《一位数乘两位数、乘整百整十数的口算》的教学设计

1、一位数乘两位数、乘整百整十数的口 算的教学设计 教学目标（一）通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理 解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数 乘两位数的口算。（二）通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过 程中，掌握口算 的方法，能够比较熟练地进行口算。教学重点和难点重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程。难点：理解并掌握满十向前一位进“厂的算理。教学过程设计（一）复习准备出示口算题:用纸板覆盖，一题一题出示）10 10 x5 14x2 lOOx 7 130 x220 x 3 34 x 2 200 x 4 210 x 3教师提问：1 4 x 2请你说

2、一说口算过程。（学生回答10 x 2=20, 4x2=8, 20+8=28）教师追问：那么你能不能说一说140X 2又是怎样口算的呢？SII（同座位的两个小朋友互相说一说）然后请同学回答（把140看成14个十，先用SII10个十乘以2是20个十也就是200, 4个十乘以2是8个十也就是80, 200加上80等于280 ）教师揭示课题：（板书：一位数乘两位数、乘整百整十 数）出示例.1 :板书：口算14x3。想一想14x3的意义是什么？（ 3个14是多少）根据14X 3的意义,用小棒摆出来想口算的顺序，先拿出表示10X3-30, 3-30, 3个十的小棒是30,再拿出表示4X 3=12,再拿出表

3、示4X 3=12,3个4的小棒是12,合起来是42,30+12=42板书：14X 3=42 比较14X3与14X2两道口算的异同:（同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论）然后请同学回答：两道题口算 过程是一样的。都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以 3,个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数。做一做16X2= 26X3= 25X 2=要求同学在练习本上直接写出结果。再把这几道题分别写在 小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上。待同学写完后集体订正。分别请同学说出口算过程。16X2 16X2 : 10乘以2等于20, 6乘以2等于12, 20加上12等于3226X

4、3, 25X 2分别请同学互相说，集体说，个人说。反复叙 述口算过程。出示例2：板书：口算s 140X3=请同学想一想应该怎样做，然后试做。（教师巡视,个另U指导一下）做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的。集中起来说出不同的想法:因为14X 3=42,那么140X 3只需在42后面添上一个0；得420把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420。3乘14得42,然后再在得数后面添上一个0。91!以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和 鼓励。91!130 X 5= 380 X 2-150 X 6=每人在自己本上直接写出结果。四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程。

5、小结今天我们学习了 “一位数乘两位数、乘整十整百数”，在 学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“（三）巩固练习1找朋友游戏。15x3 18x2 12x 5 14x4 35x2220 X4 240 x3 25x4 10 x 3 32x326x2 160 x6 12x4 16x5 14x336 x2 120 x4 160 x5 240 x2 260 x 2题目卡片贴在黑板上，（或在投影上一题一题出示）答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友45 36 60 56 70 880720 100 10 96 52 96048 90 72 42 480 900480 5202 文字叙述题。出示题目同学们在作业本上做。