小学数学西南师大三年级下册三三位数除以一位数的除法（详案定稿）春下单元口算

1、课 题三位数除以一位数的口算设计者 徐 倩教 者徐 倩课 型新授课课时1时 间年 月 日总课时第 周星期教学目标1、探索并掌握整百数除以一位数、几十几百除以一位数的口算方法。2、能正确进行计算。3、让学生利用已有知识经验，在独立思考、自主探索、合作交流中获得新知。教学重难点探索并掌握整百数除以一位数、几十几百除以一位数的口算方法，并能正确进行计算。教学准备课件、彩色粉笔预习设计我的再创造课前交流：师：听说我们班的孩子各个发言都是最积极的， 算起题来也是又快又准。师：那老师想要来考考大家，请看PPT。（出示复习题）2、复习旧知算一算，说一说。 4 2= 6 6= 9 3 = 82= 40 2=

2、60 6= 90 3= 802=（要求：先口算；再从中选择一组自己喜欢的算式说说口算秘诀）教学过程（主要环节）我的再创造准备学习阶段过渡语：师：刚刚大家的表现真的是太精彩了，让老师不得不对你们啧啧称赞。今天啊，森林里也有一群和你们一样厉害的小动物们正在举行春季运动会呢！我们一起去瞧瞧吧！师：那请大家翻开书第48页（出示单元主题图），请大家仔细观察图中有哪些比赛项目？生：（举手）师：孩子，请你。生1：有跳绳；吹泡泡；拍皮球。师：你观察得真仔细。师：那你们发现了哪些数学信息呢？生2：我发现了“黄色小猫3分跳312下，红色小猫2分跳198下，谁跳得快些？”（师圈出这个数学信息）师：那你们能列式解决吗

3、？生2：能。先用3123算出黄色小猫1分跳多少下，再用1982算出红色小猫1分跳多少下，最后再做比较。（师呈现两个算式）师：哇，你们真的好聪明，老师佩服你们。师：还发现了其他数学信息吗？生3：有。我还发现了“3分吹135个泡泡，平均每分吹多少个？”（师圈出这个数学信息）师：那你们能列式解决吗？生3：能。用1353（师呈现算式）师：你们真的太棒了。2、揭示课题师：下面我们一起观察一下这3个算式，它们的被除数都是几位数？除数呢？生：被除数都是三位数，除数是一位数。师：说得很对。所以要解决这些问题都要用到三位数除以一位数的知识。（出示这句话）师：那今天我们就先来学习“三位数除以一位数的口算”（在黑板

4、上板书），我们一起来齐读下今天的课题。主体尝试阶段教学例1创设情境师：孩子们，你们知道今天（3月12日）是什么节日吗？生：植树节。师：对，你们的小脑袋装的知识可真多。今天，各个学校都在开展植树活动。下面我们就一起来解决一个关于植树的问题。（出示例1情景图）2、观察发现信息，列式解决。 师：请大家仔细观察情境图，发现图中的数学信息。师：哪个孩子来说说你发现了哪些数学信息？生1：我发现了“600棵树苗平均分给2所学校，每所学校分多少棵树苗？”师：要解决的问题是？生：每所学校分多少棵树苗？（师板书问题）师：那你们能列式解决吗？生：能。师：那请大家在练习本上列出算式。（生列式后举手）师：哪位孩子愿意来

5、说说你是怎样列式的？师：这位勇敢的孩子，请你。生2： 600 2 （师板书）（追问）你们也是这样列式的吗?生：是。师：我们为这位勇敢的孩子鼓掌。师：那你们能口算出结果吗？生：能，等于300。小组交流-交流算法师：那现在请你们和小组成员一起交流分享自己的口算方法。请1、3、5、7排的同学向后转，最后一排的同学4人为一组，交流分享好的小组请举手。（生交流，师巡视指导。）交流汇报，教师点拨师：大部分小组都已经交流好了，那接下来，我们一起来汇报交流一下。请1、3、5、7排的同学向后转。师：哪位孩子来说说你的算法？（生举手）师：孩子，请你。生3：我用的方法是，想：6个百除以2得3个百，也就是300。师：

