小学数学西南师大三年级下册五小数的初步认识《小数的初步认识》教案罗成旭()

1、小数的初步认识的教学设计 叙师附小 罗成学教学内容：西师版小学数学三年级下册小数的初步认识例1、例2、例3教学目标： 结合生活经验认识小数，会读写小数部分不超过两位的小数，知道以元为单位的小数的实际含义。2、结合具体单位知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，在自主探索的过程中提高学生学习的能力，体会数学的价值。教学重点： 理解分数与小数的关系。教学难点： 理解分数与小数的关系。教具准备：多媒体课件教学过程：创设情境，引入新课1.直接揭示课题，尝试写小数。师：孩子们，你知道这节课我们要认识什么数吗？（小数）生活在哪儿见到过小数？

2、（抽生说）既然都见到过小数，那你会写小数吗？2.读小数。师：自己试着写三个小数，并读一读。（抽生上黑板写、读）师：（预设有读错的，再抽一个学生读）同意哪种读法？师：（预设没有人读错，读）这个小数会读吗？（三十六点三六）3、总结读法师：其实小数和整数的读法还是有区别的，你认为小数的读法应该怎么读？生：小数点就读作点，小数点左边就按照整数的读法来读，小数点右边就像读电话号码一样按顺序一个一个的读。小数各部分的名称师：刚才同学们写的小数都有一个共同的特征（小数点），这个点是小数的重要标志，像你们刚才写的这些有这个点的数，就是小数。（板书：像,，.这样的数，都是小数）师：小数点小小的、圆圆的，写小数的

3、时候它的位置也是有讲究的，要写在个位的右下角。师：别看小数点小，它的作用可大了，它把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，小数点右边的部分叫小数部分。（二）利用元角分突破难点，体会分数与小数的联系1、体会十分之几与一位小数的联系（1）师：要真正认识小数，光会读会写够吗？我们还要去了解每个小数表示的含义。（2）师：这是创可贴，它的价钱如果用元作单位，就会是一个小数（元），那元是多少钱呢？（1角），怎样从1元里拿出1角钱？（板书：1角元）生：把1元换成10角，再取出1角。师：1元换成10角，也就是把1元平均分成10份，1角就是其中的1份。（课件演示）师：如果这个长方形代表1元，你能在这个

4、一元里表示出元吗？在作业纸上表示出来。可以和同桌交流（学生操作，师巡视）（3）汇报交流师：有办法了吗？谁来介绍一下。生：把长方形纸平均分成十份，涂出其中的1份，就是元。（边展示边说）师：刚才的这个过程，你们在学习哪个知识的时候曾经用到过？（分数）那你是不是想到哪个分数了？（板书：十分之一）原来元和十分之一元都表示1角。（板书1角等于十分之一元等于元）师：（课件出示2角、5角）1角可以用分数十分之一元来表示，也可以用小数元来表示，那2角用分数表示是多少？用小数表示是多少？5角呢？（课件展示）追问：9角用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元？2、体会百分之几与两位小数的联系（1）师质疑：几角用

5、元作单位，可以用分数表示，也可以用小数表示，那1分用元作单位又该怎样表示呢？请孩子们同桌合作学习。（2）合作学习:议一议：1分等于几分之几元？为什么可以这样表示。 试一试：1分用小数表示是（ ）元生汇报：因为1元等于100分，1分是百分之一元。写成小数是元。（多抽几个学生汇报） 师：是的，（课件演示）1元100分，这就好比把1元平均分成了100份，1分就是其中的1份，就是百分之一元，生活中，我们就是用元表示1分。师追问：那8分是几分之几元？用小数怎样表示？18分呢？30分呢？试一试：3角4分用小数表示是（ ）元。 师：你是怎么想的？ 生：3角4分是34分，就是一百分之三十四元，用小数表示就是元

6、。 （时间充裕可以追问一道） 3、一位小数、两位小数与分数的关系。师：刚才你们探讨了这么多，分数与小数它们之间又有怎样的关系呢？（课件出示）师引导：观察这两组小数，它们有什么不同的地方？（这一列小数点右面只有一个数字，这一列小数点右面有两个数字），这种小数点右面只有一个数字的就是一位小数，小数点右面有两个数字的就是两位小数。师：再看看这些写成一位小数的分数，又有什么共同点？写成两位小数的分数有什么共同点？生：分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数。师：多么有价值的发现啊，一下子就把分数和小数联系起来了。三、应用深化，拓展延伸1.知识运用：对口令 师：我们一起探讨了分数与小数的联系，知道了十分之几可以写成一位小数，一百分之几可以写成两位小数。下面我们来玩个对口令的游戏。师:我说分数，孩子们说小数。师：我说小数，孩子们说分数。看图填分数和小数。知识迁移拓展师：刚才，我们在人民币、方格图中认识了小数，其实生活中还有很多地方也会用到小数，比如：课桌长8分米，你知道用小数表示是多少米吗？罗老师的身高是1米57厘米，用小数又怎么表示呢？师：关于小数的知识还有很多，下节课我们将继续探索。4.数学文化“小数点的由来”。我们知道小数点是小数的重要标志，接下来就让我们走进小数的发展史，了解“小