同伴交往-主题班会

1、同伴交往主题班会一、活动主题：学会宽容二、背景及理论依椐对于学生生来说，他们强烈地渴望友谊，希望朋友越多越好，这有助 于广交朋友。在交往中相互学习、相互帮助；但同时个体非常在意是否被朋 友接受。对朋友或同学的言语、非言语接触都很敏感。这样就容易产生误会 并引起矛盾冲突。高中生分析处理问题的能力虽比初中生有所增强，但处理 较复杂问题的能力较弱。当同学、朋友之间出现误会和矛盾，他们往往处于 焦虑之中；或行为偏激，或情绪低落。他们自尊心又特别强，宽容、谦让不 够。即使知道是误会，也会认为主动和好有丢面子，从而失去和好的机会。 这些都需要老师正确引导。三、活动目标1 帮助学生认识宽容在人际交往中的重要

2、性。2 及时进行沟通，消除误会的重要性和可行性。四、课前准备1朋友音乐（录音带）2学生小品一个（二段）3小故事齐恒公五、活动过程（一）问题引入（1）播放周华健朋友（2）在音乐声中同学们展开讨论：你有朋友吗，可曾产生过误会？最令你不快的原因有那些？（3）请看小品误会丙：我有甲、乙俩个朋友，住同一寝室相处不错。但最近为了选举班干 部，甲对乙有意见。在自己落选的情况下，把怨恨转移到乙身上，对乙大肆 批评。大众面前乙一有不好的方面，就不顾一切面子直接指责。总是想把乙 的缺点、错误一一展现给大家。让大家知道乙是多么的差，自己是多么的优 秀。我由于性格和乙更合得来，心理总想着乙，但又怕伤害甲，搞得朋友不

3、成反而成为仇人。真是烦恼极了，我该怎么办？甲：喂！小丙，平时我对你不错，你干吗总替小乙说话，我那一点不如他了？真是知人知面不知心，。乙：唉！甲：哎！你唉什么唉，算你有本事，有能耐，会拉关系；。乙： 你有完没完， O甲：我跟你就没完， O丙：好了，好了！你们俩位让我清静一会儿吧O（4）看完小品同学讨论：小品中甲、乙、丙三者有哪些矛盾？主要矛 盾是什么？（引导学生从较复杂的问题中找出矛盾特别是最主要矛盾极其原 因。）（5）教师归纳：小品中甲、乙、丙三者最主要矛盾是甲、乙矛盾，其 次是丙、甲矛盾。甲乙产生矛盾归根结底是因为甲认为是乙的原因让其没当 上班干部。6） 教师请同学发言：以客观的眼光看，班干

4、部落选可能有哪些原因？（7）教师归纳：是否当选班干部主要看其本身的素质，如个人威信、 管理才能、处事能力等，甲把乙当成落选的原因，实在是误会乙了。（8）教师提问：丙与甲的矛盾又是什么原因产生的呢？（9）教师简述：丙误认为甲对乙的批评均是与乙过不去，没有把甲的 批评一分为二。（10）教师结合甲对乙、丙对甲的误会，指出误会产生的主要原因 双方缺乏必要的沟通。（二）学会宽容1、教师布置讨论：如果你是小品中的丙，你会怎么办？2、及时沟通：四人小组推选代表发言。a）教师归纳指出：丙是甲乙共同的朋友，对促使甲、乙沟通有义不容辞 的责任。而且丙本身与甲也有误会，所以，丙要主动与甲沟通，并真诚地向 他道歉，更

5、重要的是向他指出：甲乙 矛盾实际上是一个误会，希望甲与乙 沟通并达成和解。b）教师指出：成功的沟通要注意重在理解 不要责怪对方多疑，接纳对方的生气，站在对方的角度想 一想。要有勇气 不管事情有多糟，若没有试着去改变，就不要放弃。如果 自己有错，要主动承认。（三）谦让与主动和好1、 教师指出：真正意义上的消除误会，应该是误会双方重新和好。这 就需要双方：一个谦让宽容，一个知错就改主动和好。那么，谦让、主动和好丢不丢面子呢？2、 主动和好的操作设计 小品表演（2 ）丙：小甲中午你怎么没去食堂吃饭？ 甲：我觉得头痛、恶心不想吃饭。乙：你额头很烫，好象发烧了。小丙我俩送他去医院吧！ 甲：今天是星期六，

6、下午你们不是要回家吗？ 乙：你生病了，我们怎能丢下你一个人在寝室？ 丙：是呀，我们不能因为回家而不管你噢。乙：走吧！我们陪你去看医生。甲：你们对我真好，小乙 、小丙前几天我的态度实在对不起你俩。 丙：不怪你，我也误会你了。乙：人无完人，谁能无过。我们还是好朋友，走呀！我给你们讲一个中 国历史名臣，齐恒公的故事：齐襄公十二年（公元前686 年）齐国发生内乱襄公被 杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，都设法回国，抢夺国君之位。公子纠的 师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途截杀公子白，一箭射中小白，但小白 并没有死，而是速回齐国，顺利地登上国君之位。他就是历史上有名的齐恒 公。他对待管仲却不计较“一箭之仇

