2017学年第二学期南沙珠江中学七年级语文学科质量分析报告

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业_2017_学年第二学期南沙区珠江中学初一年级语文学科期末学业水平测试质量分析报告一、基本概况分析 1.七年级下学期语文期末学业水平测试试卷分三部分：积累与运用（26分）、阅读与鉴赏（34分）、写作（40分）。试题紧扣教材，紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，试卷题型多样，题量适中，难易程度也适中，基本上能够考察中等生、优秀生的学业水平，也能照顾学困生的特殊情况。 2、我校合计211人参考，80分以上19人，及格151人，平均分67.8

2、（区68.9）。从学生的分数的情况来看，及格率比较高，均分贴近区平均分，在南沙区16所公办学校中排名第9，在万横片几所学校中排名第一，基本与考前期望相符合。 二、学科数据统计和分析（一）综合指标统计1、数据统计学科对比分析班级总人数参加人数最高分最低分平均分比均1卷2卷全体优秀良好及格低分超均比均难度434390.53010.358.969.219.360.583.72.3-1990.69434383.528.510.359.870.091455.886.12.30.3100.30.742408529.59.958.368.151047.582.52.5-2.597.50.6842428426

3、9.715766.719.552.4812.4-4.695.40.6741418136.58.8855.864.672.441.573.20-7.592.50.65珠江中学21120990.5269.835867.89.151.781.31.9-2.1970.68全体561255949439.936069.920.158.383.31.20.72、主要情况分析从数据看，良好、及格率、优秀率相对区都偏低，尤其是优秀率低于区平均11个百分点，因此在以后教学中要加强对优秀生的培养，也要加强对学生整体语文能力的提升，提高学生语文学习的能力。其中1、3、4班的低分率相对较高，对这三个班要加强后进学生的培

4、养。（二）小题分析1、数据统计题号人数最大值最小值平均分区平均得分率满分率零分率难度单选1209201.341.36767330.67单选2209201.71.5385.285.214.80.85单选3209201.341.376767330.67单选4209201.11.275555450.55单选5209201.051.1552.652.647.40.53单选6209201.721.7286.186.113.90.86单选7209201.571.5878.578.521.50.786.1209201.321.5165.849.317.70.666.2209201.361.467.945.9

5、10.10.687209827.617.5495.183.300.958209403.193.4979.838.31.90.810.1209201.791.6989.782.32.90.910.2209200.960.9747.92.97.20.4812.1209100.680.6468.468.431.60.6812.2209201.641.6681.868.44.80.8213209401.311.3932.71.918.20.3314209200.870.9243.313.426.80.4315209402.222.6755.418.23.80.5516209200.961.1248.1

6、18.722.50.4817.1-2209402.612.6465.320.67.20.6518209301.351.4945.11.49.10.4519209401.61.7140.13.815.80.42020918.5314.4714.5772.3000.72202098.526.346.5563.4000.6320209614.64.7576.62.900.7720209413.13.2677.610.100.782020935.57.528.529.1371.3000.712、小题答题主要情况分析题号主要情况分析和相应的措施多选1该题考察字音。平均得分1.34，略高于区平均。学生对题

7、中的“讪”“菌”“锲”等字的读音掌握不牢固，导致错选。措施：多读，要读规范，咬字要清晰，达到识记程度。多选2考察字形。平均分1.7，略高于区平均。主要考查学生对形近字、同音字、同义字的辨析。学生对常用词“闲暇”“拖沓”“鞠躬尽瘁”的书写掌握不牢固，导致错选。措施：运用文字方面相关的知识进行字形分析，分辨出所考察的汉字的意思：汉字中绝大对数是形声字，字形和意义之间有一定的联系，通过字形分析能找出汉字的本义；同音字和形近字同样可以通过字义加以分辨；同义词的辨析最重要的方法是从语境中去考；主要凭语感。多选3考察成语。平均分1.34，和区平均持平。很多学生对成语意思不熟悉导致失分。措施：把握成语的释义

8、和用法，千万不能只停留在应试的层面，而应该从语言、文化等背景中去作立体的理解，这样，不仅掌握了更多的语汇，同时也在一定程度上了解了古代文化，为自己积累语言素材和写作材料打下了很好基础，真正做到了全面提升自己的语言应用能力。多选4考查短语的结构类型。平均分1.1，略低于区平均。学生对短语结构的知识点不理解，导致错选。措施：要适当教给学生一些语法知识。多选5考察病句辨析。平均分1.05，略低于区平均。判断句子是否有语病。该题完成不理想。学生对病句类型不熟悉。措施：对病句的考查不要求考生死记病句类型，只要会找出毛病并修改即可，因此应做练习，掌握辨析与修改病句的方法。多选7(1)1考察古诗文默写是否正

