茎输送水说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 茎输送水说课稿 茎输送水说课稿 作为一名无私奉献的老师，往往需要打定说课稿，说课稿有助于顺遂而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我帮大家整理的茎输送水说课稿，仅供参考，希望能够扶助到大家。 上午好，我说课的内容是大班科学“茎输送水，是明天出版社出版的?山东省幼儿园教导活动教材?上册主题“奇异的植物中的一个活动。 一、说教材 植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此繁茂，在举行主题活动“奇异的植物时好多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水这节活动来为幼儿解开这个

2、谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。 大班幼儿对事物外观特征的查看已积累了确定的阅历，本活动通过好玩的测验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的进展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标： 1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，得志其奇怪心 2、扶助幼儿简朴了解植物的茎能储存、输送水分和养料 这两个目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望，表达了目标的综合性和层次性。根据?纲要?中科学教

3、导的指导思想和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，得志其奇怪心，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料。 我通过几组好玩的测验及启发性提问，让幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学学识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 结合本次活动目标，我做了两方面的打定： 1、学识阅历打定：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的阅历 2、物质打定：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜假设干，水盆，红蓝颜料，白色花朵玫瑰火康乃馨剪刀，杯子，橡皮筋 二、说教法 新?纲要?指出：“教师应成为幼儿活动的支持者，

4、合，引导者活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动，因此，本次活动我除了和幼儿一起打定丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适合的方法，概括的方法有：测验法，查看法，启发提问法，这些方法的应用，抑制了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲自动手操作，在喜悦中获得学识，习得阅历，同时培养幼儿的查看力、创造力和乐于探索的科学习惯。 本次活动计划在自然角用2天的时间完成活动目标。 三、说学法 本活动引导幼儿通过测验法、操作法，归纳法等来获得学识，活动前我为幼儿供给测验材料，放在自然角，通过启发性提

5、问“你知道植物是怎么喝水的吗？激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个测验吧幼儿最热爱自己动手，这时候他们确定会跃跃欲试，期望着测验，幼儿做完测验后，隔段时间去查看并作记录，结果，用归纳法得出测验结论，在整个活动过程中，我尽量创造条件让幼儿时间加入探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验察觉的乐趣，培养乐于探究的科学习惯。 四、说活动程序 一、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花 问题：1这两盆花为什么萎蔫了？ 2你有什么手段让花重新旺盛起来？ 这一环节，提出开放性的问题，让幼儿根据已有阅历自由议论，出谋划策，解决问题，并将议论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么

6、呢？活动一开头就调动了幼儿探究的积极性。 二、一小时后查看结果，并议论理由 问题：哪盆花最先旺盛起来？为什么？幼儿议论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会展现这种现象，我们来做测验。 三、测验 1、芹菜测验 将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，目的是让测验效果跟明显，便于幼儿理解，把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。 其次天查看： 1、水面和橡皮筋的位置是否一样，水面低于橡皮筋 2、芹菜的茎有什么变化变红了 2、两色花测验 老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红

7、蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子。 其次天查看： 1、看看花朵有什么变化植物的茎将两种颜色的墨水往上吸 2、白花怎么样了？变成红色和蓝色了 这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时举行两组测验给每个幼儿参验的机遇，表达了?纲要?中科学领域指导思想：尽量创造条件让每个幼儿实际加入探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验察觉的乐趣。 四、议论试验结果 问题：为什么会展现这种现象？ 结论：植物的茎能吸收并输送水分和养料 这一环节。激励幼儿根据已有阅历及测验大胆想象、斟酌，使幼儿的发散思维得以扩展，在交流中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。 五、议论植物的茎还有哪些功能？ 问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？ 结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用 这一环节，提出更为开放性的问题。启发幼儿斟酌，进一步激发幼儿的探索欲望。 五、说活动延迟 幼