小学科学年级下册《太阳和影子》教学设计

1、小学科学年级下册太阳和影子教学设计第一篇：小学科学三年级下册太阳和影子教学设计太阳和影子教学设计一、教材分析太阳与影子主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。二、学情分析孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化

2、规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。三、教学目标（一）科学探究1、能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录。2、能将观察到的现象用语言或图画的形式描述出来。（二）情感、态度和价值观1、尊重通过实验获得的科学证据。2、愿意合作与交流。3、乐于将太阳和影子的知识科学地应用于生活实际。（三）科学知识1、知道产生影子的条件。2、知道太阳每天在天空中的运动模式。3、认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系。4、能利用太阳辨认方向。四、教学要点分析教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。教学难点：能利

3、用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。五、教学准备教师准备：幻灯机、不透明的物体、空白幻灯片、手电筒、铅笔、硬纸板等。学生准备：由于太阳位置变化而引起的气温、影子长短变化的资料。六、教学过程（一） 微视频导入师：我给大家看一个节目，想不想看？（想） 师：好！请大家注意看了？(播放微视频) 师问：思考产生影子需要什么条件啊？ 生：思考。 师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生：要有光和不透明的物体。师：同学们理解的很正确。看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 （板书：影子产生的条件

4、光 不透明的物体 ）师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？ 生：灯光下。 生：月光下。 生：阳光下。师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。 （板书课题 太阳和影子）（二）探究活动1、交流观察、发现特点师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！学生小组交流！教师巡视，倾听！师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。 生：我们小组发现太阳

5、总是从东方升起，在西方落下。 师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（教师在黑板东面上贴一个太阳）傍晚在西方落下（教师在黑板西面上贴一个太阳）。那么中午的太阳应该在什么位置？生：在中间。（教师在黑板的中间贴一个太阳） 师课件展示太阳在天空中的运动模式。师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？生：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。生：中午，我面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。生：傍晚时候，面对太阳，前面是西后面是东，左边是南右边是北。师：同学们真聪明，以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。(以上

6、活动，意在让学生认识一天中太阳在天空中位置的变化，以及利用太阳在天空中的位置，来辨别方向。) 师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么阳光下物体的影子有什么特点呢？哪个组能来交流一下，好，你们组。生：我们组发现影子和我们是连在一起的。生：我们组发现有时影子在我们的前面，有时在我们的后面，还有时在我们的侧面。生：我们组发现影子有时长，有时短。师：你们很注意观察，看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。2、模拟实验，探究规律师：一天中、阳光下同一物体影子的长短、方向是怎样变化的呢？生：我认为影子在早晨和晚上最长，中午最短 生：我认为影子的变化

7、方向是自西向东。师：那么你们认为的到底对不对呢？我们该怎样证实呢？（做实验）对，老师这里有手电筒、铅笔、硬纸板，那怎样运用这些材料做实验呢？下面请小组内讨论。 学生讨论交流，确定实验方法。师：请各小组的组长上来领取实验材料。并提出活动要求：小组成员分工合作，要做好实验记录。 学生做模拟实验，教师巡回指导。师：实验都完成了，下面请各小组交流实验结果。 小组代表交流实验结果。师小结：通过刚才的模拟实验，我们证实了太阳位置的变化会引起影子长短和方向的变化。（板书 影子变化 长短 方向）3、动手作画，深化认识。师：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？（好）请各

8、个小组长把桌箱里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开始！ 学生开始作画，教师巡回指导！师：好，同学们基本上画好了，哪个小组想上来展示一下你们的作品。好，你们小组先来。师：请同学用刚才总结出来的知识，来评价一下他们画的影子怎么样？ 生进行评价。教师进行点评。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？） （师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条直线上。）现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。学生进行观察，修改。师：修改好了吗？看来科学来不

