科学教案汇编5篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 科学教案汇编5篇 【必备】科学教案汇编5篇 作为一位优良的教职工，往往需要打定教案，通过教案打定可以更好地根据概括处境对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案理应怎么写？以下是我为大家整理的科学教案5篇，仅供参考，接待大家阅读。 科学教案 篇1 活动目标 1、知道水的用途和重要性，保护水资源，俭约用水。 2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变明净。培养幼儿查看、分及动手操作的才能。 3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。 重点难点 幼儿能结合自己的生活阅历在操作、陈述活动中创造性的察觉问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意

2、识 活动打定 录象、装满脏水的容器、明净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。 活动过程 1、谜语导入。 刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。 2、幼儿议论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活阅历与察觉大胆地陈述问题水给我们带来的用处。(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭) 3、扩展幼儿学识面：放录象，有关废水的排放和再利用。 4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样俭约用水?(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。) 5、熟悉水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要保

3、护水资源，俭约用水。 6、创新操作活动探索：探究测验水如何会变明净，出示一盆很脏的水，请小挚友想一想，怎样使水变明净? A 幼儿议论： B 试一试，怎样把水变明净。 C 说一说，为什么测验结果不一样。 D 怎样用毛巾过滤使水变得更明净? 7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结自己的察觉过程，进一步培养幼儿的创新意识。 科学教案 篇2 活动：各种各样的纸 探究问题： 1这些纸是否来源于生活？各种纸 2是否能进一步引发幼儿斟酌，生活中纸的用途？ 3当幼儿生成出重的纸沉入水里，轻的纸浮在水面上时， 4老师是否要回应？是否需要预设集体活动 需要的理由: 1关于吸水性的问题 2解决沉浮的问

4、题 的话： 沉浮是否与纸的吸水性有关？ 孩子有出错权，应制止展现误导的测验 怎样回应： 一：包装鲜花 二：滴水在各种纸上 三：看谁爬得高 四：用布和纸举行对比 根据孩子的阅历、角度来想。 做中学目的： 让孩子学会对比、查看事物，关注生活，严谨的科学态度 的话： 做中学的任务：三个层次 熟悉社会 学会方法 体验科学的性质以事实来说话，以数据来说明，以规律为目的，以质疑为启程点 做中学不仅仅为了解决学识点 选择一种学习方式抉择了他选择今后的生活方式 对教师的要求： 教师也要做中学，错误的体验没关系，但不能有错误的结论。 ：用布和纸举行对比 通过纸，想到生活中有大量和纸有一致特性的东西 通过对比进一

5、步感知纸的特性，学会对比不同的事物，建立事物和人、事物之间的关系 疑问： 根据生活的需要来设计出各种纸为生活服务，人和事物的关系，人很聪明 的话： 1是不是每个生活中的问题都要设计活动，是不是每个生成的问题都值得用做中学的方式举行。孩子不是一张白纸，他对生活中的现象有自己的想法，假设孩子不能理解，不如不说。 2做中学只能案例研究，做中学是工程，察觉现有的缺乏，提出合理建议，为今后幼教科学教导服务。体验科学性质，需要案例议论。 3需要讲究科学的态度，不讲权威。对等互动才能形成研究。关注收获。 下一步：带好孩子们的问题来研讨，真正告成的案例理应在不同的环境下都能举行。 科学教案 篇3 教学目标：

6、1.自主熟悉10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。 教学重难点： 1熟悉10个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 重难点突破法：朗读法议论法 才能训练点：训练学生的朗读才能、表演才能 美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。 拓展：回家动手做做测验。 课时安置：两课时 教学打定：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一、导入： 以测验的形式导入两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地？亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗？我们可以动手做做看。他虽然是个科学家

7、也不确定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今天我们来学一篇课文?科学家的问题?，板书课题，生齐读。 二、初读课文，学习生字。 1.自主选择读书方式读课文，边读边画生字。 2.出示生字卡片，学生开火车读。 3.留神读准以下生字的字音。 4.出示带有生字的句子读一读。 三、指导写字 1.出示生字。 2.生字组词。 3.指导字形，师范写，讲要点。 4.生书写，师巡查。 5.示范写，讲要点。 6.生订正，师巡查。 四、作业：熟读课文，抄写生字。 其次课时 一、复习。 1.出示生字词语测读。 2.复习课文内容。 二、学习课文。 1.哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。

8、这个问题怪在哪？ 2.面对科学家的怪问题，大家有什么回响？用一个词语来形容当时的处境。 3.面对探讨纷纷的同学们，玛利亚有什么回响？大家读第3段后找出一个词语来形容她。 4.谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回复，玛利亚说了什么？做了测验她察觉了什么？她的心情如何？ 5.玛利亚生气的理由是什么？从文中找出句子来回复。指导朗读。 6.科学家对玛利亚说了什么呢？玛利亚明白了什么？ 三、作业。 抄写生字词语。 科学教案 篇4 活动目标： 1进一步加深对狮子的了解，激发热爱狮子的感情。 2培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和测验。 3在活动中，引导幼儿留心查看察觉现象，并能以实证研究科学现象。 4学习

