小学数学人教三年级上册倍的认识小学数学三年级上册“倍”的认识教案

1、“倍”的认识教学设计教学目标：1、初步建立“倍”的认识，正确理解“几份”、“几个几”和“几倍”。2、培养学生观察、 推理、 迁移的能力及语言表达能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的良好学习习惯。教学重点：建立“倍”的概念。难点：理解“倍”的含义， 解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创建情境，感受新知。第一关：看一看。 课前导入：本节课老师和大家一起玩闯关游戏，大家有没有信心与老师闯过每个关口？ 师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现）（ ）4=12 2（ ）=6 （ ）5=10 （ ）2=12 3（ ）=18 （ ）4=20（ ）6=24 5（

2、 ）=15 （ ）4=8 （ ）7=14 4（ ）=16 （ ）6=12 师：下面这个更厉害啦，谁能很快说出图中的数理关系吗？（多媒体呈现） 师：求几个几的数相加，用什么方法计算简便？ 二、实践操作，探究新知1理解“倍”。进入第二关：说一说。师：同学们喜不喜欢小兔子呢？有那位同学知道小兔子最喜欢吃什么呀？（萝卜）今天就有一只小兔子蹦蹦跳跳的跑到了我们的课堂。（多媒体呈现）师：谁能说出图中有关萝卜的数量信息？（学生回答）师：谁能说说这些萝卜数量之间有什么样的关系。（学生回答）2、观察数据发现倍数关系， 师：同学们，我们首先来看看图中胡萝卜和红萝卜各是多少根？（学生回答）师：在这里我们把胡萝卜每2

3、根看作一份，那么6根红萝卜有这样的几份呢？（3份）师追问：我们是怎么看出是三份的呢？（用划圈的方法，多媒体呈现）3、深化“倍”的认识师：小兔子想吃胡萝卜老师给它增加一根，现在几根了？（3根）师：那么胡萝卜与红萝卜的数量关系变了吗？（多媒体呈现）师：红萝卜的数量是胡萝卜的几倍。师：刚才我说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，而现在却变成了红萝卜根数是胡萝卜的2倍。你能说说为什么吗？（生回答）4、进一步感知“倍”师：你能用划圈的方法来圈出白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系吗？（多媒体呈现出胡萝卜和白萝卜的图，完成练习题上的第一题），使圈一圈，填出结果师巡视，并指名学生展台展示。师：白萝卜和胡萝卜比，你认为该怎样

4、圈？（2根为一份的圈）师追问：你为什么要2根的一份的圈？（学生回答，多媒体呈现）三、多种形式练习，巩固“倍”的理解1、改变比较量，理解“倍”师：（课件不断变换白萝卜的根数）老师现在可要考考大家，看谁眼快口快。准备好了吗？（多媒体呈现）师：白萝卜与胡萝卜比，白萝卜数理里有几个2根呢？（7个2根）师：那白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？（7倍）多媒体呈现出示10个2根。（的萝卜的根数是胡萝卜的10倍）师：如果白萝卜有8个2根呢？20个2根呢？我们接触这么多的“倍”数关系。你们有什么发现？ 小结：看来大家都体会到了，如果标准量不发生变化，比较量有多少个标准量，我们就说比较量就是标准量的几倍。2、改变标准量

5、理解“倍”。（1）师：多媒体呈现：请接着看，兔妈妈又拿来一根胡萝卜，现在白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗？谁来说一说？（白萝卜的根数是胡萝卜的3倍多1根）师：现在我们用小棒代替萝卜。（第一行摆上3根，第二行摆上10根。）如果改变第二行数量使它能成为第一行的倍数。（学生上展台展示）（可以增加与减少数量）小结：太棒了，你们会比较分析了，因为每份的根数发生了变化，分的份数也就发生变化。所以几倍也就发生了变化。师：我们在比较萝卜的数量关系时说的最多的是什么？（“倍”）师：对本节课我们学习的内容就是“倍”的认识。师板书课题：“倍”的认识。让学生总结：在进行两个数比较时，一个数里包含几个另一个数，这个数就是

6、另一个数的几倍。（此话引用义务教育教科书 教师教学用书 数学 三年级 上）（3）巩固练习，加深理解。四：练习应用“倍”解决问题 第三关：想一想。师：第二关没有难到我们的同学。还有没有信心闯过第三关呢？第三关：拓展练习（多媒体呈现）师：这道题的要求是什么？生：先圈一圈，再填数。师：要解决的问题是什么？师：长方形的个数比圆形数少几？（5）师：圆形比长方形个数多几？（5）师：圆形个数是长方形的几倍？（2倍）2、找出数量关系师：图上有什么？（圆形）师：图上有3种不同颜色的圆片，你能很快说出它们之间倍的关系吗？（不能）师追问：为什么不能？（太乱了）师：那现在呢？（多媒体呈现）同桌交流：互相说一说，你找到了哪些倍的关系？师;都交流好了吗？谁愿意说说你找到哪些倍的关系？师生订正