9、得半点马虎，即使一个平常的观察，我们也要仔细认真，只有认真观察，你才能得出正确的观察结果。是吧。4、深入探究，发现新知。那么，一天中太阳位置的变化引起影子的变化，那么，一天中的温度有没有变化？是怎么变化的？ 生：早晚温度低，中午温度高。师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，中午温度高，傍晚温度低。师：既然大家知道了一天中温度的变化规律，我这里有两幅照片，请同学们看屏幕，根据温度的变化规律，你来猜猜，那一幅是中午的照片，那一幅是早晨的照片，为什么？ 生猜并回答理由，教师及时评价。（三）自由活动师：那么一天中太阳位置的变化对人们的日常生活有什么影响呢？生：早晚温度比较低，人们要多穿

10、衣服，中午少穿一点，避免感冒。生：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草帘揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草帘放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。 生：比如多晒太阳会增加钙质有利于身体健康。生：中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。师：其实呀！我们真的要感谢太阳，它给我们带来了很多欢乐和好处。（四）拓展延伸我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们就根据阳光下影子的变化规律发明计时的工具，课后请到图书馆或上网查阅，继续了解古代利用太阳计时的工具。第二篇：小学科学三年级下册太阳和影子教学设计太阳和影子教学设计一、教学目标1、了解

11、太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。2、引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。二、教学重点了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。三、教学准备1手电筒、铅笔、直尺、A4纸、投影仪2课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。四、教学过程设计（一）游戏导入（导入

12、的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础）师：今天老师给大家带来一段关于手影游戏的视频，想不想看？（想）好！请大家注意看了？ 播放手影视频。师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）谁愿意给大家表演一段？指名上台表演手影。（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行。）并问：哎？影子怎么看不见了？学生猜测。师小结：看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电）哎！怎么还没有影子？生可能回答：还要有物体。师：好，我把这个放上，有

13、影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块透明的玻璃）怎么没有影子？学生再猜测师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生回答，师生共同小结：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。（板书：光 不透明的物体 影子 ）师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？学生讨论回答看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。 （出示：课题太阳和影子）（二）交流观察，探究特点 师：课前我已经让大家观察了太

14、阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿进行汇报。学生小组交流！教师巡视，倾听！1、交流一天中太阳的位置有什么变化规律？学生交流后回答。师总结：以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。2、交流阳光下物体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系。学生讨论交流师总结：你们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长，（板书：影长 影短 影长） 师：你们的观察是把影子跟影子进行得比较。那么，影子的长短和物体自身相比，你有什么发现？（第一种情况：如果说不出来，师：老师这儿有早晨、中午、傍晚的三张照片，

15、同学们来观察一下。学生观察，说出观察结果。师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。） （第二种情况：如果学生说出：师同学们的观察非常仔细，我们再来看一组照片和同学们的观察结果一样吗？师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。 （板书：影长影短影长）师：看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。（三）动手作画，深化认识。师：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？（好）老师准备了手电筒、铅笔、纸，我们把手电筒看作是太阳，铅笔是物体，在铅笔的上方慢慢移动手电筒的位置，就像太阳在天空中移动位置一样，仔细观察铅笔影子

16、的变化。请各个小组长把手电筒和铅笔、纸拿出来，小组内分工合作，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开始！学生开始作画，教师巡回指导！展示作品，进行评价。师生进行点评。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）（师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条支线上。）现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。学生进行观察，修改。师小结：看来科学来不得半点马虎，即使一个平常的观察，我们也要仔细认真，只有认真观察，你才能得出正确的观察结果。（四）猜猜时间，体验生活。师：既然我们已经知道了，太阳在天空中位置的变化是随着时

17、间的变化而变化的。假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据太阳在天空中位置，来估计一下大约是什么时间呢？（能）好！我下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。师：每天早晨太阳从东方升起，升到这个位置时大约是早晨六点，过一段时间，太阳又生到这个位置，同学们猜猜看，大约是几点？（9点到10点；8点到九点）师：太阳升到这个位置时大约是几点？出示课件让学生猜。教师及时评价。师：同学们真聪明，一猜就猜出来了，那我要是给你一个物体的影子，你能不能根据物体的影子来猜时间呢？（能）出示课件让学生猜。教师及时评价。（五）深入探究，发现新知。大家能根据太阳在天空中的位置和影子的方向来估计时间，那么，除了