9、确。平均分1.57，持平区平均。学生因为错别字的辨认不准，导致失分。措施：多度多练，做到熟读成诵，能够默写。多选9考察文言字词意思的理解。平均分1.57，持平区平均。学生对文言实词掌握得比较熟练，文言虚词不够熟练，今后的教学中要进一步教会学生方法：熟记文言虚词的基本意义和用法；结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；根据文言虚词在句中的作用，巧妙用现代汉语替代；先多读，体会语气，再进行判断。6第6小题是考查名著阅读与综合性学习，考查的是教材上规定的必读名著海底两万里的情节和综合性学习活动“孝亲敬老，从我做起”。平均分2.68，低于区平均0.25分。第一小题，海底两万里中，尼莫船长和阿龙纳斯在海

10、底环球探险旅行时，经历了许多险情，请你至少概括出其中的2次来。这是考察学生是否有阅读此书以及概括能力，大部分同学答得比较好，能用简洁的语句概括情节。但是也有一小部分同学因为没有阅读此书，导致根本无法答题，或者答案很罗嗦不简洁。 第二小题是要结合材料，从对待父母和对待自己两个角度说说该如何行孝。考察的是学生阅读材料和提炼信息的能力，因难度不大，整体答题情况时不错的。但也存在几个问题：不少同学只笼统地作答，没有分别从对待父母和对待自己两个角度来答；第二，一部分同学没有结合材料作答，自己想到啥就答啥了；第三，有一部分同学答案不简洁；第四，不少同学书写马虎。名著阅读要落到实处，不能只做表面功夫；建议师

11、生共读，教师要做适当在引导；阅读过程中应有各种交流活动，包括师生之间或学生与学生之间。7考察诗词背诵默写，存在问题（1）客观选择题漏做，或没有判断出错字而作出错误的选择。（2）书写时，同音别字较多。如：“政入万山围子里”的“政”误写为“正”；“独坐幽篁里”的“篁”误写 “皇”。（3）平时书写不够认真，出现笔误。（4）对诗句不理解，出现理解性默写错误。在今后的古诗文教学中，在引导学生在背诵古诗时，要理解诗歌内容，不能死记硬背；默写完之后，要马上检查，以免出现笔误。8考查文言文词语解释，包含类型有词类活用（动词做名词），通假字以及重要的文言文词语。平均分3.19，低于区平均0.3分。存在问题大多数

12、学生除了不蔓不枝的“蔓”字不会名词作动词外，其它答题都较好。不答的除外。文言文教学要重视积累，尤其是重点实词的积累；平时要提醒学生注意审题，看清楚加点字；要规范学生的答题格式。10考察文言文句子翻译题，重在考察学生对文言文重点词汇的理解和通顺的表达。平均分2.75分，略高于区平均。不少同学出现以下错误：重点词语的理解不准确。句子不通顺。个别学生完全不理解句子的意思，随意乱写，甚至摘抄原文或试卷上的其他内容。个别审题不清。出现部分空白卷，估计是缺考或个别同学没有认真答题。还有不少同学在句子翻译中出现错别字。个别同学的字迹过于潦草，卷面不够整洁。措施：课堂加强对文言文重点词语的落实；课堂加强文言文

13、重点句子翻译的指导和训练，在训练中巩固翻译的方法，力求学生能够学以致用，在掌握重点词语的基础上通顺翻译。平时适当增加一些经典文的诵读和理解，以培养学生的语感。11考查学生对文章内容的理解。得分1.57分。学生对课内文言文的理解相对比较好，对课外文言文黔之驴的阅读把握相对较差，导致选择错误。文言文教学与现代文教学一样，要注意学生知识迁移能力的培养，课内学习要为课外阅读服务，要培养学生阅读浅显文言文的能力。12古诗文鉴赏，它主要考察学生对古诗文的内容和思想情况的理解和掌握。学生对古诗文的思想情感把握得比较好，得分率也比较高，但对古诗文的内容理解就相对差一些，得分率较低。在答题时，不少学生对题目的要

14、求理解不透，存在漏答、错答的毛病。而且在答题的时候，学生的答题格式不够规范，随意性较大。措施：注重古诗文教学，特别是古诗文的思想情感把握。指导学生答题的格式规范，这样就较少出现题目漏答、少答的情况。要求学生不要出现不答题情况，在对题目理解有困难时，尽量把自己对题目的理解写在答题上，尽管有可能与正确答案有出入。要求学生做题时一定要看清题号，不要张冠李戴，造成不必要的失分。13考查的课内阅读理解，要求学生能结合内容简要分析叶圣陶指导儿女们写作的特点，学生可以从文中查找到关键词、句来进行归纳整合来分析。从得分情况来看，大多数学生得分在12分之间，空题和答非所问的学生占少数。存在问题：审题不够仔细，导