6、孩子，你的方法真棒。我们为这位聪明的孩子鼓掌。（1）重点讲解：结合情境图理解这种算法。师：你们也想到这种算法了吗？生：想到了没想到。师：如果没有想到的同学，我们一起结合图来理解一下这种算法。（边理解边板书： 6个百除以2得3个百，也就是300。）师：大家请看图，校园里整齐的摆放了几捆树苗？生：3捆。师：共有多少棵？生：600棵。师：就是几个百？生：6个百。（板书：6个百）师：平均分给2所学校，就是除以2（板书：除以2）。师：那每所学校分几捆呢？请翻开书49页，在例1的情境图中圈一圈。生：3捆。（师在图中圈）师：这里一捆是100棵，那3捆就是几个百？也就是多少？生：3个百，也就是300。（板书：

7、3个百）师：现在大家理解这种算法了吗？生（齐）：理解了。师：那我们一起齐读一下这种算法。生（齐）：口算600 2 时，想： 6个百除以2得3个百，也就是300。(追问）：那还有其他算法吗？生4：有。 因为 62=3，602=30，所以600 2 = 300。（师板书）生：孩子，你真爱积极思考。老师怎么没有想到。我们可以结合所学的除法知识来类推的方法来算。师：还有不同于这两种的方法吗？生5：有。 因为2003=600，所以600 2 = 300 。（师板书）师：哇，孩子，你的这种想乘作除的算法，真的太棒了。师：大家请看，我们这3种算法算出的结果都是多少？生：300。（师板书结果：300）师：请大

8、家观察，老师这个题做完整了吗？生：没有，还差答语没写。师：那举起你们的右手和老师一起，边说边写。生（齐）：答：每所学校分得300棵。（边说边比）5、同桌互说。师：同学们，这3种算法，你最喜欢哪一种呢？生：我喜欢第1种第2种。师：下面请大家将自己最喜欢的算法和同桌相互说一说。师：有孩子想和大家分享一下你最喜欢的算法的吗?师：孩子，请你。生1：我最喜欢的是第3种算法：因为2003=600，所以600 2 = 300 。师：你真是个分享的孩子。还有愿意分享的吗？（直到站起来说的孩子，说到这种算法为止。)6、优化算法。7、尝试练习。 师：刚刚我们学会了口算三位数除以一位数的口算方法，下面用你们最喜欢的

9、方法完成下面的练习。（出示练习题） 算一算，说一说。400 2 500 5 900 3 教学例2（过渡语）：师：孩子们，知识要学以致用才记得更牢固，看看你们能运用例1学到的口算方法来解决下面这个问题吗？（出示例2情境图）师引导观察情境图，发现图中信息。理解题意。 师：这是个什么图形？ 师：这个“占地120平方米”是指长方形的什么？（面积）（追问）：你能正确说出长方形的面积公式吗？师：已知面积和宽，要解决什么问题？师：你能列式解决吗？独立列式计算，说一说口算的算法。4、汇报交流，教师点拨（生汇报，师板书）（1）汇报板书：（师引导生说出多种算法）全班齐说口算的算法。（3）同桌互说。选择自己喜欢的一

10、种算法和同桌相互说一说。5、优化算法。6、补充填空：书上P49例2的填空。7、尝试练习 算一算，说一说。师：刚刚我们运用所学的三位数除以一位数的口算方法成功的解决了问题，下面用你们最得心应手的方法完成下面的练习。（出示练习题） 360 4 480 6 270 98、新课小结：孩子们，刚我们通过例1、例2的学习，学会了三位数除以一位数的口算方法，可以把三位数看成几个百除以一位数或者几十个十除以一位数来口算；也可以用想乘作除的方法进行口算。拓展延伸阶段三、巩固练习，深化理解过渡语：师：下面，老师想考考大家对着几种方法是否掌握了？课堂练习1 我是小考官（要求：同桌2人合作，相互出题给对方。1人出题，