18、一天中太阳位置有变化，影子的方向有变化，一天中的温度有什么变化？师总结：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，（板书：温度低）中午温度高，（板书：温度高）傍晚温度低，（板书：温度低）（六）拓展应用活动一：一天中温度的变化对人们的日常生活中有什么影响呢？生回答，师总结：早晚温度比较低，人们要多穿衣服，中午少穿一点，避免感冒。塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。比如多晒太阳会增加钙质有利于身体健康。中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。活动二：人们利

19、用太阳光能来干什么？学生讨论回答活动三：人们利用太阳光下的影子可以做什么？学生讨论回答（七）总结延伸其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？学生交流师：你们看这就是日晷（出示图片），他就是我国古代劳动人们发明的计时工具，如果大家想进一步了解有关日晷的资料，课后请可以到图书馆或上网查一查，相信你会有更多的了解，你们也可以自己亲手作一个日晷，感受一下太阳给我们的恩赐，好吗？这节课就上到这，下课！第三篇：太阳和影子 小学科学教学设计太阳和影子教学设计滦南县安各庄镇葛各庄完

20、全小学吴翠云 2009年10月太阳和影子教学设计教学目标两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。 自制日影仪并会用它测量影子。观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。 模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。 知识技能：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。 认识太阳在天空中的（视）运动模式。 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。 情感态度价值观：能够持久而细心地连续进行一天的观测。 体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。 建立起对宇宙探究的兴趣。 教学重点难点：观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。 模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。 教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。 教学

21、过程一、 导入1、师说谜语： 人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）2、学生猜谜。3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 关于影子你还知道哪些？4、 学生交流对影子的了解。二、 画影子（一）画自己的影子。谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 带学生到操场上画自己的影子。这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。这一活动中，学生在画影子的

22、过程中会有很多发现：1、 影子与太阳分别在人（物体）的两侧。2、 影子的底端是与人（物体）相连的。3、影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。4、 影子比人长（注：早上9点钟）在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程：1、 出发之前，告诉学生将干什么。2、 发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。3、 画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。4、记住自己站的姿势。5、 让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。6、 画好之后，领取新任务。（二）画其

23、它物体的影子此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。学生在画其它物体影子的同时，他们会：1、 寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。2、 观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。3、 比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）4、交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？ (三)制

24、作简易日影仪，画影子教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个或记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出东南西北四个方位。教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用或作出记号，同时记下测定影子的时间。过程：1、 分发学生材料。2、 学生制作简易日影仪。3、 操作记录杆影。三、 猜想影子的变化组织学生围坐一圈，老师参与其中。猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学

25、生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。四、学生再次观察影子，交流讨论1、教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？2、学生再次观察影子。他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。3、交流讨论：（1） 有什么发现？说明什么？（2） 这些发现和你刚才猜想的一样吗？ （3） 再过一段时间，这些影子又会有什么变化？五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。1、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？2、讨论

26、：怎样证明你的猜想是对的呢？3、观测记录：在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么： 日影仪要严格按着方位放。 画图或记录时，一定要记下时间。看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。 （1） 记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。（2） 观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）教师指导学生要选好观察的参照物体。六、 分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录1、 整理日影仪上的数据 （1） 量出杆影的长度（2） 交流发

27、现：比较杆影，有什么发现？（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）2、分析交流太阳在天空中的运动模式（1） 选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。 （2） 讨论：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）3、 讨论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系？七、 模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化（课前学生从家里带来手电）教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？ 学生讨论，设计实验。（可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子）八、 总结学习了这一课，你有哪些收获？第四篇：小学科学三年级下册太阳和影子、市科学优质课教案青岛版小学科学三年级下册

