小学数学西南师大四年级上册八不确定现象不确定现象（第一课时）教学设计

1、不确定现象教学设计（第一课时） 【学习内容】数学书第96-97页例13，课堂活动第2题及练习二十三第1、2题。【学习目标】 1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，在些则是不确定的。2、会用“一定”、“可能”或“不可能”等词语描述生活中事件发生的可能性。3、培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。【学习重点】初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。【学习难点】会用“一定”、“可能”或“不可能”等词语描述生活中事件发生的可能性。【学习准备】硬币、彩球 【教学过程】一、游戏导入1、教师：今天介绍一位新朋友给大家认识，猜一猜他是男生还是女生，学生猜。

2、2、这位同学是男是女的确定吗?我们把这种不能事先确定的现象叫做不确定现象。（板书课题：不确定现象） 二、活动操作，探索新知 游戏一：猜硬币游戏1、猜测与检验师：切换ppt，生自主明确游戏规则，开展游戏。生：在组内开展游戏师：对分工明确，开展有序的小组加分。2、分析师：切换ppt，分别统计4个小组的情况。生：汇报游戏结果。师：猜对是确定的吗？ 生：不确定。师：这是一种什么现象？生：这是一种不确定现象。（板书：不确定现象）3、推理师：再抛一次，你能描述游戏的结果吗？生：可能是正面朝上，也可能是反面朝上。（板书：可能也可能）4、练习巩固（书上的课堂活动）5、举例说明生活中还有哪些现象是不确定现象，并

3、用“可能，也可能”描述。游戏二：摸球比赛（一）规则一1、课件出示游戏规则，学生朗读。2、猜测与检验生：在组内开展游戏，先猜球，再摸球，组长填写游戏卡。师：巡视并适时指点3、揭秘：获胜小组打开口袋，把球展示给大家看。分析：获胜小组摸出黄色球是确定的吗？这是一种什么现象？生：举手回答师：板书“确定现象”4、推理：如果让获胜小组再摸一次，你能描述摸出球的颜色吗？ 师：引导学生归纳，板书“一定”（二）规则二1、课件出示：紧急通知，紧急通知：没有摸到黄色球的小组获胜。师：找到获胜小组，让获胜小组打开口袋，把球展示给大家看。2、分析：为什么获胜小组一次也没有摸到黄色球？这是一种什么现象？生：（思考回答）3

4、、推理：如果再让获胜小组摸一次，怎样描述摸到黄色球的情况?师：引导生归纳，板书“不可能”4、举例说明我们身边还有哪些现象是确定现象？生：（思考回答）三、巩固练习：1、连线题。课件出示生活中的一些现象，让生连一连，是确定现象还是不确定现象？生：思考并回答2、课件出示“青蛙跳水”。师：请仔细观察，并用我们今天学的知识来描述这种现象。生：细节观察，思考讨论后回答。3、课件出示小猫摸球的游戏，输出袋中球的颜色，帮助小猫解决难题，并分析。生：认真读题，思考回答，并说明理由。四、拓展延伸： 课件出示“考考你：你能将贴在黑板上的小动物分色按要求装进口袋里吗？”师：我说你来放。生：按老师的要求将小动物装进口袋。师：请一位学生提出要求，其他同学思考方法，并按要求放人袋中。生：交流，按要求完成任务。五、总结 师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？还有什么疑问吗？ 师：生活中还有很多确定现象和不确定现象