小学数学人教一年级上册～的认识和加减法加减混合教案

1、第5单元 610的认识和加减法加减混合一、教学目标1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。2.掌握加减混合算式的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。二、教学重难点掌握运算顺序和计算方法,能正确地计算。三、教具PPT、教材四、教学过程课前复习先计算下面各题,然后说一说计算顺序。3+2+1= 5+3+2=8-2-3= 10-5-3=（一）导入新课1.学习例1。(1)先出示湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的画面。启发:这幅图反映了什么内容,你能

2、提出一个什么数学问题?引导说出:湖里有4只天鹅,又飞来3只,可以提出“湖里一共有几只天鹅?”这个问题。提问:怎样求湖里一共有几只天鹅?根据学生的回答老师板书:4+3(2)再显示从7只天鹅里飞走2只的场面。提问:湖里的天鹅只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?老师配合学生说的在4+3后面板书“-2”,把算式写完整:4+3-2。提问:为什么要在4加3的后面减2?引导说出:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。(3)引导学生结合画面,说一说算式4+3-2所表示的意义。(湖里原来有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了

3、2只,求现在有天鹅的只数)(4)学习4+3-2的计算顺序和方法。引导学生讨论:结合图上的天鹅只数的变化过程,确定先算什么,再算什么。根据学生说的出示:4+3-2并标明计算顺序:提问:第二步是几减2,为什么呢?引导回答:第二步是7减2,因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2,也就是从7只里又飞走2只,所以用7减2。2.学习例2。(1)出示“湖里有4只天鹅,飞走了2只后,又飞来3只”连续变化的画面。(2)引导学生根据画面说图意,写出算式。结合学生说的板书:4-2+3=启发思考:上面的算式应先算什么,再算什么?引导说出:先算4-2=2,再算2+3=5,配合学生说的出示思维线。提问:为什么要先算减

4、法?引出:因为只有用减法先算出从4只天鹅中飞走2只还剩下几只,才能再算出又飞来3只后,湖里现在一共有多少只天鹅。提问:算第二步时是把哪两个数相加?引出:第二步是用第一步4-2的得数2和3相加,然后填空。(3)引导学生总结加减混合计算的运算顺序。计算加减混合算式,要按照从左到右的顺序进行计算。三、知识运用1.出示两幅情境图（池子里原来有6只鸭子，又来了3只，又走了4只）提问：谁能通过讲故事的方法把这两幅图说出来？引导学生通过所说的故事写出算式：6+3-4提问：这一道加减混合的算式先算什么？再算什么？通过学生的回答板书：2.请同学们仔细观察这两幅图（车上原来有8人，先下来了3人，又上去了2人），在这辆公交车上都发生了什么？你又发现了什么？提问：请问，原来公交车上有多少同学？（假设：也许会有部分同学会回答车上原来有5人，也有少部分同学会说有8人。） 引导：下来的3个同学，原本也应该在哪里（车上）？所以，车还是那个原来应该有多少人（8人）？四、总结课堂同学们，什么是加减混合？之前我们学习了