部编版五年级语文上册语文园地三课件

1、语文园地三 课件本课时编写：五年级上册 课文教育部组织编写 五年级 | 上册 优质教育语文园地三 课件本课时编写：五年级上册 课文教育部组织编 交流指导：本单元我们读了特别有意思的民间故事。读到了好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。 为了让故事更有新鲜感，更能吸引听众，我们可以进行以下几点小创作：交流平台 交流指导：本单元我们读了特别有意思的民间故事。读到了 1.可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲猎人海力布，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。 1.可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如， 2.也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲牛

2、郎织女，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 3.还可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 2.也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲牛演练台请你选择一篇本单元所学的课文来讲一讲吧。 海力布变成石头后，人们世世代代都纪念海力布。很多年过去了，曾经的小白蛇已经长大了。这一天，小白蛇又来到了村子，想找自己的救命恩人海力布。演练台请你选择一篇本单元所学的课文来讲一讲吧。 海力布可是找了好久，也没有找到。只看到远处的高山上，有一块很像海力布的大石头。她向乡亲们一打听，才知道海力布为了救乡亲们才变成了石头。小白蛇难过地把这件事

3、告诉了龙王，大家都被海力布舍己救可是找了好久，也没有找到。只看到远处的高山上，有一块很像海力人的崇高精神感动了，决定不惜一切代价要把海力布救活。经过大家的努力，海力布终于被救活了。乡亲们看到海力布复活，都高兴地跳起了舞，一起唱着歌庆祝。村庄又恢复了往日幸福、和谐的模样。人的崇高精神感动了，决定不惜一切代价要把海力布救活。经过大家词句段运用读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。鼻子都气歪了 气急败坏前怕狼后怕虎 畏首畏尾一个巴掌拍不响 孤掌难鸣打开天窗说亮话 直言不讳吃水不忘挖井人 饮水思源词句段运用读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。鼻子 这五组词语左边是俗语，右边是成语，左右两

4、组词语的意思相近，但在表达效果上有细微的区别。俗语多用于口语，语言通俗、活泼；成语则多用于书面表达，能让语言凝练、文雅。说特点 这五组词语左边是俗语，右边是成语，左右两组词语的意思演练台根据俗语写出对应的成语。1.半路杀出个程咬金（ ）2.针尖对麦芒（ ）3.重打锣鼓另开张（ ）4.吃着碗里看着锅里（ ）措手不及针锋相对东山再起贪得无厌演练台根据俗语写出对应的成语。1.半路杀出个程咬金（ 素材库大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米弱肉强食鸡蛋里面挑骨头吹毛求疵敬酒不吃吃罚酒不识抬举屋漏偏逢连夜雨祸不单行素材库大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米弱肉强食仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。（事例略，见教材4

5、6页）仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。（事例略 这道题是训练大家怎样运用合理的想象，对文段进行扩写，让内容更生动，更具体。从示例中，我们可以看出第一个片段比较简略，而第二个片段增加了狼的动作和它具体的心理活动，补充了狼的神态和小羊说话的样子，以及狼和小羊说话的内容与语气提示语，因此说得更加具体。说特点 这道题是训练大家怎样运用合理的想象，对文段进行扩写，演练台 展开想象，说说牛郎织女第一次相见给对方留下了怎样的印象，他们会怎么想，又会怎么说、怎么做，以及牛郎织女当时的动作、语言、心理活动，把牛郎织女初次见面的情节说具体。演练台 展开想象，说说牛郎织女第一次相见给对方留下了怎

6、参考答案： 牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。” 姑娘抬头一看，只见一个浓眉大眼、模样清秀的小伙子向自己走来。姑娘接过衣服，说了声谢谢，就穿上了衣服，一边梳她长长的黑参考答案： 牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣头发，一边跟牛郎谈话。四周安静极了，皎洁的月光泻下来，照在湖面上，波光粼粼。月光下，姑娘的长发就像黑色的瀑布悬挂着半空中。 牛郎说：“我叫牛郎，我被哥哥嫂子赶出了家门，只好一个人独自离开村子，走到了山里。我每天白天上山打柴，然后拉到集市上换头发，一边跟牛郎谈话。四周安静极了，皎洁的月光泻下来，照在湖点粮食。晚上就住在山前的草房子里，

7、和一头老牛相依为命。姑娘，你叫什么名字呀？” 姑娘听完牛郎的话后，又同情他，又爱惜他，于是说道：“我是天上王母娘娘的外孙女，因为织得一手好彩锦，所以名字叫织女。我每天被王母娘娘关在机房里，成天成夜地织彩锦，点粮食。晚上就住在山前的草房子里，和一头老牛相依为命。姑娘，一会儿也不许休息。我在天上一点儿也不自由，想来见识见识人间的景物。今天下午，王母娘娘多喝了点儿千年酿的葡萄酒，靠在宝座上直打瞌睡，我就和其他仙女们一起飞到了人间，看见这湖水清得可爱，就跳下来无拘无束地洗了个澡。我因为想多玩一会儿，结果就落在了后边。”一会儿也不许休息。我在天上一点儿也不自由，想来见识见识人间的 牛郎听完织女的话，就说

