八年级英语研修教案

1、八年级英语研修教案 八班级英语研修教案 篇1 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)学习掌握下列词汇：copy, return 2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。 3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。 4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。 2.情感态度价值观目标： 让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。 二、教学重难点言 1.教学重点： 1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标

2、。 2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。 2.教学难点： 1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。 2)练习运用所学的句型。 三、教学过程 Step 1 Warming- up and revision 1. Have a dictation of the new words learned in the last class. make sth. clear (同义词) _ talk (同义词) _ not allow (同义词) _ worried (同义词) _ get along with (同义词) _ communicate (名词)_ old (比较级) _ 2.

3、 Check the homework. 3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (见课件) 1. Sad and Thirteen has some _. He cant _his family. His parents _ a lot. Its the only _ they have. When they _, its like a big black cloud _their home. He doesnt like it. His brot

4、her always watches whatever he wants until midnight. He _ to let him watch his favorite TV show. So He always feels _ and _ at home. 2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _ these feelings to his family. He should _ to help. Maybe he _ _ jobs around the house so that they have more time _. Se

5、cond, he could sit down and _ _ his brother. He could _ that he _ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _. 八班级英语研修教案 篇2 教学目标： (1)能听懂Whats your?并能根据实际情况用Hes/Shes回答。 (2)能正确使用Whats your?Hes/Shes，语音语调正确。 (3)进一步掌握四个单词。 重点难点： (1)能听懂Whats your?并能根据实际情况用Hes/Shes回答。 (2)能正确使用Whats

6、 your?Hes/Shes，语音语调正确。 教具准备： 图片、挂图 作业设计： 课内：活动手册P6 课外：听录音，熟练朗读A部分对话 板书设计： Unit 2 Whats your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook， Whats your father/your mother? Hes/Shes a 教学过程： A. Free talk: 1、对比B部分图片，请同桌相互练习。 Whos he/ she? Hes/ Shes my father/ mother/ brother/ sister. 再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两

7、组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。 B、Presentation 老师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。 T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about? Lets listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。 C、Learn to say 1、采纳听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。 T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) Whats Helens father? Ss:

8、 (引导学生回答)Hes a doctor. 2、老师采纳听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求仿照语音语调。在教对话过程中，老师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。 3、操练与应用 (1)老师让学生通过多种形式朗读课文。 (2)在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。 (3)让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Whos he/she? 和What is he/she ? 相 互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is 和 Hes/shes a 向全班同学介绍。 (4)引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展

9、表演。 D、Practice 活动手册P6 (1)鼓舞学生仔细观察插图内容。 (2)听录音，学生做题。 E、Assign homework (1)听录音，熟练朗读A部分对话。 (2)鼓舞学生结合家庭照片尝试对话沟通。 教学反思 本单元的主要教学内容是“询问他人的职业”。介绍自己或者家人的职业是学生在生活中常常涉及的话题。在教学中，我通过复习句型“Whos he/she?”很自然地过渡到新句型“Whats he /she?”， 并利用猜图、试听、动作表演等形式来呈现4个新单词：doctor, nurse, cook, worker，在单词朗读中我也注重了语音教学渗透，利用单词dog 教授单词do

10、ctor, 强调了这两个单词中都有/dD/的读音;由单词nose 教授新单词nurse, 让学生比较两个单词的发音，从而让学生在朗读时要注意区分;由单词book 教授新单词cook, 学生很快就掌握了该单词的朗读;由nurse中/e:/的发音教授单词worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, hes a doctor; Nurse, nurse, Shes a nurse; cook, cook, hes a cook; Worker, worker, Hes a worker来巩固单词的朗读，然后利用多媒体采纳问答的形式来操练句型Whats he/she? Hes/Sh