15、致失分严重。语言不够简洁，条理不清晰。对内容把握不准确。只是单纯地摘录文中句子，没作点评。只归纳内容，没作分析。答漏采分点。在今后的教学中，要做到以下几点：教师在课堂上对讲读课文的讲授再深入些，真正教会学生如何研读文本，攫取重要的信息，如关键词句等；教会学生在答题时一定要整体感知文本内容并能用简洁的语言准确地表述。要规范学生的书写和各类题型的答题模式，以免在考试中出现不必要的失分。14本题考查学生对文中关键语句的赏析和分析表达能力，需要结合上下文思考，答题要切中表达效果这个考查点。考生对阅读句子赏析的方法还没有完全的掌握，超一半的同学没有对“照样”进行解析，失去1分，也是平均分低的重要原因。而

16、只要有解析，意思相近即可。而对作用的回答，根据句子在文中的理解，只要回答出A表现其“谦虚”“虚心”不耻下问”“对别人尊重，严谨”等，当中任意一点或意思相近，即得一分。故本答题点得分率很高。在今后的教学中应重点做到：本题学生作答应试痕迹太明显，很多人在背方法的考题格式，我们老师应指导学生不要过于死板，答题切入角度可以是多个的。多训练阅读中表达效果的综合表达，紧扣题目，审清题意，并一定要联系上下文作答，必须结合文本来理解。训练学生写好字，并一定要按区域作答，不要任意涂改。15本题考察对课内文章以及非连续性文本的阅读能力。着重考察概括能力和分析能力。个别学生没有分析题目的能力，要不就不答题，要不就随

17、便抄写文中的一句话作为答案。措施：(1)要学生在做阅读题时不要有畏难的情绪，不要放弃答题，整题空白；(2)答题前审清题意；(3)注意在试卷上找出原句分析。 (4)在讲授课内文时结合文段阅读多适时训练并提升学生审题要清、归纳要全、答题要细的阅读素养。16本题主要是对文章内容的理解和概括能力，学生的得分率不高，说明学生的理解能力还需进一步加强。存在问题学生不理解题目，答非所问；2、学习态度差，有个别学生完全空白。今后的教学中要加强阅读审题的训练；加强对学生阅读能力的培养。17本题考查的是学生对语句的赏析，要求学生为划线句做两项批注；本题因可选择角度较多，所以题目难度不大。学生可从关键词、写作手法（

18、拟人、反复、想象、联想、虚实结合等）、结构作用（照应、铺垫等）、情感表达、句式特点、特殊标点符号使用等角度进行分析，作批注。今后教学要注重培养学生的阅读能力和理解能力；教师要在平时教学中要指导并规范学生的答题格式；学生很多词不达意，要注重提高学生的表达能力。18第18题是课外阅读中对句子“院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指过”的分析，其中考察的是对“院子里似乎有了道道金光”的心理描写，“掰着手指过”是动作描写，分值为1分，然后考察的是句子当中的情感分析，“高兴”和“迫不及待”两种情感各占1分。心理描写和动作描写都写到的考生很少，大概只有10来个，心理描写基本都答不出来，能写到动作描写

19、也不多，所以基本的失分都集中在这里。为了培养学生的句子理解和情感分析，教师可以在平时加强对课外阅读的练习和分析，归纳句子分析的方法和答题方向。19第19题是课外阅读少年书架的最后一题，要求学生理解文中书架前后被称为“久违的老友”和“我的长者”的内涵，并结合文章进行分析，分值为4分，难度适中。这道题不仅考察了学生对文本重点词句的理解，还考察了学生对文本的整体把握，所以在答题的过程中，不能脱离上下文去单独分析某个词句。（1）阅读理解题型是语文学习中的重点和难点，要提高学生的阅读理解能力，首先必须要培养学生热爱阅读的习惯。在日常教学中除了要求学生多读课外书以外，还可以结合教材适当给学生补充课外阅读资

