）三、拓展延伸在生活中，我们经常玩“石头、剪刀、布”的游戏，如果我们用这个游戏来决定哪个班先要边是否公平呢?1、学生独立思考；2、小组内交流；3、小组代表发言；4、教师列表引导分析，得出结论：所有可能出现的结果数共9个，一班赢3个，二班赢3个，平3个，输赢的结果数相等，所以游戏是公平的。四、课堂小结通过刚才我们对以上几个游戏规则的公平性的探究，你认为怎样来判断游戏规则的公平性？（

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