九年级语文下册第二单元作文写作教学设计审题立意

1、九年级语文下册第二单元作文写作教学设计审题立意学情分析：审题立意是九年级下册第二单元的写作训练主题，是为第三单元 写作训练主题“谋篇布局”作准备。学生经过两年半的写作实践，应基 本掌握审题立意的方法,但可能是零散、不成体系的模糊知识。因此， 本节课的学习目标，力求把学生关于审题立意的零散知识和经验加以 整合，使其更具条理、更系统化。学习目标：理解审题立意的基本内涵。实践演练，探究命题作文和材料作文的“审题立意”方法。能力内化，掌握不同类型写作题目的审题立意要求与方法。教学过程：导：师：同学们，请看大屏幕上的三幅图，说说你的考场作文“长”什 么样？你认为考场作文与语文分数之间是什么关系呢？生1：

2、我的考场作文勉强属于第一种，虽然字迹没那么工整，但 写得还是很认真的。我认为作文写得好的话，语文考试分数应该比较 “好看”吧！师：嗯，那你的语文考试一般的多少分？生1 ：大多100分左右吧！师：哇，那你是妥妥学霸一枚呢！请坐。我们再采访一位同学。生2 （红着脸）：我上次月考的作文没写完，应该属于第二种了。师：结果语文分数？生2 （红着脸）：差一点就及格了。师：那有些遗憾，如果作文写完整了的话，我相信你及格一定没 问题。好，请坐。同学们，可见在语文考试中，作文的地位是何等重要，直接决定 着我们的语文分数、甚至考试排名是否“好看”。今天，我们就来上一 节审题立意的写作训练课，助力大家写出高分作文，

3、在中考中考 出“好看”的语文分。请同学们看这张还未完成的思维导图，就是本节课我们的学习目 标。我们将通过导学案上三项任务的研学探讨，共同提炼完善这张思 维导图，达成学习目标。师：今天这节课，老师邀请你们尝试一种全新的课堂学习模式一 一6+1教学法，请大家看大屏幕“6 + 1”教学法，是将我们的课堂学习设计为六个步骤，每一个步 骤有较为明确的时间分布，具体为导（课堂导入3分钟）、思（学生 独学12分钟）、议（小组合议8分钟）、展（激情展示8分钟）、评 （互评精讲8分钟）、检（反馈检验6分钟），最后的“1”是“用二属于 课后练习部分。同学们，我说清楚了吗？我们现在正在进行的即是第一个步骤 “导”，

4、那么接下来的步骤，就是生齐答：思！师：好!请同学们自学思考，独立完成导学案上的三项学习任务。12分钟的计时开始!【设计意图：教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以 激发学生对将要学习知识的好奇心。“导”，包括“导入”和“导学”两个方 面。】生各自完成导学案任务。活动一：完成下表，总结限制性标题审题立意的方法，选代表发言。审题立意题目关键内容限制条件无言的褒奖活动二：完成下表，总结比喻性标题的审题立意的方法。题目翻过那座山审题“山”的比喻义（多元解读）“翻过”的意思“翻过那座山”的意思立意素材选择立意（主旨确定）活动三：请同学们 阅读课文P43,根据提 示，试着从不同角度 （顺向思考、逆向

5、思 考、辩证思考）丰富立 意，选代表发言。思考 角度审题（含义探究）立意（主旨确定）猫头鹰的角度斑鸠的角度读者角度【设计意图：学生按照导学案上的路线图读课本，自主学习深思,勾画圈点，分析归纳，做好记录。教师可全局观察、适时跟进、个别 指导。】议：学生以学习小组为单位，起立讨论导学案中独自完成的学习任务 （8分钟）【设计意图：按照小组起立讨论，讨论内容为有一定价值的问题。 教师可随机参入小组讨论，适时点拨、纠偏。】展：学习任务一六组代表谈甜阳：无言的褒奖关键词是“褒奖”，限制条件是“无言”。立意是父母 对子女的爱，不是用语言而是用行动来表现。二组代表罗语嫣：无言的褒奖关键词是“褒奖”，限制条件是

6、“无言”。但我的立意 是没有通过言语来表达，主要是不善表达但传递善心，一个眼神、一 个微笑在传递温暖。学习任务二四组代表谈莹莹：审题、山”的比喻义，从浅层含义可理解为“自身的缺点”，深层含 义可以是指：人心中的屏障、芥蒂，学习中的问题或困惑，还可以指 生活中的困难和磨难，有代沟，扰乱思绪等生活小事。“翻过”的意思就是克服、战胜、释怀了，还可以指了解、明确， 或者说打破、克服了障碍和生活中的“拦路虎”。“翻过那座山”的意思是改正了缺点，完善自我；攻克了挫折磨难, 对心中的问题释怀了；明白了隐藏在迷雾中的真相和真理；打破了心 中的内心屏障；打破了“拦路虎”。立意：素材选择可以是亲子问题，也可以指我