20、料，既能让学生提高他们的阅读量，又能在阅读补充资料的过程中更好地理解课内文章。（2）要提高学生的阅读理解能力，不仅要提高阅读量，更要让学生学会分析和理解文本。所以教师应当加强对学生分析和理解文本的指导，可开设形式多样的阅读课，让学生学会阅读、享受阅读。（3）另外，教师还需要注意加强学生答题语言的组织训练，在答题过程中不要出现错别字和病句，更不要答得含糊不清、前后矛盾，要让学生学会使用正确流畅的语言去回答题目。20“期盼”这是一个半命题的作文，且文体不限，对于初一的孩子来讲，这个题目很接近学生的生活，可以选择的题材和范围大了很多，比较容易，学生写起来会顺手很多。优点：1、一些学生的选材比较有新意

21、，例如“期待春天的到来” “期盼光明”“期盼未来”“期盼您安好”“期盼归来”等，不过一些学生选材受年龄段的影响，很多都是“期待期末考好” ，没有创新，而有些孩子的作文，例如“期盼家庭的和和谐和幸福”，也让我们看到了父母的争吵，长辈和父母之间的不和谐，让孩子幼小的心灵承受着极大的创伤，应该引起父母的思考。（2）一些学生很善于使用动作描写、景物描写等，或者采用一景贯全篇的写作手法，例如：梅花、合欢树、白玉兰、百合等等，借景抒情，将自己的情感融入其中，这些说明学生对本学期的课文紫藤萝瀑布一棵小桃树里面的托物言志的写作手法有了清晰的认识。（三）存在问题1、选材过于单一，相当一部分学生直接从导语中抽题目

22、，写“期盼家庭和谐与温暖”、“期盼学业进步与成功”、 “期盼彼此理解与宽容”的比较多，选材集中与父母不和、家庭不和、朋友误会、学习较差等事情，缺乏典型性。2、部分学生作文过于平浅。泛泛而写，流于平淡和庸常，缺乏具体内容，甚至写出流水账一样的低幼化文章。3、有少数学生脱离生活体验，写幻想作文，尤其上写科幻作文，导致；离题、偏题。如“期待我能得到救援”。4、有少数学生选材立意消极，主题表达欠健康。如“期盼死亡”。5、部分学生书写潦草，或者字迹过小，卷面不整洁。三、教学建议1、加强作文素材积累。虽然初中生人生阅历和社会经历较少，但老师在平时课堂上可以多拓宽学生的素材面，联系社会时下的热点。2、加强片

23、段作文的训练。对于作文训练，老师不一定每次都布置一整篇作文，可以采用片段练笔的形式，例如专门训练开头、结尾和景物描写。3、多积累名篇名句。老师可以让学生通过模仿名篇名句的句法、写法来提高自己的写作能力。（三）分段人数统计1、数据统计（本备课组的数据）分数段分析分数段珠江中学全体本段累计本段累计本段累计本段累计本段累计本段累计本段累计100,*90,100)1111282880,90)346644441118191098112670,80)22261824151918221617891082134326060,70)10361337143312341330621701397465750,60)3

24、3944153823663620190606526340,50)24114213954144013203190545330,40)243423941141320681553420,30)4314314014241320930556410,20)43434042412092255860,10)434340424120985594人数43434042412095594最高分90.583.585848190.594最低分3028.529.52636.5263平均分69.2170.0968.1566.7164.6767.869.9标准差12.3610.5211.212.2710.3111.4312.1

25、7（全区数据统计）分数段分析分数段全体本段累计100,*90,100)282880,90)1098112670,80)2134326060,70)1397465750,60)606526340,50)190545330,40)81553420,30)30556410,20)2255860,10)85594人数5594最高分94最低分3平均分69.9标准差12.172、分段人数人分布反映的情况分析：（问题和相应措施）80分以上共19人，70-80分数段人数为89，占人数比例42.58%，其次是60-70，人数是62，占人数比例29.67%，及格率为81%，可以说达到了预期目标。整个得分情况符合正

26、态分布，分值分布比较合理。而优秀人数只有19人，占人数比例9%；不及格人数有39人，占人数比例18.66%，出现优秀率较低不及格率较高的现象。今后要采取“促中间，抓两头”的策略，分层作业。在保证中层力量的同时多做中下生的辅导，提高合格率；优秀生要鼓励去做有一定难度试题，使一些优秀临界生转变为优秀。（四）全样、后半样平均分统计1、数据统计班级、学校语文学科全样后半样人数平均分人数平均分差值1班4369.22261.37.92班4370.092262.957.143班4068.152160.827.334班4266.712158.178.545班4064.672056.388.29全校20967.810560.767.042、后半样分数、平均分和它们的差值反映的情况分析：（问题和相应措施）全校总的差值超过10,，说明学生差距较大，除2班以外，其他班都存在同样的现象。我们教学中今后更要请注意分层教学，让每个学生能学到知识。（五）中段人数分布统计1、数据统计班级、学校总人