8、：“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。” 织女想了想，说：“你说得对，咱们结婚，一块儿过日子吧。” 牛郎听完织女的话，就说：“姑娘，既然天上没什么好，你日积月累乞 巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。日积月累乞 巧乞巧：指的是农历七月初七，又名七夕，相传这一天女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。碧霄：青天。【词语解释】乞巧：指的是农历七月初七，又名七夕，相传这一天女孩子会在庭院【作者简介】 林杰（831847），唐代诗人，字智周，福建人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗

9、，下笔即成章，又精通书法棋艺。死时，年仅十七岁。【作者简介】 林杰（831847），唐代诗人，字智周【古诗大意】 七夕的夜晚，仰望着碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎织女终于在鹊桥上相会了。家家户户一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。【古诗大意】 七夕的夜晚，仰望着碧蓝的天空，想象着天河演练台 七夕晚上，我坐在院子里听奶奶讲牛郎织女的故事，情不自禁地吟诵起_代诗人_的诗句“_，_”。唐林杰七夕今宵看碧霄牵牛织女渡河桥演练台 七夕晚上，我坐在院子里听奶奶讲牛郎织女的故事，嫦 娥唐李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。素材库嫦 娥素材库快乐读书

10、吧快乐读书吧 民间故事是民间文学中的重要门类之一，它作为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。民间故事寄托着人们朴素愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手，心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活从前有座山 民间故事是民间文学中的重要门类之一，它作为一种口头艺田螺姑娘：勤劳善良，懂得感恩，善解人意。牛郎：勤劳能干， 心地善良，敢于追求幸福。织女：心灵手巧， 美丽善良，渴望自由，不畏强权。梁山伯：温和善良， 宅心仁厚，不卑不亢。祝英台：聪明勇敢， 美丽善良，敢做敢当。田螺姑娘：勤劳善良，懂得感恩，善解人意。徐文长：聪明机智，善用智

11、慧惩罚贪恶等。巧姑：聪慧过人，遇到难题时能机智灵活地巧妙应对。董永：忠厚善良，孝顺。刘三姐：聪慧机敏，善用歌声唱出穷苦人的心声。徐文长：聪明机智，善用智慧惩罚贪恶等。 搜集周围的人讲的民间故事，做成整理记录卡。整理记录卡故事题目：_讲述人：_故事内容：_ 搜集周围的人讲的民间故事，做成整理记录卡。整理记录卡 选择最感兴趣的一本书阅读，记录下自己的阅读时间和收获。 选择最感兴趣的一本书阅读，记录下自己的阅读时间和收获阅读课本第47页故事节选，回答问题。1.阅读思考：是谁帮了这个年轻人？ 是田螺姑娘帮了这个年轻人。阅读课本第47页故事节选，回答问题。1.阅读思考：是谁帮了这故事梗概：有个年轻人到田

12、里耕作的时候，捡回来一个_。他舍不得吃，就养在_里。第二天晚上，农夫回来的时候，发现屋子里收拾得_、_，_都做好了。他感到很奇怪，隔壁的老太太告诉他，是_帮了他的忙。大田螺水缸干干净净整整齐齐饭菜田螺姑娘故事梗概：有个年轻人到田里耕作的时候，捡回来一个_3.情感态度：田螺姑娘是一个怎样的人？ 田螺姑娘是一个善良、勤劳的人。3.情感态度：田螺姑娘是一个怎样的人？ 田螺姑娘是一个阅读书目中国民间故事列那狐的故事非洲民间故事阅读计划第_至_周全书共有_页平均每周看_页第_至_周全书共有_页平均每周看_页第_至_周全书共有_页平均每周看_页阅读书目中国民间故事列那狐的故事非洲民间故事阅读计划第_至阅读

13、策略通读 快读一遍，弄清故事情节，有不懂之处先跳过。标记用“_”画出精彩的句段。用“ ”画出有疑问的句段。用“ ”画出值得积累的词句。阅读策略通读 快读一遍，弄清故事情节，有不懂之处先跳过。标再读 再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累的词句并尝试背诵。读后感 读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。再读 再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。摘抄 作为一中口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。 民间故事寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公中是能够打败强大的对手；心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活 作为一中口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的民间故事情节模式化 不论欧洲那个地区的故事，一个故事的内部常常有重复的情节，故事与故事之间也常常有相似的结局。民间故事情节模式化 不论欧洲那个地区的故事，一个故事的民间故事主人公的特征 民间故事的主人公都具有相