28、太阳和影子教学设计【教材简介】本课是本单元的起始课，以“太阳”携领本单元，对光的知识进行初步的研究。通过引导学生观测一天中太阳在天空中的位置变化、物体影子长短、方向变化的情况，分析观测到的数据与现象，让学生发现影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系。通过表达与交流，让学生认识太阳位置的变化与我们生活的关系。 【学情分析】三年级的学生对太阳和影子已有足够的生活经验，在我们的教学中应该充分发挥学生的这种优势，给学生提供足够的自我探究的空间，使学生会通过自己的探究得到知识。 【教学目标】1、 知道影子产生的条件，知道太阳每天在天空中的运行模式；认识一天中影子的变化与太阳的运动的关系；能利用太阳辨认方

29、向。2、能做影子形成的探究实验，探究太阳位置变化与影子之间的关系，并能够对实验观察到的现象进行描述。3、能在实验探究中，养成乐于探索、善于交流、团结合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。 【教学准备】多媒体课件；手电筒、小物体等实验器材。【教学过程】一、游戏导入1、学生猜谜，初识影子“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。”（谜底：影子）2、讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 你知道在什么情况下会产生影子吗？ 学生交流并演示。小结：只有光照在不透明的物体上才能产生清晰的影子。 、市科学优质课教案3、手影游戏，体会影子变化。生交流并演示。光的位置变

30、化，会让影子产生变化。4、谈话：除了刚才的手影，日常生活中你还在哪里看到过物体的影子？揭示课题：今天这节课我们先来研究太阳和影子。【猜谜和手影游戏都是学生喜闻乐见活动方式。通过学生喜欢的游戏来导入，可以使学生迅速集中思维，很快地进入到课堂角色中来。更重要的是让学生在游戏中反复实践、体会，使学生感受到影子形成的条件，感受到影子是有变化的。】二、探究活动活动（一）：太阳位置变化与影子的关系1、认识太阳下的影子。（1）交流：你见过太阳下自己的影子吗？是什么样子的？ 学生交流自己的发现和课前观察的收获，发现影子的变化。 （2）谈话：这种变化与什么有关系呢？【通过引导学生研究太阳下自己的影子入手，充分调

31、动了学生已有的知识经验，发现影子的变化与太阳的东升西落有着密切的关系。】2、探究太阳位置变化与影子之间的关系。（1）交流太阳在一天中的位置变化情况。学生汇报。发现太阳的东升西落。 （2）师：知道了太阳一天中的变化规律，那一天中太阳下物体的影子又有哪些变化呢？你能利用桌子上的材料来设计一个实验，模拟研究一下太阳与影子之间的关系吗？学生小组讨论并交流做法。（3）出示实验要求，学生活动，教师巡视指导。 （4）汇报：你们是怎么做的？发现了什么？【 通过学生自主设计模拟实验，小组合作探究，让学生经历观察分析、合作研究、交流收获的全过程，使学生在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、乐于合作的优良品质。】3

32、、练习活动小小设计家 、市科学优质课教案（1）根据物体的影子贴太阳，选人物场景，画影子。 （2）学生汇报表交流设计方案及缘由。【通过一组符合学生年龄特点的小小设计活动，加深学生对太阳和影子的变化规律的理解，培养学生的应用意识。】活动（二）：认识太阳位置变化与我们生活的关系。1、师：太阳与我们的生活息息相关，那么太阳位置的变化对我们的生活还产生了哪些影响？学生小组交流，学生汇报举例说明。2、活动：猜猜时间，并说明判断理由。【引导学生结合生活经验，交流对太阳的位置变化与人们生活关系的认识，意识到太阳给人类、万物生长带来的好处，引导学生将所学知识应用于生活，服务于生活。】三、总结与拓展1、通过今天的

