小学数学人教一年级下册★摆一摆想一想《摆一摆想一想》教学设计

1、摆一摆，想一想教学设计【教学内容】人教版数学一年级下册第51页综合与实践活动“摆一摆，想一想”。【教学目标】 1通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。 2通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。 3使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。 【教学重点】 使学生在摆圆片写数中体会有序思考的重要性。【教学难点】 在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律

2、。【教具、学具】 课件、数位表、圆片。【教学过程】激发兴趣、揭示课题师：孩子们，你们喜欢魔术吗？老师这儿也有一段魔术表演的视频，咱们一起来看一看。（播放视频）看了这个视频，你对小球有什么想说的？师：今天我把这个有魔力的小球请来了，在变魔术之前，我们得借助一样宝贝（出示：数位表），这是？生：数位表。师:看，魔术要开始了，小球表示几？（10）师：为什么表示10？生：十位有1个小球就表示10.师：小球又开始变了，还表示10吗？（1）为什么表示10呢？生：个位上有一个小球就表示1。总结：看来数位表真神奇，1个小球放在不同的数位，表示的意思就不一样，这节课，我们就用小圆片代替小球，再借助数位表，做一个有

3、趣的数学游戏，动手摆一摆，动脑想一想（揭示课题）教师引领，初步感受“位值”师：我们知道用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10(出示课件：1个圆片 1 10)。那2个圆片在数位表上能表示几呢？请一位同学到台上来边摆边说：在什么位置摆的几个圆片，表示几。师：看来圆片在数位表中的位置太重要了，我们把圆片在数位表上挪来挪去就得到了3个不同的数。（出示课件：2个圆片 2 11 20）三、合作体验，感知有序性 1、用3个圆片摆数，感知最大、最小数。师： 那3个圆片在数位表上能摆出哪些数呢？请一位同学到台上摆，其他同学马上读出他表示的数。（30、12）为什么表示30生边摆边说，师边记录数。师：观察这几个数，

4、最大的数是？最小的数是？现在我们不摆，想一想，用这3个圆片，怎样表示最大的数？为什么这么摆就能表示最大的数？生汇报。师：那怎样摆能表示最小的数呢？我们用3个圆片摆出了4个不同的数。（出示课件：3个圆片 3 12 21 30）2、用4个圆片摆数，体会有序。师：用4个圆片能表示哪些数呢？想一想，怎样摆才会不重复、不遗漏。接下来，我们以小组为单位摆一摆，请看合作要求（课件出示）：（1）同桌两人为1个小组。（2）左边的同学在数位表上边摆边说，分别在什么数位分别摆了几个圆片，表示多少；右边的同学把摆的结果填在记录单上。师：OK？好，咱们来比赛，看哪一组最先完成。生动手操作，师巡视。师：哪一个小组愿意到台

5、上来跟大家分享你们的想法？一个人说，一个人摆。生1：22、13、4、31、40生2：40、31、22、13、3（师板书）师:谁看明白他们是怎么摆的？ 生:先把3个圆片放在十位，然后一个一个移到个位。生3：4、13、22、31、40师:谁看明白他们是怎么摆的？生:先把4个圆片放在个位，然后一个一个移到十位。师：你最喜欢哪一种摆法？为什么？师小结：从大到小摆或从小到大摆都不容易重复、遗漏，我们把这两种方法叫做：有序摆法（板书：有序）师：这5个不同的数都是用（4）个圆片摆出来的，圆片的总个数（不变）。3、用5个圆片摆数巩固方法师：那5个圆片可以摆出哪些数呢？想一想，怎样有序的摆，请2位同学到台上来当

6、数位表，5位同学扮演5个有魔力的圆片，看一看可以摆出哪些数？（发带有圆片的头套给5位同学）5位同学先商量一下，你们要怎么站位置。生游戏，大家说出表示的数：5、14、23、32、41、50师：他们是按什么顺序摆的？生：从小到大。师：5个圆片先站在了（个位），然后一个一个移到了（十位）。师：还可以怎样有序的摆？你们说数，5个圆片移动位置。（50、41、32、23、14、5）师：这是按什么顺序摆的？生：从大到小。师：第1种是从小到大摆，第2种是从大到小摆的，这两种都是有序的摆法，做到了既不重复，也不遗漏。课件出示：5个 5、14、23、32、41、50四、深入探索，运用规律猜一猜：用6个圆片能摆几个

7、数？（7个）你是怎么知道的？生：1个圆片可以摆2个数，2个圆片可以摆3个数，3个圆片可以摆4个数.6个圆片可以摆7个数。师：圆片的个数和摆出数的个数有什么关系？生：摆出数的个数比圆片的个数多1.师：6个圆片可以摆出哪7个数呢？我们不摆，你能直接说出来吗？生：6、15、24、33、42、51、60（师在课件一一板书）师：你是怎么知道的？生汇报。师:摆出的数个位上的数字有什么变化？十位上的数字有什么变化？生：个位上的数字依次增加1，十位上的数字依次减少1。师:摆出的数十位和个位上的数字跟圆片的个数有什么关系？生：摆出的数个位和十位上的数字相加等于圆片的个数。师总结。五、拓展延伸1、师：今天，数学王

8、国正在举行游园活动，数字宝宝们分了3个小队，正前往现场呢！看，迎面走来的是1小队：课件出示9个圆片摆的数（出示：9、18、27、36、45、54（ ）72、81、90，猜一猜，这些数是用多少个圆片摆出来的？生汇报。你是怎么知道的？师：有一个数字宝宝走丢了，你能帮它们找回来吗？生：63师:你是怎么想的？生汇报。2、（课件出示：17），师:2小队也紧跟其后，只出现了（17）你知道它是几个圆片摆出来的吗？（8个）你能帮它找到其它小伙伴儿吗？生汇报，师出示：8、17、263、出示8个空的方格，师：3小队直接来到了就坐的位置，1个方格表示1个数，它是用几个圆片摆出来的呢？生:有8个方格，就有8个数，所以是用7个圆片表示出来的。都有哪些数？生汇报，师课件一一出示。4、猜一猜。师: 孩子们真了不起， 通过“摆一摆，想一想”发现了圆片与数位表的奥秘。罗老师也忍不住想参与到你们中来，罗老师想请大家猜一猜她今年几岁了？她的年龄可以用5个圆片摆出来。师用多一些、少一些提示（32岁）六、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么要和我们分享的？都有哪些收获？其实这个规律在前面的