小学英语《My Family》教学设计方案

1、第 第 页小学英语My Family教学设计方案本单元围绕“家庭”这一题材开展，使同学能用英语简约介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。二、教学目标分析：1、知识与技能：(1)能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等单词； (2)能敏捷运用This is my familymotherfather句型；3掌控句型 Whos that woman? Shes my mother./Whos that man? Hes my father .2、过程与方法：1同学培育自己的留意力、观测力，积极思索问题。2通过小组活动，同

2、学积极与他人合作，共同完成学习任务，培育团队合作意识。3在任务中，同学积极运用所学英语进行表达与沟通。3、情感立场与价值观：1增进同学之间沟通合作表演技能；2通过谈论自己的家引起同学对家、对父母的喜爱之情，并使感情得到升华。三、学习者特征分析：1、学校生活泼好动，依据学校英语新课程标准提出的目标，其中有一个特别重要的目标就是要激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的积极立场，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简约日常沟通的技能。2、学校生学英语重要的是要培育他们学习英语这种语言的爱好。只有激起了同学的爱好，调动起了同学的热忱，那么这样的知识就是同学擅长接受，记忆深刻的。

3、四、教学策略选择：支架式教学策略五、教学预备：1、本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。2、一张自画的全家福照片,同学自备照片。3、四张邀请单4、PPT教学课件Father and mother儿歌网址：六、教学过程：1、 Warm up1师生一起边说边做前一课所学的Let us chant: A B C D E F G Father mother and me C D E F G A B Sing and dance under the tree2日常口语对话 Hello, How are you? How old are you?Where are you from? Nice to

4、meet you！ 设计意图：营造轻松开心的教学气氛，抓住同学的留意力，吸引同学参与活动。与同学间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培育同学的交际技能2、Presentation1口语对话结束之后，老师在黑板上粘贴“全家福”， 老师指着图介绍This is my father /mother/sister接下来，同学介绍自己的全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 游戏1：对号入座老师出示单词卡片，如father(dad)，同学快速找到相应的照片，请反应最快的同学上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I amThis

5、 is my dad.表达技能较强的同学还可以在老师的援助下做进一步介绍，如：He is from China. He is a teacher. 设计意图：通过游戏活动使同学从一开始就有一种开心的体验，以至于使他们忘却了是在学习外语，在无意识留意中积极汲取活动所运用的语言。2句型Who is this boy/girl?及回答老师留意this的发音,让同学感受this 和that的区分T (引用旧句型)Who is that woman? S :She is my mother.T : Who is that man？ S :He is my father.引出新句型,感知的this and that的区分T: Who is this boy ?留意问句的语音语调 S : He is my brother. T :Who is this girl? S : She is my sister.同学跟读Whos this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。 设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培育同学径直运用外语的技能。仿照朗读的语言实践练习，在助于培育同学的语言训练技巧和语言习惯。(3)句型Come on ! Lets watch TV.老师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架 T: Come on ! Boys and girls.Lets w