33、学习，你有那些收获？2、根据今天的实验方法，从早晨到傍晚，用立竿见影的方法，每隔一个小时画出物体的影子，看看你又会有什么新的发现。【通过总结活动，让学生感受成功的体验，找到不足，明确学习的方向。下课铃声并不是科学研究的终点，让学生在课后继续查阅相关资料，进行科学记录，使学生进一步感受到科学探究，永无止境，为后面的学习做好铺垫。】第五篇：青岛版小学科学三年级下册太阳和影子教学设计11、太阳和影子课型：实验课 教学目标：1、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。2、尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生

34、活实际。3、知道影子产生的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中外难度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。 教学重难点：了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的不按化规律。 教学准备：手电筒、铅笔等 教学方法：观察、实验、交流 教学过程：一、导入1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）2、学生猜谜。3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4、学生交流对影子的了解。二、探究活动1、做影子游戏发现产生影子的条件。（1）教师先做几个手影，让学生描述影子的样子，激发学生做手影游戏的兴趣。（2）学生自由做手影游戏

35、。（3）利用透明与不透明的卡通图片或小动物玩具做影子游戏，引导学生发现：透明的物体没有影子。（4）在游戏中，关闭光源，引导学生发现问题。即没有光就不产生影子。（5）引导学生分析物体产生影子的原因。 （6）小结：产生影子有两个条件：光、不透明的物体。2、实验探究太阳与影子的关系（1）学生交流：一天中，阳光下同一物体的影子的长短方向是怎样变化的？展示交流学生课前的观察记录。 对观察结果进行小结。（2）设计实验，验证太阳与影子的关系。 学生分组进行观察实验，教师深入各组参与指导。汇报交流实验结果：铅笔影子的变化与手电筒的位置密切相关。影子与手电筒光的方向相反，当手电筒的光斜射铅笔时，前臂的影子比较长

36、，光线较暗；当手电筒的光直射铅笔时，前臂的影子比较短，光线较强。（3）学生活动：根据阳光下物体影子的变化，描述太阳在天空中的位置变化；利用太阳辨认方向。三、自由活动1、讨论：太阳位置的变化与我们的生活有什么关系？2、学生自由发言，列举实例，充分发表意见。3、教师适当出示相关图片资料，进一步说明太阳对人类生活的意义。四、拓展活动课下查阅资料，了解古代人是怎样利用影子来计时间的。课后反思：篇一：画影子教学设计一、教材分析：画影子是人民美术出版社的第四册第19课的内容。 本课教材的意图是通过欣赏有趣、多变的影子形象，使学生感受到美是无处不在的，需要我们去发现。启发学生思考“影子”都会在那些情况下产生

37、的，它有什么特点，从而培养学生善于发现、善于思考，大胆表现的个性。学生在观察、创作中表现“影子”富有梦幻般变化特点，体现有趣的生活情节，体验“影子”的存在给我们的生活增添的情趣，从而提高学生的绘画表现能力及审美能力和创造力。二、教学目标：1、知识目标：了解影子产生，及影子的变化，影子的存在给我们生活增添了许多情趣。2、技能目标：通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象，培养学生注意生活，进而能运用几种比较简单的方法表现生动、活泼、有趣的画面来。3、情感目标：使学生的观察力、记忆力、表现能力进一步得到提高。学生能在无拘无束的创作中受到美的感染、体会到绘画活动的愉悦感受到生活的美好，

38、从而更加热爱生，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。三、教学重难点：1、重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来美感。2、难点：如何运用各种方法来表现影子。四、教学过程：引人课题：猜谜语有个好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停。1、动画激发学生学习兴趣：（在一个宁静的夜晚，皎洁的月亮高高的挂在天上，突然，一群小猴子发现水里面有一轮美丽的月亮。他们想，要是把水里的月亮捞上来那该多好呀！于是聪明的小猴子彼此抓住尾巴，一直伸到水面，半个空椰壳轻轻一捞，啊！月亮被捞上来了，他们高兴极了。）2、你们知道他们捞上来的是什么吗？3、影子是生活中很常见而有趣的现象，今天我们也来画影子（板书课

