小学数学人教六年级上册扇形统计图六年级数学《选择合适的统计图》教学设计

1、六年级数学选择合适的统计图教学设计上课时间2023.12使用班级6.2课题选择合适的统计图课型新授课教学目标知识与技能：了解三种统计的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法。过程与方法:能够根据需要选择合适的统计图，直观、有效的描绘数据，培养进一步发展数据分析观念。情感态度与价值观：通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计概念，使学生深刻体会到数学和我们的密切联系。教学重点了解不同统计图的特点，能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。教学难点根据实际问题选择合适的统计图。核心问题如何根据实际问题选择合适的统计图？教学方法自主探究，讲授法教学环

2、节教学内容及教师活动学生活动设计意图预留汇报课前预留习题 1、复习扇形统计图。 上节课我们学习了扇形统计图，你对它了解了多少？ 2、你还学过哪些统计图？它们有什么特点？过渡：通过刚才复习，我们发现生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有时用折线统计图，那么人们在选择统计图时以什么为依据呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？ 这就是我们这节课要研究的问题。学生汇报，其他同学纠正评价通过这三类统计图特点的复习，唤醒学生对已有知识基础回忆，为接下来统计图的选择做好准备。问题出示课件出示98页例2中3组数据。（1）绿荫小学2023-2023校园内树木总量变化情况统计表。年份20232023202

3、320232023总量/棵100120150170200（2）2023年绿荫小学院内各种树木所占百分比情况统计表。树种杨树柳树松树槐树其他百分比25%20%15%15%25%（3）2023年绿荫小学院内各种树木数量统计表。树种杨树柳树松树槐树其他总量/棵5040303050仔细观察3组统计表，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示这三组数据，你觉得可以用哪一种统计图来表示？试着在本上画一画。学生活动学生观察图表，获取信息。明确学习目标，了解探究方向。自主探究学生自主探究，有疑问的与小组之间交流。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。 学生合作学习，探讨选择合适的统计培养学生独立

4、思考自探究的能力交流完善学生汇报学习成果。预设一、表1可以用条形统计图来表示。预设二、还可以用折线的起伏看出变化趋势引导比较:这张统计表中的信息可以有条形统计图表示，也可以用折线统计图来表示，你觉得哪一种更合适？为什么？可以同桌讨论。2、小结：折线统计图能更加直观地表示数量随时间的变化趋势，相对来说，这里用折线统计图更合适。预设三、表2可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示。表3给出各种树木的数量，只能用条形统计图。学生汇报自己的见解，畅所欲言说出自己的见解，同学之间交流并纠错。通过对第一种数据的分析，让学生明确如何根据统计表所提供的数据特点来制作统计图。不局限选择某种统计图，以拓宽

5、学生的思路，最后通过观察比较选择更合适的统计图类。点拨深入教师强调： 三种统计图各有什么特点？在描述各种数据的时候可以用哪种更有优势？用哪种统计图又是不合理的？多找几名同学进行汇报，其他同学认真倾听，交流纠错通过让学生在自主分析数据以及制作选择、比较统计图的过程中，进一步加深对三种统计图的特点的理解。拓展反思通过本节课的学习，你又掌握了哪些知识？还有什么不明白的地方？学生总结质疑。培养学生的语言组织能力。基础训练选择合适的统计图：1、如果我想制作一个统计图，能清晰地反映世界人口从1957-2023年的变化情况。2、如果我想制作一个统计图，使它能够反映2023年各大洲人口占世界人口的百分比。3、如果我想制作一个统计图，使它能反映2023年各大洲人口的具体情况。独立完成汇报交流。利用练习让学生在选择统计图的多种化选取和优化选择的过程中，进一步理解每一种统计图的特点，对三种统计图产生整体认识。延展提升1、教材第99页“做一做”2、教材