11、es a但是在最后的拓展环节中，让学生利用family photo 询问好朋友家人职业时，出现了一定的困难，因为二班级的学生相关词汇量比较缺乏，不知道该怎么来表述其他的职业。老师在新授本课前，应该查询班内学生家人的职业，把相关的职业整理好，并利用家校通、班级群等手段给学生家长职业类单词的英语表达法，让家长在课前与孩子进行沟通，请家长帮助孩子找出家人职业的英语单词，并教会孩子。这不仅达到了家校联系，同时也激发了学生自主探究，在课堂的拓展环节中，学生之间也有了知识的共享。 我们课本上的知识是有限的，生活中还有许多活的语言等待我们一起去学习掌握，老师要做个有心人，善于利用各种渠道帮助学生拓展知识点，

12、积累更多的语言技能。 八班级英语研修教案 篇3 一、树立信心，明确目标，实行灵活多变的教学方法 信心是动力，目标是方向。我们知道初二英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳灵活多变的教学方法。 英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过

13、程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的理想，努力学好英语。 二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢? 1。找出不足，查补缺漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没

14、有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2。立足课本，夯实基础 我们知道，初二英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面对全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 三、模拟

15、练习，综合提高 查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前仔细地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时 ，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面： 1。课本为主，资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供

16、的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。 2。讲练结合，练重于讲 基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，

17、就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。 总之，初二阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的.信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。 八班级英语研修教案 篇4 一、说教材 1、教材内容及地位 本节课的主要内容是新目标英语八班级上册第2单元第一课时，教材是以Whats the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“Whats the matter ?”和“What shoulddo?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于

18、引出学生运用简单的英语进行交际和沟通，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情谊。 第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“Whats the matter ?”和“What should do?”句型。 2、说教学目标 (1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。 (2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的沟通，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。 (3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学

19、会关怀别人，增进情谊。 (4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关怀别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培育世界意识。 3、说教学重难点 重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。 难点：身体不适的表达及建议 二、说学情 初二班级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的爱好不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习爱好，让他们更轻松地掌握英语知识。 三、说教法 作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的

20、进展，必须培育学生的自主性、能动性、独立性和制造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。 四、说教学流程 Step 1 Greeting T: How are you? Ss: Im fine. Thank you. How are you? T: Im OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做) 学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(t

21、ake some medicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。 Step 2 Lead-in直接导入新课，引出课题。 Today were going to talk about the matters. Lets learn Unit 2 Whats the matter? (板书并教学课题) Step 3 New words 1、 Now lets look at the picture. This is a body. Were going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学) 2、 Game.(叫几个学生上讲台，其余的

22、学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。 3、通过老师的表情，动作让学生用“Whats the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should提出建议。 Step 4 Practice (利用图片问答) 1、Game (学生抽图片，表演，进行问答) A: Whats the matter ? B: I have a cold./ a stomachache/ back

23、ache A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine 2、A: Whats the matter? B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache A: what should she do? B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine Step 5 pair work (让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话) A: Whats the matter? B: I have a cold.

24、 /a stomachache/ backache A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine Step6 listening 通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。 Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。) Step 8 Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习 五、说板书设计 Unit 2 Whats the matter? A: Whats the matter ? B: I have a col

25、d./ a stomachache/ backache A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine A: Whats the matter? B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine 单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。 八班级英语研修教案 篇5 一、说教材 1.教材分析： 本

26、单元的标题为Whats the matter?主要学习如何表述身体的种.种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section B 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是Whats the matter? What should he / she / it do?同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。 2.教学目标 语言知识目标：学习并掌握句型：Whats the matter? 学习情态动词should/ shouldnt的用法 能够对健康问题提出相应的建议，如：You should 语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：Whats the matter? 能对别人的健康问题提出建议： (a)You should drink some water. (b)You shouldnt eat anything. 情感态度目标：通过谈论健康问题，培育学生关怀他人身体健康的爱心 二、教法与学法 根据本节课教材特点以及八班级学生年龄的特点，实行任务型教学法，而学生也相应地实行自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pair work的口语交际活动，让学生参加其中。在教学中，尽量让学生能主动的参加到问题的讨论中，充分调动学生学习的乐