39、题）（二）新授：1启发学生思考影子的产生：a、你们知道影子是怎么来的吗?b、教师总结：影子是物体挡住光线后映在地面或其他物体上的形象；水面也能反映出物体的形象，形成水中的倒影。2、通过观察对比感受影子给我们生活带来的美妙情趣。a、看看这两幅画面，说说它们有什么不同？你更喜欢哪一幅？为什么？（课件出示有无影子的图片）b、教师总结：很多时候在画面中有影子后会显得更生动、更充实、更好看。3、通过观察、对比、讨论、了解真实景物与倒影的区别。知道影子的特点为表现影子打基础。a、接下来要比比你们的眼力了。仔细观察这两幅图片，说一说真实与水中的倒影有什么不同？（课件出示景物与倒影分离画面） b、水中的倒影比

40、较虚、朦胧，而且有波纹。4、启发学生回忆、想象生活中的倒影。同学们，你在生活中还能见到那些倒影让你觉得特别好看、特别有趣？（出示图片）5通过欣赏有倒影增加学生对影子的感性认识、激发创作欲望。同时感受大自然的美从而燃起学生对自然和生活的热爱之情。 老师在课下也准备了许多影子图片，想不想看看？欣赏图片：课件展示6、通过欣赏大师及小朋友的作品让学生了解多种表现方法，感受艺术作品中高于生活之处再次激发创作欲望。a、影子美不美？许多中外艺术大师也被这美丽倒影所陶醉，并用他们的画笔记录下来。我们一起来欣赏吧！b、小朋友也画了一些关于倒影的画，看画的是什么？你能看出是怎么画的吗？c、教师示范：对印画什么？水

41、边、水面会有什么？7学生作业：a、 作业内容：用自己喜欢的方法把你认为美丽的影子表现出来。（启发学生想象多方面表现影子）b、 作业要求：1作画大胆、想象丰富、力求与众不同2构图饱满，色彩对比鲜明3讲究卫生c、学生作画教师巡视指导8、作品讲评：五、课后拓展:我们以上接触的都是彩色的影子。生活中还有一些单色的影子如：手影（课件出示）民间艺人根据单影成像创造出皮影戏。总之，影子是生活中美丽而有趣的现像，它给我们生活带来许多情趣。当然生活还有许许多多的这样现象等待着我们去发现、去创造。篇二：画影子教学设计画影子一教学设计义务教育教科书二年级下册授课老师:12级美术学 罗文东二教学目标：1.知识目标：了

42、解影子的产生，及影子的变化。影子的存在给我们的生活增添了许多情趣。2.技能目标：通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活，进而能运用几种比较简单的方法表现生动、活泼、有趣的画面来.3.情感目标：使学生的观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。3.教学重点和难点重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。 难点：如何运用各种方法来表现影子。三教学用具：彩色笔，白纸，课件四.教学过程：（控制在20分钟左右）（一）、引入课题老师用手作示范，影子是生活中很常见而有趣的现象，激发学生学习的兴趣。 (板书课题)（二）. 新授1.变化的影子老师：小朋友

43、们你们知道影子是怎么来的吗？（展示：几张有影子的图片）学生：a.物体挡住了阳光。所以产生了影子。 b.有光就会有影子。老师：影子的形状还跟原来事物的形状有点像呢！而且影子是物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。（与学生互动：说明下身边的影子是怎样产生的，如杯子、书、的影子等） 老师：并且影子还会变魔术哦！学生：为什么呢？老师：因为影子是随着太阳光的变化而变化，时长时短。这样就会使画面变得更生动，更充实，更有趣。就像是在变魔术一样。（展示：几张变了魔术的影子）2.生活中的影子老师：了解到这些会变化的影子后，小朋友们在你们的生活中还见到过哪些影子呢？学生：杯子的影子，树的影子，房子的影子，水