9、用语言、符号等多种形式记录自己的察觉。 5激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动打定： 师幼共同收集狮子的趣事，小红旗假设干面。 活动过程： 一、老师以神秘的口吻吸引幼儿的留神力。 这里有大量狮子的趣事，我们来举行抢答比赛，看哪些小挚友知道。 二、师组织幼儿以小组比赛的方式抢答。 一规矩： 1教师做裁判员，出示问题。 2每组有10秒钟议论时间。 3每组幼儿议论后可请一位小挚友回复。 4每回复对一题，小组获一面小红旗。 5小红旗多的小组获胜。 二问题： 1狮子的尾巴又粗又长，尾端还有一团球状的褐色毛。那么，狮子的尾马有什么作用呢？ 沾河里的水喝。赶虫子。奔跑时，保持平衡。散热。 3 2雄狮往往为争地盘

10、而打架，它们以怎样的方式打架呢？相互怒视。大声吼叫。用利爪攻击对方的脸。用头撞击对方。 3 3狮子最热爱什么气味呢？ 花香味。猎物腐烂的气味。大象粪便味。鱼腥味。 3 4狮子为了不被高山兀鹫抢走剩下的食物，它会使用什么手段呢？ 用树叶掩盖。始终守候，不会离开。用沙土掩盖。在食物上撒尿。 3 5狮子怎样喝水呢？ 用舌头外观舔食。用舌头向后卷着舔食。用舌头弹着水面喝水。直接把嘴伸进水里喝水。 2 6有一头饥肠辘辘的狮子遇到刺猬时，会怎么做呢？ 用利爪剥皮吃掉。吞下整只。先拔出其身上的刺后再吃掉。没手段，结果只能放弃。 3 7假设狮子和老虎搏斗，谁会赢呢？ 老虎的胜算机率会多一些。狮子的胜算机率要多

11、一些。相互躲避。打成平手。 三、激励幼儿回家持续查找资料，察觉关于狮子的一些趣事。 活动反思： 新?纲要?指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验察觉的乐趣。 科学教案 篇5 活动目标： 1引导幼儿有策略、有规划地解决问题，能充分利用材料，探索不直接用手运乒乓球的多种方法。 2引导幼儿初步尝试小组统计记录法。 3培养幼儿良好的科学素养，激发探究兴趣。 4培养幼儿动手操作才能，在活动中大胆创造并共享与同伴合作告成的体验。 5能积极地与同伴交流自己的察觉，激发进一步探索事物变化的愿望。 活动打定：

12、 乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、绳子、小剪刀、笔、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。 活动过程： 一、创设问题情境，提出测验设想。 1提出问题：怎样在不移动盘子又不用手直接碰见乒乓球的处境下，把球从这个盘子运到另一个盘子里呢？ 2请幼儿将测验设想记录在“我的手段一栏，然后与同伴相互交流。 二、充分利用材料，动手测验操作。 1幼儿测验并记录： “活动室里有大量材料，你们可以先根据方才想的手段去找一找，试一试，把结果记录在测验结果这一栏。其它的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。 教师适时指导幼儿测验，并指点幼儿留神：手不能碰见球。 2交流测验处境。 幼儿讲一讲：“你用了哪些方法？你是怎么做的？

13、结果怎么样？ 教师记录幼儿在测验中遇到的问题，请其 12后1页它幼儿扶助解决。 引导幼儿察觉： 两个材料协作可以运球； 变更材料外形可以运球。 三、初步尝试小组统计记录法。 怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？启发幼儿尝试小组统计记录。提出小组统计要求：统计要全面领会；一致的方法只要记一次。 四、嬉戏：“运球比赛 1引导每组幼儿在统计的根基上选择一种既快又便当的运球方法。 2每组推选1名选手运用选择的方法举行运球比赛。 活动反思： 大家都知道，课程改革后的科学教导已不再提防静态学识的传递，而是提防幼儿情感、态度和探索，解决问题才能的培养。?纲要?的科学教导目标也强调要让幼儿“能运用

14、多种感官、动手动脑、探究问题。?不用手也行?这节课就是让幼儿想手段解决在周边实际生活中察觉的问题。一开头就创设问题情境：怎样不直接用手碰见球，把球从一个地点到运到另一个地点。整个过程没有隐匿高深的科学道理，而是让幼儿在问题中通过测验设想、测验验证、记录结果等环节积极寻求答案，利用身边的事物和材料作为科学探究的对象，充分激发起他们的探索欲望，使幼儿获得真正内化的学识和阅历，从而提高他们解决问题的才能。 在活动中，孩子们使用的材料都是他们身边较常见的日用品或学习用品，没有任何绮丽的装饰，但却暗含着有价值的教导内容。稍加查看，你就可以察觉孩子的材料是有层次的，有些材料操作起来对比简朴，能直接运球，像

15、杯子、夹子等，能让每一个孩子体验测验的告成。另外我们也供给了一些需要孩子动脑斟酌才能测验告成的材料，像绳子、铅丝等，这样就得志了不同层次孩子的进展需求。 在材料方面我还有一点感想对比深的是：我们理应充分相信孩子，他们往往比我们更擅长察觉，像有的孩子想到把鞋子脱下舀；还有的孩子用嘴巴吸。对于这个问题，我是这样想的：我们的“做中学主要是培养孩子解决实际问题的才能，那么我们就理应激励他们去大胆尝试，主动探索，孩子们想到了脱鞋、用嘴吸，虽然从卫生的角度讲并不符合要求，但这都是他们情感的自然流露，是他们情不自禁的表现。 孩子会从自己的身上探索嬉戏材料，我们老师也要擅长从环境中探索教导资源。“做中学分外提防孩子对自己测验过程的表述。在平日的活动中，我们会让每个孩子向大家表