小学数学人教一年级上册～的认识和加减法和的解决问题教学设计

1、6和7的解决问题（加法）教学设计小枧沟镇置信小学 徐中华【教学目标】知识与技能：要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤，结合实际加强学生发现已知数学信息与提出问题的能力。结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”作提示），分析问题从而找到解决问题的方案（教材用“怎样解答”作提示），对解答结果和解决方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”作提示），引导经历解决数学问题的步骤，从而使学生掌握解决问题的基本方法。过程与方法：教会学生在自我探知的过程中发现问题、解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生

2、对数学问题有了更深的了解。情感态度价值观：通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更重要的是在看图理解已知数学信息时，培养了学生的语言组织和表达能力，同时在基本步骤的引导下，也培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。【教学重点】 理解画面内容表达的意思，根据已知数学信息和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。【教学难点】结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。【教学准备】PPT课件，教具，题卡【教学过程】一、复习导入师：同学们，第一次有这么多老师来到我们教室，你们高兴吗？教室里的人变多了，我们回答问题的声音就要更加的干脆响亮，对吗？今天老师还准备了新的漂亮的贴纸，相信你们一定会

3、喜欢的，那么接下来就跟着徐老师一起来进入今天的学习吧！师：同学们上节课我们认识了两位数字宝宝6和7，今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。第一关： “我说你猜”游戏，你们准备好了吗？那咱们开始吧！（师：我们一起来说6。我说2。生：我说4，2和4合成6。）第二关：开火车（注意全员参与）7 4 = 5 1 =2 + 5 = 6 2 =2 + 3 = 6 + 0 =4 2 = 4 + 3 =第三关：列式解答PPT出示问题，学生讲出已知数学信息，并列算式解答。师：好，通过刚才的闯关游戏，同学们都已经掌握了之前学过的知识，你们都是认真听讲的好孩

4、子。那么今天就让我们试着用以前的知识来解决新问题。（板书：解决问题）设计意图：这部分内容是学生在学习了6和7的加减法的基础上学习的，在开课前要先复习旧知，为新课做铺垫。二、探究新知（一）创设情境，揭示课题师：接下来，老师在动物王国给大家请来了一些小动物。（出示教具），我们先看一下画面上的小兔子给我们带来了哪些数学信息呢?用两句话说一说你看到的已知的数学信息，给我们讲一讲小兔子的故事说一说生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。(板书：左边有4只，右边有2只)师：那现在谁能看着这幅图，提出一个问题？生：一共有几只小兔子？（板书：一共有几只）师：现在谁能把这幅图片完整地描述一次呢？（多请几位同学说

5、，并配合动作演示）生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只小兔子？本环节设置目的：引导学生通过看图，理解题意，并能把自己看到的信息简短地说出来，培养学生地语言组织和表达能力（二）逐步探索，发现新知：1、引出大括号和问号师：那么，怎样才能表示一共有几只呢？咱们可以用什么符号来表示？（出示大括号和问号）你们认识他们是谁吗？。（举起大括号）他叫大括号，那你们知道他表示什么意思吗？生：表示把两部分合在一起。师：在这幅图中表示把什么和什么合起来呢？生：表示把左边的4只小兔子和右边的2只小兔子合起来。师：那如果我们把左边的4只小兔子叫做一部分，把右边的2只小兔子叫做另一部分，那么大括号就表示把几

6、部分合起来呀？生：表示把两部分合起来（边说边做动作）。师：大括号该怎么画呢？你们会画吗？（借助直尺画大括号）师：（举起问号）它又叫什么名字呢？生：问号。师：问号表示要求的问题。那么这里的问号在大括号下面，他表示什么意思呢？生：他表示求一共有几只小兔子？师：因此，咱们就把问号画在咱们提出的问题的最后。（板书：？）设计意图：通过学习，让学生更加明确大括号的意义，能灵活地运用大括号来解决问题教师边说边用手势表示，教师的双手就是现成的天然道具，给学生以直观的形象，胜于教师用语言教学，同时在模仿操作中启动了思维能力的弦。把大括号和问号相结合，充分展示他们的意义，为后面解决问题的学习打下基础。2、画图并解

7、决问题画一画师：说了这么多，你会用咱们见过的图形（比如：长方形、正方形、圆形、三角形等）代表小兔子，画一画这个问题吗？拿出题卡画一画，画的时候要注意图中要包含已知数学信息和问题，千万不要忘记画出我们今天认识的两位新朋友哦。（学生上台板演）师：孩子们，你们会做这道题吗？（强调两个算式都是正确的）做一做列出算式，师板书到田字格中：4+2=6（只）或2+4=6（只）。师：为什么要用加法？生：要求一共有多少只，表示把一部分和另一部分合起来，所以要用加法。师：谁能来说一说，算式里的4表示什么？2表示什么？6表示什么？师：你是怎么算出来是6只的？说一说你的方法（4和2合成6、看图数一数、借助手指头接着数）

8、本环节设置目的：引导学生有序的理清题意，找到解决问题的方法，并解答。4、检验师：孩子们，想一想我们解答的正确吗？你觉得咱们可以怎么检验呢？生：检验算式对不对、检验计算结果对不对。设计意图：培养学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。5、小结第一步：找已知的数学信息；第二步：提出问题；第三步：列算式解答；第四步：检验。设计意图：回忆本课内容，加强记忆，学会总结。三、应用拓展，发展思维（一）基本练习：PPT展示第46页做一做。（二）拿出题卡完成四道练习题（学生板演，强调书写）。（三）综合练习，深化认识。？个？个四、课堂小结师：通过今天的学习，你学会了什么?师：同学们真聪明，这节课大家发现了许多数学信息，提出了很多数学