44、果的影子等。老师：看来小朋友知道的很多啊！老师也收集了一些我们生活中的影子，我们一起看一看，有没有你们还没见过的。（展示图片）3.影子的颜色老师：看了这些影子的图片后，小朋友们想一想，如果要画影子，那影子该用什么颜色画呢？学生：深色。老师：对，深色可以画影子，那为了画面更有趣，也有的画家用不同的颜色来画影子。(展示：黑色的影子画和彩色的影子画)4.怎样去画影子老师：看了这些不同颜色画的影子画后，小朋友们自己想不想也画一张啊？学生：想老师：好，那老师先作下示范，待会小朋友可以大胆的去画，可以采用多种颜色去画影子色去画影子，也可以用一种颜色去画影子，如老师这种。（示范：画影子中的手影。并展示老师所

45、事先画好的影子画）老师：小朋友认为老师的影子画怎么样？学生：好看。老师：接下来时间交给你们，可以采用老师所收集的影子图片去画。（展示：图片）五、学生作业（控制在15分钟左右）1作业内容：大胆去画一张影子画。（可以采用单一或多种颜色去画）2作业要求：（1）作画大胆，想象丰富。（2）力求与众不同。（3）注意安全，讲究卫生。5、学生作画，教师巡视指导。六、作品评价：让学生把画好的作品拿出来展示，每个同学都对上面的作品评价，然后再老师指出其优点和缺点，让他们要向画的好的同学学习。(5分钟左右)七.课后作业：同学们回家后，观察自己身边的影子，然后画一张彩色的影子画。八课后小结：生活中还有许多各种各样的影

46、子等着我们去发现，去学习，去探索九板书设计： 画影子1.变化的影子2.生活中的影子3.影子的颜色4怎样画影子篇三：画影子教学设计教学目标：知识目标：了解影子的产生，及影子的变化。影子的存在给我们的生活增添了许多情趣。技能目标：通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活，进而能运用几种比较简单的方法表现生动、活泼、有趣的画面来。情感目标：使学生的观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。学生能在无拘无束的创作中受到美的感染，体会到绘画活动的愉悦，感受到生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。教学重点和难点重点：观察、记忆影子的变化，感

47、受影子给我们的生活带来的美感。 难点：如何运用各种方法来表现影子。教学过程：一、引入课题（一）以小故事导入课题，激发学生学习兴趣。1、 以 导入。（在一个宁静的夜晚，皎洁的月亮高高地挂在天上。突然，一群小猴子发现水里也有一轮美丽的月亮。他们想，要是把水里的月亮捞上来那多好呀！于是，聪明的小猴子彼此抓住尾巴，一直深到水面，半个空椰子壳轻轻一捞，啊！月亮被捞上来了！他们高兴极了。）2、你们知道它们捞上来的是什么吗?3、 对了，它们捞上来的是月亮的影子。4、影子是生活中很常见而有趣的现象， 今天,我们也来画影子。(板书课题)二、 新授（一）启发学生思考影子的产生。1、你们知道影子是怎么来的吗?2、教

48、师总结：影子是物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象；水面也能反映出物体的形象，形成水中的倒影。（二）通过观察、对比感受影子给我们生活带来的美妙情趣。1、看看这两幅画面，说说它们有什么不同？你更喜欢哪一幅？为什么？（课件出示有、无影子的图片）2、教师总结：很多时候在画面中有了影子之后，会显得更生动，更充实，更好看。（三）通过观察、对比、讨论，了解真实景物与倒影的区别，知道影子的.特点，为表现影子打下认知基础。1、接下来要比比你们的眼力了。仔细观察这两幅图片，说一说真实景物与水中的倒影有什么不同？（课件出示景物与倒影分离画面）2、水中的倒影比较虚、朦胧，而且有波纹。（四）启发学生回忆，想象生活中的倒影。同学们，你在生活中还见到哪些倒影让你觉得特别好看，特别有趣？（五）通过欣赏有倒影，增加学生对影子的感性认识，激发创作欲望。同时，感受大自然的美，从而燃起学生对自然和生活的热爱之情。1、老师在课下也收集了许多有影子的图片，想不想看看？2、欣赏图片（六）通过欣赏