小学数学公开课教案《算24点》的教学设计教后反思

1、第 第 页小学数学公开课教案算24点的教学设计教后反思 算24点的教学设计及教后反思 教学目标：1进一步提高口算技能。2、掌控算24点的基本方法。3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。4、加强学习数学的爱好。进一步培育合作意识和探究技能。教学预备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。教学过程：一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？师出示扑克牌生：扑克牌。师：平常看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24点。师：知道怎样算24点吗？生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。生2：用了加、减、乘、除四种运算。生3

2、：每个数只能计算一次。师：对，就是依据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。今日这节课我们就来玩算24点。板书：算“24点”二、层层递进，探究规律1.第一环节：复习铺垫师：小伙伴们，你能说说哪两个数相乘等于24？生反馈，师板书：师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。2、第二环节：三张牌算24点师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。拿走3师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？生讲，师板书师：小伙伴用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪慧！师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？拿走4生1：我选2和2，2+2=4，四六二

3、十四。依据同学的回答板书师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发觉刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小伙伴真聪慧！师：那这一题该怎样算呢？点击：3、5、9同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生：35=15，15+9=24。师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？点击：4、4、7师：谁来说说该怎样算？生：47=28，28-4=24。师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。我们用三张牌，用加减乘除分两步

4、算出了24。师：小伙伴想不想也用三张牌算算24点？小组合作，比比哪组算得又对又多。师：请看竞赛规章点击：第一、组长记录算式，其余同学每三人一组轮番出牌，每人每次各出一张；第二、牌中的A看作1；第三、假如依据拿出的三张牌算不出24，可以重拿三张牌进行计算。音乐响，小伙伴们开始算，音乐停，竞赛结束。各组汇报。3、第三环节：四张牌算24点师：假如增加到4张牌，要算24点，你有志气算吗？老师相信小伙伴们肯定行！怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点？提示小伙伴们这里的“A”应当看作1。生讲师：小伙伴们真能干，想出了这么多算法！再看下面：4、5、7、83、1、7、95、6、5、3有三组扑克牌，这两组算第一题，这两组算第二题，这两组算第三题，每位小伙伴独立完成，算完后可以抢算其它小组的，看谁算得对又多！同学试做、反馈、沟通：你是怎样想的？有没有不同的方法？师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小伙伴都很聪慧，爱动脑筋，表现的特别棒！三、挑战自我，实现超越师：下面小伙伴进行24点大王挑战赛，以小组为单位，依据电脑随机抽出的四个数算24点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。留意，先小组内争论后回答。听明白了师：请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。师：小伙伴，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声嘉奖给我们自