小学数学人教五年级上册简易方程方程的意义

1、方程的意义教学内容：五年级上册方程的意义。教学目标：1、 通过天平试验理解等式与不等式，在此基础上理解并掌握方程的意义。2、结合实际情况，培养概括、推理的能力。3、理解并掌握方程与等式之间的关系。4、能够根据实际情况（看图）列出简单的方程。教学重点：建立方程的概念，会判断哪些是方程。教学难点：理解方程与等式的关系。教学准备： 精密天平、砝码、课件、。教学过程：一、 激趣引入，出示天平1、同学们，你们以前玩过翘翘板的游戏吗？今天上课前我们就先一起来玩一个跷跷板的游戏吧！（1）老师要请一位同学来当翘翘板，待会儿有人来坐翘翘板，你就要做出正确的反应。师抽两位学生，分别询问体重是多少千克？（板出）现在

2、他们坐上跷跷板（翘翘板自己反应）生观察：翘翘板怎么样了？为什么会这样呢？（因为？,也就是两边重量不相等。）（2）如果要使跷跷板平衡，该怎么办呢？（在跷跷板轻的一端加？kg），这时跷跷板两端的重量怎么样了？（相等了）能用一个式子表示出来吗？板书：？+？=？2、同学们，今天老师带来了一个和跷跷板类似的东西（示天平），你们认识吗？（学生异口同声地说是天平。）大家对天平有哪些了解呢？（生回答，师小结。天平是用来称比较轻的物体的重量用的。）（1）师演示：用天平称物体的重量时，我们通常把要称的物体放在天平的一边，这时候天平就（不平衡），因为（天平两边的重量不相等），（板书）这时候我们就要选择一个和物体重量

3、比较接近的砝码放在天平另一边，大家看：现在天平（平衡了），说明（两边的重量相等），（板书）刚才老师放上去的砝码的重量是？千克，说明这个物体的重量就是？千克。当然，我们也不可能每次都只放一个砝码天平就平衡了，这时我们就需要通过增减砝码才能称出物体的重量。板书：天平不平衡两边重量不相等 平衡两边重量相等师：今天我们就要利用天平称重来学习今天的新知识方程的意义。（板书课题）二、探究学习1、明确等式与不等式的区别（1）师：请同学们看大屏幕：这是一个天平，先在天平左边放入两个小木块，分别是20g和30g，天平（不平衡）；现在再在右边放入一个50g的砝码，天平（平衡了）表明天平两端怎么样呢？（重量相等）你

4、能用一个式子表示天平两边的重量关系吗？20+30=50（板书）师：像刚才这两个这样表示左右两边相等的式子，我们就把它们叫做等式。（板书）（2）师：请同学们再看大屏幕：左边有一个空杯子，右边有一个100g的砝码，观察天平是怎么样的？（平衡的）说明什么？（两边重量相等，也就是一个空杯子重100g）。师：接着把空杯子里倒满水。如果水重X克，杯子和水共重多少克？你能用一个式子来表示吗？（100+X）现在同学们观察一下天平怎么样了？（不平衡了）说明什么？（两边重量不相等）我们称出这杯水的重量了吗？师：如果要称出这杯水的重量，我们该怎么做呢？（在天平右边再加砝码）（示课件：加100克的砝码）让学生观察：天平平衡吗？哪边重？你能用一个式子来表示两边的关系吗？100+x200 (板书)这个式子是等式吗？不是等式.师：我们称出来了吗？我们又该怎么做呢？（在天平右边再加砝码）（示课件：再加