小学数学西南师大三年级上册七 周长认识周长 教学设计_第1页
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文档简介

1、认识周长教学内容：西南师大版数学三年级上册第77页例1、例2.教学目标： 结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。教学重点：认识周长的意义教学难点：对周长意义的理解。学具、教具准备：教具：多媒体课件、一张长方形、圆形纸片学具：一把尺子、线、长方形纸片。教学过程：创设情境，感知一周。 1、课件播放学生跑步，学生观察，教师引导学生发现：围绕操场跑一圈，即从一点出发，沿着边线跑一直跑到起点。师指出：在数学上把这样的一圈叫一周（板书一周）。指一指身边物体表面的一周。结合实际，感知周长。

2、教学例11、出示情景图例1左图。师提问：想给桌布镶花边，镶在什么地方？引导学生知道应该围绕桌布镶一周。感受桌布的一周师继续提问：要用多少花布得考虑什么？花布一周的长度。（板书长度）指出：桌布一周的长度是桌布的周长。揭示课题并板书：认识周长出示例1右图。师提问：32厘米是什么意思？学生回答后，指出树叶面1周的长度是树叶面的周长。说一说身边物体表面的周长。认识平面图形的周长。课件演示从实物图中抽象出平面图形。让学生指一指并说一说这些图形的周长指的是什么？师引导学生说出：这些图形一周的长度就是这个图形的周长。（在一周的长度前面板书图形、后面板书就是这个图形的周长）师提问：是不是所有的平面图形都有周长？课件出示角，让同学找出它的一周。学生找不到由此指出不封闭图形是没有周长的。（在图形前面板书“围”）根据板书读周长的定义。深化概念，估一估比一比你看到的这个图形周长大概有多长？学生估后，师撕下一周的线检验学生比的长度，并把图形和线贴黑板上。动手测量，认识周长。小组内测量周长。

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