小学数学人教五年级下册分数的意义和性质分数的意义教学设计

1、分数的意义教学设计 茂县河西小学 余德珍教材分析: 人教版教材对分数概念的教学，分为了两个层面:三年级初步认识分数，是将一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份:这是感性认识分数阶段:五年级下册，开始系统全面地认识分数，归纳分数的意义。本课时教学的主要任务是在以往认知的基础上由分-个物体到分多个物体教学。设计理念: 本课的教学设计主要以构建主义基本理念为依托，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，让学生在做数学中体验分数的价值，激发学习的兴趣，培养良好的数感。数学课程标准指出:“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受

2、数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”为了比较完整的建立起分数的概念，利用孩子们在三年级对分数的初步认识已有的知识为基础，提供平台让学生举例说明分数的含义，让学生在合作、探究中主动获取知识，找到把许多物体组成的一个整体平均分与把一个物体平均分之间的内在联系，抽象概括出分数的意义，并强调了单位“1”的概念，揭示了分数表示部分与整体的关系。教学过程中师生、生生之间的自我评价与相互评价，增强了学生的自信心和责任感，促进师生的共同发展。教学内容人教版五年级下册教材第61 页的内容分数的意义。教学目标1.使学生进一步理解并掌握分数的意义。进一步认识分数各部分名称，并理解其含义。2.知道一个物体

3、、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。3.通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。4.使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。教学重点难点：教学重点:理解分数的意义教学难点:认识“一个物体、一些物体都可以看作一个 整体，通常用单位1表示”，拓展并概括分数的意义。教具准备：Ppt课件，长方形纸一张。教学过程：（一）导入1.老师写一个分数，问：这是什么数？2.关于分数我们在三年级就认识了，那你知道哪些有关分数的知识呢？3.请学生举出几个具体的分数。4.这节课我们就继续来探索分数的意义。(老师板书课题) 分数的意义

4、（二）教学实施1.认识单位“1 ”。( 1 ）动手操作。要求：用你手中的纸，涂一涂，画一画，折一折写一个自己喜欢的分数。学生展示成果。( 2 ）老师出示图片。1你能根据下面的图形写出分数并说说它所表示的意思吗？15 SHAPE * MERGEFORMAT 5每根是这把香蕉的（ ）。 每份是这些圆的（ ）。学生看图思考后汇报。( 3 ）概括总结。在上面这些图形中，他们的形状、大小、数量都不一样，为什么都能用分数表示呢？同桌讨论后，汇报。一个物体，一个计量单位，一些物体都可以看成一个整体。除了刚才这几幅图外，还有哪些可以看成一个整体？请学生举例。它们有什么相同之处和不同之处。相同之处：（都是平均分

5、，都是把一个物体和一些物体平均分）哪些是一个物体，哪些是一些物体。一个物体（正方形、线段）一些物体（香蕉、圆）不同之处：（平均分的份数不同，表示的意义不同）一个物体，一些物体都可以看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。这就是分数的意义出示：这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。那一个物体，一个计量单位，一些物体是单位“1”吗？2.概括分数。找出以上4幅图的单位“1”。学生列举生活中的单位“1”。通过上面的学习，同学们对于单位“1 ”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。单位“1 ”可以很小，也可以很大 刚才同学们举了很多

6、分数的例子，到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？学生相互交流补充。明确：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。（板书）老师强调必须是平均分。3.学习分数单位。（1）整数有整数的计数单位，如：个、十、百、千、万等，小数有小数的计数单位，如：0.1、0.01、0.001等，请大家大胆的猜想一下，分数有计数单位吗？什么是分数的计数单位？（2）出示：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。（3）引导学生明确分数单位的意义。a说说黑板上两个分数的分数单位。b课件出示：读出下列分数，并说出它的分数单位，有几个这样的分数单位.4.不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？学生思考后，汇报。三、课堂作业。出示ppt课件四、思维训练说一说下图中的阴影部分占整个图的几分之几。（ppt课件）五、课堂小