11、另1人口算。）例： 我出：8004 我算：等于200 我出：2406 我算：等于40师：请大家看第1个题。认真读题和要求，老师给出了例子，你们可以仿照着来完成。师：看懂题意了吗？（看懂了）那开始吧，看看你能把你的同桌考到吗？完成就请举手。师：那我们先请一组同桌上台来汇报表演。师：孩子，请你们。（表演完后）师：你们两个都很厉害，我们为这两个厉害的孩子鼓掌。师：下面谁愿意当个大考官，到讲台上了考同学们。师：你可以出题，让全班同学来回答，在出完题后面加一句，全班回答，就全班同学一起回答；你也可以指名让一个同学回答，就在出完题后加一句，请某某同学来回答。听明白老师的意思了吗？（明白了）师：那勇敢的孩子

12、们，举起你们的小手吧。师：这位孩子，请你到讲台上来。下面的同学可要仔细听。生（考官）：我出2709，请全班回答。生（齐） ：我算等于30. 师：大家的反应真快，回答得又快又准。考官，你再出一道来考考个别同学的反应吧。生（考官）：我出1503，请XXX来回答。生（XXX）：我算等于50。师：好了，考官问答时间就到这儿，请我们的考官回到座位，你将来一定是个优秀的考官。我们把掌声送给他。 师：我们班的孩子真是太聪明了，你们以后一定比老师还要优秀。（过渡语）师：你们这么厉害，愿意帮一只迷路的小青蛙回家吗？（愿意）师：那请看下面这道题。（出示第2题）课堂练习2 送小青蛙回家。=2000=20001005

13、=7000=70004907=50=5015032=90=9027032师：注意：你们要正确的算出结果，才能帮小青蛙一步步的跳回家噢。能做到吗？（能）师：孩子，请你。生1：2703=90.师：小青蛙成功的回家啦，小青蛙要谢谢你们，说你们简直太厉害了，真是个助人为乐的好孩子。（过渡语）师：刚刚老师通过小青蛙考了考大家口算的准确性，老师想再考考你们的口算速度和反应能力是不是也很厉害呢？我们来玩一个游戏吧！（敢）师：请看题。（出示拓展延伸题）抢苹果 。游戏规则：（1）在苹果落地时，请快速口算出结果，并举手抢答，谁先举手谁答。答对了，我们就用掌声来回应，答错可让小组成员补答正确就用掌声回应。 （2）将

14、全班同学分为2个大组竞争比赛，每组选一个记分员在黑板上记分，1个苹果记1分，答对一题记1分，答错不记分也不扣分。1806 2107 5505 8002 3609 7007 师：请同学们认真读游戏规则。游戏规则看懂了吗？生：懂了。师：那我们先来选记分员，每组选一人。到黑板上记分。愿意的孩子请举手？师：孩子，请你担当1组的记分员。孩子，请你担当2组的记分员。哪组答对就贴一个苹果加1分，答错就不贴。懂了吗？贴在这个位置。（黑板右边的指定区域）师：下面的同学准备好了吗？（好了）那我们来看看哪个小组的表现更棒，现在你们是团队作战了。师：那我们开始吧。（师演示第一个苹果落地）师：孩子，你的反应好快，请你。

15、生1：1806 =30（全班掌声）师：1组加1分。下面继续。生2：2107=40生：错了。师：没有掌声说明答错了，小组成员来补答。生3：等于30。（全班掌声）师：答错的孩子知道哪里出错了吗？（口诀表背错了）师：没关系，只要能及时纠正错误，一样棒。（下面依次出示4组）师：孩子们，精彩的游戏结束了，我们来看看哪组拿到的苹果最多？生：第2组。师：那冠军就是我们第2组，掌声在哪里？你们的表现真的是太棒，这就是团队的力量。第1组虽然没有拿到冠军，但是我们也要输得大气，重要的是在体验过后，有所收获。课堂小结师：孩子们，愉快的40分钟就要到了，今天很高兴能和大家一起相互学习，你们让我收获了什么是团队的力量。师：那能说说通过今天这节课的学习你有什么收获吗？（出示课堂小结话语）师：看来，大家都是收获满满的。徐老师今天非常的高兴，因为我认识了一群这么天真活泼，充满自信的孩子。让我们为自己的精彩表现鼓掌吧！（过渡语）师：老师呢，给大家留了一道本节课的终极挑战题作为课堂作业，希望大家开动脑筋，运用所学知识来解决。（出示课堂作业）五、课堂作业数学书P51，课堂活动第2题 解决