小学数学人教五年级上册4可能性可能性教案

1、课 时 教 案课题： 第四单元：可能性 第 课时 课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容：可能性教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。让学生知道事件发生的可能性是有大小的。过程与方法：通过动手操作进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。情感、态度与价值观：培养学生的动手操作、归纳和判断能力。教学重点：体验事件发生的等可能性，会比较两种结果事件的可能性大小。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性，能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。教学方法：游戏教学

2、法；自主探索、合作交流。教学准备：多媒体、盒子、彩色棋子。教学过程一、情境引入1导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，你们想知道是什么吗？猜一猜它在哪个盒子里？让学生猜一猜，学生猜可能在红色盒子里，可能在黑色盒子里。2.大家都说得非常好，还用上了可能一词。（板书：可能）老师打开其中一个盒子，再猜礼物在哪里？生确定礼物在哪来了。2师揭题：礼物是五子棋的黑棋，喜欢吗？这节课我们就一边玩棋子一边研究事件发生的可能性。（板书：可能性）二、互动新授游戏互动。出示PPT玩转棋子。(1)引导：学生朗读游戏规则，取出棋子放在盒子里，且只能摸到黑棋。(2)学生动手操作，找学生上台展示，并说明这样放的理由。(3

3、)追问：为什么3个同学放的棋子不一样，但都只能摸到黑棋呢？（虽然数量不一样，但是盒子里只有黑棋，所以任意摸一个一定能摸到黑棋。）板书：一定(4)操作：把4个黑棋放入袋子里，追问能摸到一个红棋子吗？找学生回答并说明理由。（不能，因为袋子里只有黑棋并没有红棋子。）板书：不能(5)加深操作,在袋子里放入一个白棋，问任意摸一个是什么颜色？找学生上台摸棋子，反复3次。(6)引导学生思考：通过刚才的操作，你发现可能性的大小与什么有关？现在老师又放入3个白棋进去，摸到什么颜色的棋子可能性大呢？（黑棋和白棋个数相同，摸到的可能性一样大）(7)老师想让袋子里摸到白棋的可能性变大，你觉得应该怎样做？（减少黑棋的数

4、量或者增加白棋的数量）(8)学生动手操作，袋子里放入4个黑棋，8个白棋进行试验。汇报结果的时候注意个别特殊现象（摸到黑棋次数比白棋多或者黑白棋一样多时，强调这种发生的可能性小，从更多的数据里面看更准确。）引导归纳：生活中，有许多事情是一定发生的，也有事情是不可能发生的，那么这些事件在生活我们叫做确定事件。还有些事情是可能会发生的，叫做不确定事件，其中还会因为里面物体数量的多少，出现可能性大小的不同。三、巩固提升1.双11奖券抽奖大转盘.从双十一购物引入游戏，通过抽奖解决问题赚取优惠券。2制作抽奖转盘。以商家或者顾客的身份制作抽奖转盘。（商家只需要制造噱头，并不需要很多一等奖，设计中还可能出现谢谢惠顾；而顾客想得到更多的优惠，设计时可以把一等奖多占几个格子）四、拓展小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1事件发生的可能性有大有小。2在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。3摸到的可能性大的说明在总数中占的数量多，摸到的可能性小的说明在总数