7、”予以宽容，信任和重用，立为国相。管 仲深为齐恒公的宽容所打动，尽全力辅助齐恒公整顿军队，发展生产，促进 外交，使齐恒公成为春秋第一霸主。（画外音）：三个同学互拥着，相互谦让、相互关爱。希望大家能以宽容、信任、理解的心态去和朋友相处。享受属于自己的那份朋友之情。背景音乐朋友缓缓响起。 教师提问：甲乙是如何重新和好的？乙的宽容、谦让丢面子吗？你 与同学之间还有误会存在吗？通过这节课，相信同学们能以宽容之心待人。 及时与同学沟通，形成良好的人际关系。四、教师小结：宽容大度使人拥有朋友，宽容大度有一种感化作用。它 能以情动情，用理解和信任唤起人的良知。使人自觉地修正错误。只有你对 别人多一份理解，多

8、一份同情，多一份爱心，多一份宽容，才能被别人回赠 同样的内容，而良好的人际关系将是你在学习和事业上获得成功的有力保 障。五、活动中应注意的问题：本活动课讨论较多，有的同学缺乏情感体验， 不够投入；可能会出现部分同学讲空话。教师应注意课堂纪律的控制和时间 的掌握。12、如何帮助学生与同伴更好地交往？一、 设计主题：人际交往二、 活动目标：1、 了解每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。2、 学会在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的 理解。三、活动对象：高中生四、课前的准备：1、 46为一小组，选好组长。2、 制作多媒体课件五、设计步骤：1. 课程导入小测验：假如

9、你带着5种动物一起到野外去，它们分别是猴子、老虎、 兔子、狗、大象。可是随着旅行的进程，你发现同时带着它们变得越来越困 难，你不得不逐一丢掉它们，最后只能留下一种动物陪你，你会如何选择呢？要求：（1）每个人自己独立思考、选择并填好表格；（2）小组讨论，互相发表自己的意见，最后看看小组能不能商量一个共同 的意见，并请小组里的一名代表发言。（3）听到铃声停止讨论。丢弃1理由丢弃2理由丢弃3理丢I理 I保理由弃4由留由各组相互讨论，交流各组的意见（小组代表发言）教师小结：每个小组的意见都不一样，那到底丢谁？留谁？其实并不重要。让大家做这个游戏是想让同学们在思考、讨论的过程中体会到，对一件事而言：（1

10、）每个人都有自己的看法并且都有自己的理由（2）小组在短时间内很难统一意见，要统一意见的话每个同学就必须 从他人的角度去考虑问题，尊重他人的意见。（3）在这个游戏里，我们还会发现人们思考问题的角度有两个：一是 从自己的角度出发。如丢掉老虎，因为它威胁到我，都围绕着“我”的需要 出发。二是从他人的角度。如丢掉老虎，因为离开我，它有能生存下来。当然，平时我们从自己的角度去思考问题比较多，这并不是不可以，只 是我们生活在集体里，避免不了要与他人交往。如果人人都要坚持自己的意 见，不考虑对方或他人意见，那就会出现争吵、冲突。不信，我们走进心理 剧场去体验一下。2、心理剧场篮球风波故事情节：放学后，篮球场

11、上小东和同学们在打篮球，一不小 心，篮球砸到了小西身上。他们是如何交谈的呢？（1）站在自己的角度（观看片段一）提问：站在自己的角度，小东强 调自己没有错，小东和小西的关系如何？（2）站在他人的角度（观看片段二）提问：站在他人的角度，小东设 身处地地感受小西受伤后的痛，小东和小西的关系又如何？教师：从上面短片中，我们可以体会到：考虑问题只从自己的角度出发 很容易引起冲突和矛盾；如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解 决，并且也让双方都感到愉快。我们常常把这种从他人的角度看问题，设身 处地地感受他人的心理叫做“换位思考”。3、心语训练场心理侦探（依次显示冲突场景图片，请学生当心理侦探采用换位

12、思考解 说并解决图片中的冲突）过渡：接下来，让我们尝试用换位思考的方法来帮 助下面的同学解决问题。（1）冲突图片一：小美脸上长了许多雀斑，小刚经常开玩笑叫她：“小麻 雀”，小美非常生气。提问：小刚觉得很有趣。换个位子，如果你是小美， 你会怎样想？（2）冲突图片二：小明上课思维非常活跃，只是经常插嘴，让老师特别苦 恼。提问：小明觉得自己知道答案了，很想说出来。换个位子，如果你是老 师，你会怎样想？（3）冲突图片三：爸爸和天天因电脑问题而争吵。提问：假如你是天天， 爸爸不让你玩电脑，你会怎么想？假如你是爸爸，爸爸不让天天经常玩电脑， 爸爸是怎么想？过渡：刚才我们帮助他人解决了问题，现在自己也来试试看，想一想：