7、们青春期身心成长 的焦虑问题；比如学习上的障碍。还可以是在战胜这些困难挫折时心 胸开阔一点，勇敢去战胜它。组代表：审题：看到这个题目首先理解“山”的含义，我们组认为从字面上 理解就是要翻过一座大的或者小的山，那么深层次理解可以把“山”看 成是生活学习中的困难，学习上的竞争者、心中的一道坎等。那么对 于我们九年级的学生来说，“中考”就是我们将要翻过的一座山。“翻过”我们可以理解为克服、战胜、跨越、征服。“翻过那座山”可 以有不同的意思，就拿中考来举例，中考犹如我们学习中的一座大山, 我们在中考中取得好的成绩，就意味着我们翻越过了这座山，翻过山 之后，我们又会看到山那边不同的风景。素材的选择，我们

8、可以写学 习中的竞争者、我们可以写自己努力的过程、学习中克服的一些困难。立意：也可以写备考中我们战胜困难、克服了一些消极的情绪。 最后我们要明确主旨，就可以确立为坚持不懈、树立信心，保持积极 乐观的心态等学习任务三五组代表：从猫头鹰的角度：认为换个环境就不会有人讨厌自己的叫声。正 面立意就是脱离世俗，寻找自己的世外桃源。反面就是逃避困难，是 无法解决问题的。从斑鸠的角度理解，斑鸠认为猫头鹰只有改变自己的叫声，才能 改变别人对自己看法。立意是改变他人，不如改变自己；反思自我, 才能进步。从读者的角度，我们组讨论认为：做人要有自己的坚定立场，既 不必像猫头鹰那样搬家，也无需听从斑鸠的轻易改变自己。

9、我们可以 张扬个性，就做我自己，当然是最好的自己。当然，有一句名言叫“人 贵有自知之明”，做“最好的自己”，需要我们不断完善，取长补短、超 越自我。【设计意图：小组讨论之后，进入展示环节，学生以口头表述或到黑板上板演。教师鼓励学生争相展示、质疑、挑战、纠错、补充。】评：师：写作文，审题为先；好作文，立意为贵。我们共同来完成审题立意的思维导图。【设计意图：激情展示结束后，教师对本节课知识进行整体梳理恩辩立梏-穿房解读，歇京时f锅迭角度，丽域度叔 ;南查燮意，丽让百赛孝.暮决写十徙痢翌好义辕陪明舞义.题立意的思维导图。【设计意图：激情展示结束后，教师对本节课知识进行整体梳理恩辩立梏-穿房解读，歇京

10、时f锅迭角度，丽域度叔 ;南查燮意，丽让百赛孝.暮决写十徙痢翌好义辕陪明舞义.gr蜡零也选树审题as建立女*宣内容.要锦题、向上.解决算么写的何题巧表及坦，以小如巳顺向开建苞渡iSMA, SAKafi角度7-.L -铝料作文幸-理潺材料含义声多型琶形成知识网络;“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架。】检：师：现在进入第六个步骤检。我们学以致用，看看同学们本 节课的知识要点掌握得如何？请读题秋天，成熟的果实低下了头，不是在自我陶醉，它是在想我是怎样变得成熟？不是风，我怕早已霉烂枝头；不是雨，我怕 早已枯落山沟；不是

11、光，我怕早已灰暗苍白；不是热，我怕早已憔悴丑陋感谢风吹雨打，给了我成熟的筋骨；感谢光照日晒，给了我成熟 的俊秀师：秋实是一首寓意型诗歌，审题的关键是把握这首诗的寓 意，即秋实沉思的蕴含意义。如果请同学们根据诗歌表达的主旨，写 一篇作文。你将怎样审题和立意？请同学们运用本节课所学的知识积 极思考，踊跃发言。生1:从“果实感谢风吹雨打给了自己成熟的筋骨”这句话审题， 可立意为：要正确对待顺境与逆境，学会把生活学习中的“绊脚石”看 成是自己成长、成熟的“垫脚石”。生2 ：从“果实在沉思的过程中，感谢光照日晒成就了自己的隽秀” 这句话，立意出：人需要学会感恩。生3：果实成熟了，他没有炫耀自己取得的骄人

12、成果，而是默想 自己是怎样变得成熟起来的，这表明了果实的谦逊之美。由此立意: 做人要谦虚，或者说谦虚使人进步。师：同学们今天的表现太棒了！张老师因为站在讲台上，有机会 用了有声的褒奖来表扬你们，大家发现没有，其实今天我们还收获了 许多“无言的褒奖”那就是生：掌声！师：对了，来自听课老师和我们同伴自己的掌声，还有微笑、默 叹和赞许的目光，这些都是无言的，却是最真诚的褒奖。这些由衷的 褒奖，鼓励我们“翻越了那座山”，克服了对写作文的恐惧。最后有两 道中考作文训练题，大家课后可以思考讨论一下，可以帮助大家进一 步理解巩固本课学习重点。（PPT呈现）用：题一：青春岁月，我与相约要求：把题目补充完整，然后作文。结合个人生活经历，选 取真实的生活片段，写一篇700字左右的记叙文；写记叙文要求文 章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式， 写出真情实感。写散文要求叙事或抒情线索明朗，感情真挚。题二：读下面材料自选角度，自拟题目，写一篇作文。一个单独的点什么价值都没有，当他谦逊的将字词拖起，他就