《老鹰捉小鸡》幼儿户外活动教案

1、 老鹰捉小鸡幼儿户外活动教案自我爱护力量是孩子们欢乐安康成长的必备力量。只有学会自我爱护，远离危急，我们的孩子才能拥有幸福，享受美妙的生活。下面就是小编给大家带来的老鹰捉小鸡幼儿户外活动教案，盼望能帮忙到大家!老鹰捉小鸡活动教案一设计意图：老鹰捉小鸡是幼儿特别喜爱的嬉戏活动之一，在嬉戏中幼儿一边做嬉戏，一边唱歌，幼儿获得了欢乐和满意，也增进幼儿体质和反响力量。通过合作嬉戏更能增进幼儿和教师的感情，增进幼儿之间的合作，沟通。活动目标1、培育幼儿合作意识和协作力量，学会去爱护自己，2、增加了幼儿的自我爱护力量和增加了幼儿的集体荣誉感。活动预备：1、老鹰头饰两个，鸡妈妈头饰两个，小鸡头饰若干。2、音

2、乐光盘老鹰捉小鸡活动过程：教师带幼儿到户外操场，指导做简洁的热身动作。1、教师和局部幼儿首先模拟老鹰捉小鸡的嬉戏过程，并相应的说明嬉戏的规章，其他幼儿仔细看。教师问，你们想不想当大老鹰啊?你们想不想去爱护小鸡啊?(幼儿答复，想)幼儿的气氛被调动起来了，积极的踊跃的想参与到嬉戏中去。2、嬉戏分组将全班幼儿分成两个小组，选好了谁当老鹰，谁当鸡妈妈，其他的小朋友都带上了小鸡的头饰，第一个小朋友是鸡妈妈，她伸开双手来爱护自己的孩子们，小鸡们紧紧地抓住前面小朋友的衣服，在妈妈的爱护下，和其他的姐妹们一起躲避老鹰。3、 开头嬉戏哨声一响，嬉戏就开头了。在音乐的协作下，老鹰和小鸡们都忙活起来，老鹰很凶狠的扑

3、过来，鸡妈妈们也英勇的和老鹰周旋，孩子的眼睛都睁的大大的，紧紧地跟着鸡妈妈，全体幼儿一起唱着儿歌：(天上老鹰飞，地上小鸡啼，小鸡挤得砰砰飞，咕咕咕传消息，快过来，躲在妈妈翅膀里。天上老鹰飞，地上小鸡啼，小鸡挤得砰砰飞，咕咕咕传消息，快过来躲在妈妈翅膀里。)4、幼儿换角色进展嬉戏。活动反思嬉戏过程中，幼儿很快就进入了角色，能紧紧的跟在妈妈的身后，学会了如何去躲避，去爱护自己，幼儿在活动中，增加了集体合作的意识和协作的力量。并在嬉戏中猎取了欢乐和满意。老鹰捉小鸡活动教案二活动目标1、 培育幼儿合作意识和协作力量，学会去爱护自己。2、 增加幼儿的自我爱护力量，熬炼幼儿的意志。活动预备：1、老鹰头饰两

4、个，鸡妈妈头饰两个，小鸡头饰若干。活动过程：教师带幼儿到户外操场，指导做简洁的热身动作。1 、教师问，你们想不想当大老鹰啊?你们想不想去爱护小鸡啊?(幼儿答复，想)幼儿的气氛被调动起来了，积极的踊跃的想参与到嬉戏中去。教师和局部幼儿首先模拟老鹰捉小鸡的嬉戏过程，并相应的说明嬉戏的规章，其他幼儿仔细看。2、分组嬉戏将全班幼儿分成两个小组，鼓舞幼儿英勇的担当角色，选好了谁当老鹰，谁当鸡妈妈，其他的小朋友都带上了小鸡的头饰，第一个小朋友是鸡妈妈，她伸开双手来爱护自己的孩子们，小鸡们紧紧地抓住前面小朋友的衣服，在妈妈的爱护下，和其他的姐妹们一起躲避老鹰。3、 开头嬉戏哨声一响，嬉戏就开头了。在音乐的协

5、作下，老鹰和小鸡们都忙活起来，老鹰很凶狠的扑过来，鸡妈妈们也英勇的和老鹰周旋，孩子的眼睛都睁的大大的，紧紧地跟着鸡妈妈，全体幼儿一起唱着儿歌：(天上老鹰飞，地上小鸡啼，小鸡挤得砰砰飞，咕咕咕传消息，快过来，躲在妈妈翅膀里。天上老鹰飞，地上小鸡啼，小鸡挤得砰砰飞，咕咕咕传消息，快过来躲在妈妈翅膀里。)4、幼儿相互换角色进展嬉戏。体验不同角色带来的不同乐趣。活动反思：小班的幼儿最喜爱户外的嬉戏活动，由于他们刚刚入园不久，很渴望和其他小朋友一起嬉戏，我设计的这个嬉戏既满意了他们参加活动的兴趣，有拉近了和教师亲切接触的距离，在整个活动中，他们很投入。嬉戏过程中，大局部幼儿很快就进入了角色，能紧紧的跟在

6、教师扮演的妈妈的身后，学会了如何去躲避，去爱护自己。老鹰捉小鸡活动教案三活动目标:1、 练习s形循环跑，熬炼动作协调性。2、 体会集体合作嬉戏的欢乐。3、 让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。4、 培育幼儿敏锐的观看力量。教学重点、难点:重点：幼儿活动中的敏捷性和协调性的培育熬炼。难点：幼儿对活动参加的积极性以及个别幼儿协调性的培育。活动预备:磁带、录音机、老鹰头饰、小鸡头饰活动过程:1、开头：老鹰、小鸡同时进入活动场地，一起做热身运动。2、 嬉戏：(1) 选老鹰教师要做到心中有数，跳选平常性格内向，不主动参加的幼儿。把老鹰的时机让给这些孩子。(2) 整理队形老鹰站最前面，小鸡排好队，试着抓

7、一抓(3) 老鹰飞到地平面师：“快跑呀，别让老鹰抓着了”引导幼儿不停变换队形，避开老鹰，不让老鹰抓着。3、活动完毕。4.活动延长教育幼儿要想不被抓，就必需整体协作好，培育幼儿的合作意思，团队意思，协调全都才能到达目的。教学反思1，中班幼儿是幼儿身心进展的重要时期，有他特有的年龄特点：有意行为开头进展，幼儿体力明显增加，在活动中学会交往，动作进展更加完善。这些说明这一时期的幼儿更需教师对他们进展引导。2、对活动过程的反思：(1) 对幼儿进展的反思，幼儿大局部能主动参加活动，极个别不协作，教师要关注他们，培育他们的活动兴趣，转变他们的孤僻倾向。(2)对教师专业进展的反思，我对班上的幼儿状况比拟了解，对他们的性格特点学习特点都了如指掌，因此，能以最小的支持，促进幼儿最大限度的进展。(3)对师幼互动的反思，个别幼儿理解不清教师的指令，我不厌其烦给他们解释示范，让他们明白我的指令，让活动得以顺当地开展3、对活动效果的评价。整个活动幼儿的参加度较高，但是对一些进展较快的幼儿来说，活动相对